Cultura Organizacional
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- Lidia Hernández Romero
- hace 6 años
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1 Cultura Organizacional
2 1 Sesión No. 10 Nombre: Motivar mediante el diseño del trabajo Contextualización Las actividades en colegiado, donde se especule sobre la cultura de los diversos actores escolares y cuyo objetivo sea la construcción de un colectivo escolar, es la única manera en que se pueden conocer los motivadores escolares. Los órganos colegiados en las escuelas son asambleas que propician las reflexiones en conjunto. Es importante que una vez expuestas las necesidades de la comunidad escolar se propicie el intercambio de estrategias y la manera en que se va a evaluar las actividades.
3 2 Introducción al Tema En México se contemplan por lo general tres tipos de órganos colegiados en las escuelas, por un lado aquellos órganos colegiados escolares en donde se propicia la participación de los directivos, docentes, empleados administrativos, padres de familia, alumnos e incluso algunos representantes de la sociedad civil. En este órgano colegiado se trabajan las acciones escolares en torno al clima de la escuela, así como los aspectos de gestión que le permitirán a la escuela regular actividades de carácter escolar. Por otro lado, encontramos los Consejos Técnicos que están integrados por el cuerpo docente y directivos, en donde se discuten y se formulan estrategias académicas. En este consejo es importante discutir el desempeño docente, las planeaciones de clase y las actividades académicas o ambientes de aprendizaje que se formularán a favor del desempeño académico de los alumnos. Por último contamos con las asambleas académicas en donde se contemplan las asambleas directivas con coordinaciones académicas, es muy común encontrar este tipo de asambleas sobre todo en el nivel medio superior y superior. Estas asambleas son necesarias debido al tipo de actividad escolar y por asignaturas.
4 3 Explicación Involucramiento de los actores escolares Consejos Escolares En el caso del consejo escolar es importante la iniciativa directiva en torno de la participación de los diversos actores que deben integrarse en él. Sin el aval del director este consejo no podrá tomar decisiones, pues el director será el presidente del mismo y el equilibrio entre los actores. Las actividades del Consejo Escolar deberán estar conforme a la normativa de la SEP (Acuerdo 535) o en caso de ser escuelas de educación media superior o superior, deben estar alineados a los estatutos correspondientes. Es importante que los actores educativos que participan en él deban ser representativos del conjunto de los miembros de la organización educativa. Imagen 1. Extraída de Portal de Consejos Escolares de Participación Social en la Educación CEPS Se recomienda que los actores como padres de familia y estudiantes que formen parte de estos consejos tomen un curso o formación respecto de la administración escolar y la manera en que la institución educativa se ha desarrollado a través del tiempo. En este consejo es prudente elaborar estrategias con base en un diagnóstico formulado en términos representativo de los diversos actores. Es claro que si los
5 4 representantes no son representativos del subgrupo correspondiente de actores, su participación y las resoluciones que éstos bajen a sus representados no encontrarán eco en la vida concreta de la escuela. Las motivaciones de los actores escolares en lo individual deben ser incluidas en las conclusiones diagnósticas, estrategias, actividades y metas del colectivo. Si no se incluyen los diversos puntos de vista no habrá la incorporación de necesidades de todos los actores y no se podrán solucionar sus problemas ni los de la institución. Consejos Técnicos Como su nombre lo indica, son órganos colegiados en donde se discuten aspectos técnicos pedagógicos de la institución educativa, en este rubro de ideas se encuentran los aspectos didácticos, planeaciones de clase, tecnología educativa, recursos materiales, programas educativos, proyectos de actividades académicas, así como los resultados y equidad académica entre los estudiantes. Es importante considerar un diagnóstico de desempeño que debe contar con diversas etapas, pues el aspecto importante del consejo técnico debe girar en torno de las estrategias de mejora y acoplamientos de la filosofía educativa respecto de las actividades en clase. El consejo siempre debe estar dirigido a la mejora de la práctica docente, a la solución de sus obstáculos y a la mejora del logro académico de los alumnos. En este sentido se recomienda siempre posicionarse frente a la práctica educativa concreta para evaluar su desempeño y resultado. Se recomienda que en los consejos escolares se programe una dinámica de mejoramiento del desempeño relacionado con los siguientes momentos:
6 5 Imagen 2. Extraída de Slideshare tema Consejos Técnicos Asambleas académicas La división de las diversas coordinaciones por academias le brinda a las escuelas o instituciones de educación la capacidad de organizar diversas asignaturas en torno a la curricula, en caso de que ésta sea muy extensa. Existe en algunas escuelas de educación superior diversas carreras y en cada una de ellas se puede poner una coordinación para que haga las veces del representante de dicha carrera. En estas asambleas se discute el quehacer académico y curricular de la institución. Sin embargo en el caso de la educación básica no es posible, pues la SEP tiene la rectoría de los contenidos curriculares, sin embargo en varias secundarias se han implementado estas asambleas a maneras de consejos técnicos, ya que el trabajo por asignatura les ha procurado una complejidad de
7 6 contratos docentes y a la vez una plantilla muy extensa, por lo que necesitan elegir representantes. Las recompensas como parte de la cultura organizacional Como ya pudimos apreciar en la teoría de la motivación de las expectativas, la mayor parte de los empleados de una organización esperan algo al pertenecer a la institución educativa. En las escuelas públicas es muy común la rotación de personal, debido a que los sistemas sindicales asignan las plazas de los docentes en lugares remotos a su domicilio o por otras razones personales, lo cual trae en consecuencia que el docente sólo quiera hacer antigüedad por 1 o 2 años en la misma institución y después cambie su plaza. En el caso de las escuelas privadas es muy común la rotación de personal, también por cuestiones personales, lo que dificulte en ocasiones la continuidad de los aprendizajes de los estudiantes. Ante este escenario y otros en los que no se pueda incentivar la participación voluntaria de los actores escolares, los estímulos son muy importantes, siempre que éstos estén en proporción con las expectativas de los docentes. Es muy común que las expectativas y los incentivos no se conjuguen y la estrategia no dé resultado, por lo que es importante un diagnóstico para identificar dichas expectativas y motivaciones.
8 7 Conclusión Los órganos colegiados en las escuelas son asambleas que propician las reflexiones en conjunto. Es importante que una vez expuestas las necesidades de la comunidad escolar se propicie el intercambio de estrategias y la manera en que se van a evaluar las actividades. Se contemplan por lo general tres tipos de órganos colegiados en las escuelas, por un lado, aquellos órganos colegiados escolares (CEPS), los consejos técnicos escolares (CTE) y asambleas académicas (AA). El primero trabaja en las acciones escolares en torno al clima de la escuela, así como los aspectos de gestión que le permitirán a la escuela regular actividades de carácter escolar, se discuten y se formulan estrategias académicas, en el último se contemplan las asambleas directivas con coordinaciones académicas.
9 8 Para aprender más Consultar el Portal de la SEP Consejos Escolares de Participación Social Consultar el documento de Consejos Técnicos Escolares SEP. (s.f.) El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente. Educación Básica. Consultar en la Jornada el caso de la Asamblea Académica de Huelga de la UAM León Zaragoza, G. (2009) Realizan académicos de la UAM la asamblea constitutiva de nuevo gremio. La Jornada.
10 9 Actividad de Aprendizaje Instrucciones Una vez revisada la información de la sesión, deberás elaborar un cuadro comparativo en donde organices la información, e identifiques semejanzas y diferencias entre los consejos escolares, los consejos técnicos y las asambleas académicas. Recuerda que un cuadro comparativo se caracteriza por: Presentar la información en un número determinado de columnas, las cuales dependen de los aspectos o elementos a comparar. Permitir la identificación de los aspectos a comparar y presentar sus características. Los aspectos a evaluar son: Carátula (universidad, maestría, asignatura, ciclo, nombre del estudiante, fecha y título del trabajo) Título del cuadro comparativo (enunciado breve y preciso que permita identificar los aspectos a comparar) Representación gráfica del cuadro comparativo (identificar los aspectos o elementos a comparar e identificar las características de cada uno de ellos) Ortografía y redacción Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la American Psychological Association APA) Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrás que subirla a la plataforma en el lugar indicado.
11 10 Bibliografía Cázares, L. (2007) Planeación y evaluación basada en competencias México: Trilla. Delval, J. (2006) Hacia una escuela ciudadana. España: Editorial Morata. Flores, M. (2010) La escuela como organización de conocimiento. México: Editorial Trillas. Gallego, A. (2007) Organización escolar. México: Desarrollo Documental Editores. Hanson, M. (1997) La Descentralización Educacional: Problemas y Desafíos. PREAL. Kotler, P. (2011) Innovar para ganar. México: Empresa Activa. Senge, P. (2002) La quinta disciplina. Escuelas que aprenden. Colombia: Editorial Norma. SEP (2012) Consejo Técnico Escolar. Una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente. México: Subsecretaria de Educación Básica. SEP (2011) Lineamientos Generales para la Operación de Consejos Escolares de Participación Social. México: Subsecretaria de Educación Básica.
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