G17BOGOTA_MARIA_VARGAS_ENSAYO. Universidad San Buenaventura PROFESOR: MAURICIO ANTONIO PAVA. Docente: MARIA ESPERANZA VARGAS.

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1 G17BOGOTA_MARIA_VARGAS_ENSAYO Universidad San Buenaventura PROFESOR: MAURICIO ANTONIO PAVA Docente: MARIA ESPERANZA VARGAS USB Bogotá CRÍTICA AL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA Haciendo referencia a la historia de la educación física tenemos que remontarnos a los juegos olímpicos, la afición de los griegos a la práctica de la lucha y el pugilato, en los antiguos juegos olímpicos constaban con 12 pruebas físicas creando así una nueva concepción del hombre y la educación física en la que la cual se desarrolla a través de las actividades físicas al hombre en su formación integral y sus necesidades sociales, trasformaciones y prácticas deportivas vinculando a todas las personas a realizar alguna actividad física. La educación física se conoce como una parte del aprendizaje del estudiante que por medio de la cultura física puede desarrollar su capacidad mental y conocer sus habilidades y destrezas. Agregando a lo anterior podemos decir que en el siglo xx se ha enfatizado y resaltando el desarrollo motriz, el desarrollo del conocimiento, el aprovechamiento del tiempo libre, el buen uso de la práctica deportiva, la salud para que así lograr una mejor calidad de vida. La educación física forma parte de los planes de estudio de cualquier país, pero en inferioridad de condiciones con respecto a otras áreas, las horas asignadas semanalmente, las instalaciones y el material con el que cuenta un centro educativo son muy escasas al igual que no se le tiene en cuenta en el presupuesto anual que se debe dedicar es muy pobre. Desde un punto de vista integrador del área se concibe, como unidad, como proceso permanente de formación personal y social, cuya esencia es el sentido pedagógico en función del desarrollo humano. Por lo tanto, cuando se habla de educación física, desde la perspectiva de formación humana y social, están contenidos el deporte y la

2 recreación, si bien cada uno puede jugar funciones distintas en el proceso de formación. Mientras que la recreación es un principio esencial, permanente y fundante de la educación física, el deporte es una práctica cultural que puede caracterizarse como medio o como fin, de acuerdo con el contexto y el significado educativo que se le asigne. REFERENCIA (M.E.N.) El plan de estudios comprende: Gimnasia, Atletismo, Deportes: Baloncesto, Voleibol, Fútbol, de los cuales se enseñan destrezas, juegos de aplicación, competencias adaptadas, información empírica sobre reglamento y evaluación. Danzas nacionales: en este orden de ideas la parte artística los hombres ejecutan las danzas artísticas y danzas tradicionales lo que en otro momento ni se pensaba que se pudiera realizar Todo medio de expresión corporal en los hombres tanto en la danza como en la gimnasia se ha venido enfatizando más en todos los colegios. Sin embargo, los procesos de investigación y de experiencia docente, permiten identificar algunas de las tendencias que se presentan no de manera pura y aislada, sino con interacciones en la práctica educativa. De manera resumida se puede afirmar que ellas son múltiples, tanto en el plano escolar como académico y social y para su mayor comprensión se presentan en dos grupos. Los dos grupos son interdependientes pues no hay práctica escolar sin que en ella se manifieste una determinada concepción de educación física sea de carácter explícito o implícito. Según lo anterior se contaría con todos los procesos necesarios para lograr una buena práctica educativa en la enseñanza de la educación física, se tendrá que especializarse en una sola disciplina deportiva. REFERENCIA (M.E.N.) Cabe señalar que en la escuela primaria apenas se vislumbran unos inicios por la parte motriz del educando y no se cuenta en las entidades municipales con personal capacitado para el desarrollo y planeación de la educación física. No hay docentes nombrados para este fin. Como se ha dicho hasta ahora el currículo de educación física tiene como objetivos la organización disciplinar para todas las etapas el desarrollo del estudiante y epistemológicamente se tendría que tener muy en cuenta todos estos procesos tanto en escuelas, jardines infantiles, básica primaria, secundaria, universitaria, con personas en sus necesidades especiales y al adulto mayor Si apartarse de lo que exige el Ministerio de Educación Nacional, el currículo planes de estudio, contenidos, las metodologías, procesos de enseñanza acordes a las edades y

3 el desarrollo motriz de cada uno de los educandos. quisiera añadir que los programas no se han involucrado otros deportes que día a día han tomado mucho auge en los jóvenes. Es necesario transformar la educación física y atender procesos que antes no se habrán atendido. Si bien la actividad y la fuerza física cumplieron un papel fundamental en la evolución del hombre y de la sociedad, la máquina primero y hoy la nueva tecnología, trasladan el movimiento del plano de la fuerza y la potencia, al de la precisión milimétrica, las relacione de alguna manera con el entorno social. De manera que corresponde preguntarse si en realidad el currículo con las falencias que ha bien se tenga están pensadas para toda la población estudiantil con el sin número de problemas que se presentan diariamente en los colegios y escuelas. El docente debe estar en la capacidad de poder demostrar su capacidad de conocimiento por medio de las diferentes estrategias metodológicas teniendo en cuenta la caracterización de los estudiantes, su entorno social, económico. En el PE.I del colegio se tiene en cuenta pero no se cumple en su totalidad debido a que los espacios no son lo suficientemente aptos para el desarrollo de las disciplinas a tratar, se debe también contar con una capacitación especial a los docentes para poder vincular a los nuños con necesidades especiales y lograr así vincular a toda la comunidad educativa. El conocimiento del estudiante requiere la comprensión de las dimensiones de desarrollo del ser humano y sus relaciones, en su individualidad y singularidad, en la diversidad de contextos e intereses de su desenvolvimiento y en la percepción de horizontes culturales y personales como miembro de la sociedad, no obstante el programa en el plan de estudios, contenidos, metodologías podría ir acorde a las necesidades del estudiante en su contexto social y cultural, se le debe dar tanta o más importancia a las necesidades de salud, nutrición e higiene que todo va vinculando con los programas de educación física contando además con el bienestar, el aprovechamiento del tiempo libre y la recreación, que es un derecho que cada persona tiene. Teniendo en cuenta el programa del Ministerio de educación Nacional acá descrito y el Manual de educación física y deportes se puede conceptualizar que el Gobierno Nacional le de la importancia necesaria a las clases de educación física y con personas

4 idóneas para esta práctica, en la ciudad de Soacha NO hay docentes de educación física para los estudiantes de primaria.se, debería empezar durante la primera etapa del desarrollo escolar que son la base inicial del desarrollo motor de cada uno de los estudiantes, la ausencia de docentes en la escuela primaria será una falencia en los programas de educación física lo cual impide el desarrollo motriz en un infante.. Es necesario transformar la educación física y atender procesos que antes no se habrán atendido. Si bien la actividad y la fuerza física cumplieron un papel fundamental en la evolución del hombre y de la sociedad, la máquina primero y hoy la nueva tecnología, trasladan el movimiento del plano de la fuerza y la potencia, al de la precisión milimétrica, las relacione de alguna manera con el entorno social. De manera que corresponde preguntarse si en realidad el currículo con las falencias que ha bien se tenga están pensadas para toda la población estudiantil con el sin número de problemas que se presentan diariamente en los colegios y escuelas. Se puede concluir que el currículo de educación física según el Ministerio de educación nacional es solo lo escrito pero ya en la práctica es más difícil debido a que no va acorde con la población estudiantil, no existen las instalaciones adecuadas para la práctica de otros deportes diferentes a los ya tradicionales (caso tal el microfútbol), el material deportivo pertinente para el buen desarrollo de las clases.en algunos colegios tan solo se cuenta con muy poco material deportivo de desarrollar a cabalidad todo lo expuesto anteriormente nos queda como reflexión, que puede hacer el docente de educación física para mejorar este currículo? Mi labor como docente de educación física es lograr crear conciencia en los estudiantes el amor al deporte o a la actividad física, que conozcan otras disciplinas deportivas además del microfútbol que se enfoquen a cualquier disciplina deportiva y se especialicen en ella, lograr ver las capacidades con los cuales cada uno cuenta y hacérselas saber, vincularlos por medio de torneos m de los inter colegiados, intercursos,partidos amistosos, grupos juveniles, entrenamientos escuelas deportivas,también se puede vincularlo a los planes que tiene el Instituto Municipal de deportes y de recreación, de clubes de la ciudad de Soacha, ellos también cuentan con escuelas deportivas. Se tiene que contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano la organización del Tiempo y el espacio, la interacción social, la construcción de técnicas de movimiento y del cultivo y

5 expresión del cuerpo, la experiencia lúdica y recreativa. Bibliografía: Galdón, O., Gatica, P., Gerona, T., Jorge, J., Lloret, M., Lopez del Amo, F.,... Ventura, C. (2002). Manual de educación física y deportes. Barcelona: Editorial oceano. Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Currículo de educación física.(on LINE )