Asignatura INSTITUTO DEL DESARROLLO HUMANO. Estudios Gramaticales

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1 INSTITUTO DEL DESARROLLO HUMANO PROGRAMA ANALÍTICO Asignatura Estudios Gramaticales Carga Horaria Semestral Semanal Código Ciclo Lectivo Semestre A Segundo Carreras Profesorado Universitario de Educación Superior en Lengua y Literatura Docente responsable Gabriela Resnik Equipo docente Andrea Bohrn, Mercedes Pujalte Presentación / Fundamentación El objetivo general de la asignatura Estudios Gramaticales es que los estudiantes puedan describir y explicar el funcionamiento del sistema lingüístico, tanto en el nivel morfológico como en el sintáctico. Todos los hablantes tienen un conocimiento innato de su lengua, y esta capacidad innata es lo que permite regular su empleo, es decir, saber cómo formar palabras y oraciones, reconocer las condiciones del contexto lingüístico en que cierta emisión es o no adecuada o advertir que algunas oraciones tienen más de una interpretación, mientras que otras no. Si bien todos los seres humanos comparten esta capacidad en tanto hablantes nativos, el conocimiento sistemático sobre el funcionamiento de la lengua se basa en un saber científico que se formula mediante reglas, principios y leyes, que hacen posible su descripción y explicación. Para ello no solo es necesario desarrollar la capacidad de objetivar el lenguaje y reflexionar acerca de él, sino también adquirir un aparato conceptual que permita organizar las intuiciones sobre el funcionamiento del sistema lingüístico. Estos instrumentos teóricos los proporciona la gramática. En efecto, el objetivo de la gramática es conocer y explicar las reglas generales que los hablantes adquieren de manera natural y que dan cuenta de cómo funciona una lengua. A diferencia de la gramática de carácter normativo, la gramática actual se centra básicamente en la descripción de una lengua. Esta perspectiva requiere adoptar supuestos teóricos que incluyen cierta concepción del lenguaje humano, de cómo se adquiere y del modo en que es usado por los hablantes de una cierta comunidad. Supone, además, establecer una relación entre los principios generales de organización de las unidades a los que se atienen todas las lenguas y las características específicas de una lengua particular. El programa de Estudios Gramaticales focaliza en el desarrollo de herramientas metodológicas útiles para describir datos lingüísticos del español desde una perspectiva formal, con el fin de servir de fundamento para la enseñanza de la lengua y la literatura a nivel medio y superior. Partimos de la base de que los recursos metodológicos y conceptuales adquiridos y la práctica reflexiva sobre la lengua brindan una base fundamental para la enseñanza crítica de materias que se vinculan con el lenguaje. Objetivos La materia tiene como objetivos que los estudiantes: a) adquieran herramientas para describir y analizar datos lingüísticos del español; b) sean capaces de explicar el funcionamiento del sistema lingüístico, tanto en el nivel morfológico como en el sintáctico; c) reconozcan y distingan las unidades de análisis en la caracterización gramatical de la lengua a partir de criterios formales, atendiendo a la pertinencia de las categorías Página 1 de 5

2 funcionales y léxicas; d) relacionen las reglas gramaticales particulares con los principios generales que sustentan el sistema lingüístico; e) reconozcan el rol del conocimiento gramatical en el análisis de la construcción de sentidos en los textos literarios; f) reflexionen acerca del lugar de la gramática en la enseñanza de lengua y literatura en la escuela media y en la universidad. y Bibliografía Unidad 1. Introducción: el concepto de gramática. Teoría y descripción de la lengua. La lengua como instinto: competencia, actuación y gramática universal. Gramática normativa vs. gramática descriptiva: las nociones de gramaticalidad, corrección y aceptabilidad. Estructura modular de la gramática: relaciones entre los diversos componentes. Capítulo 1, 1.3. (pp ) y 3.1.; ; ; ; ; 3.2; (pp ). Chomsky, N. (1988). El lenguaje y los problemas del conocimiento. Madrid: Visor. Conferencias 1 y 2 (pp.11-60). Di Tullio, Á. (2014). Manual de Gramática del español, Buenos Aires: Waldhuter Editores. Introducción (pp ) y Capítulo 1 (pp ). Rosenblat, Á. (1958). Incorrección o creación?. En: Buenas y malas palabras en el castellano de Venezuela, tomo II Madrid: Editorial Mediterráneo. pp Bosque, I. (1990). Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. Madrid: Síntesis. Di Tullio, Á. & M. Malcuori (2012). Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo: ANEP. Prólogo y Capítulo 11. Pinker, S. (1995). El instinto del lenguaje. Madrid: Alianza. Capítulo 4. Real Academia Española y Asociación de academias de la lengua española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Morfología y sintaxis I. Madrid: Espasa. Capítulo 1. Unidad 2. La morfología La morfología como estudio de la estructura de las palabras. Límites, objetivos y relaciones con otros componentes de la gramática. La relación con las clases de palabras léxicas y funcionales (criterios de clasificación). Unidades del análisis morfológico: morfemas, morfos y palabras. Falta de correspondencia entre morfema y morfo (alomorfia, supleción, morfo cero, morfo vacío). Procesos de formación de palabras: derivación y composición. Productividad: reglas y restricciones. Morfología flexiva y categorías morfológicas del español. Categorías verbales inherentes (tiempo, aspecto, modo) y por concordancia (persona y número). Categorías nominales inherentes y por concordancia (género y número). El caso. Página 2 de 5

3 Alcoba, S. (1999). La flexión verbal, en Bosque, I & V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid: Espasa Calpe. Capítulo 75 (pp ). Di Tullio, Á. & M. Malcuori (2012). Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo: ANEP. Capítulos 1 a 6 (pp ) y capítulo 11 (pp ). Varela Ortega, S. (2005). Morfología léxica: la formación de palabras. Madrid: Gredos. Capítulos 1 a 5 (pp.1-87). Comrie, B. (1988). La tipología lingüística, en Newmeyer, F. (ed.) Panorama de la lingüística moderna. Madrid: Visor, (Capítulo 17). Di Tullio, A. (2014). Manual de Gramática del español, Buenos Aires: Waldhuter Editores. Capítulo 2. Katamba, F. (1993). Inflectional morphology, en Morphology. London: MacMillan Press. (Capítulo 10). Traducción y adaptación de Alicia Avellana y notas de Laura Kornfeld. Matthews, P. (1980). Morfología. Madrid: Paraninfo. (Capítulo 2). Pena, J. (1999). Partes de la morfología. Las unidades del análisis morfológico, en Bosque I. & V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid: Espasa Calpe (Capítulo 66). Unidad 3. Palabras y sintagmas. Las unidades de análisis de la sintaxis y su estructura: reglas y constituyentes gramaticales; noción de núcleo y de sintagma. El adjetivo: definición. Adjetivos calificativos, relacionales y adverbiales. El sintagma adjetival. Estructura y componentes del sintagma adjetival (núcleo y modificadores funcionales y léxicos). El sustantivo: definición. Sustantivos comunes y propios; sustantivos contables y no contables; sustantivos individuales y colectivos; sustantivos eventivos. El sintagma nominal. Estructura y componentes del sintagma nominal (núcleo y modificadores funcionales y léxicos). El verbo: definición. Verbos gramaticales y léxicos. Estructura argumental y papeles temáticos. Verbos transitivos, inergativos e inacusativos. Bosque, I. (1999). El nombre común, en Bosque I. y V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva del español, Madrid: Espasa. Capítulo 1, 1.1; 1.2.1, 1.2.2, , y (pp. 5-18); 1.4 (pp ); (pp.51-53). Demonte, V. (1999). El adjetivo: clases y usos, en Bosque I. y V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva del español, Madrid: Espasa. Capítulo 3, (pp ), 3.4 (pp ). Di Tullio, Ángela (2014). Manual de Gramática del español, Buenos Aires: Waldhuter. Capítulos 4 ( 4.1, 4.2, 4.3, pp ), 6 (pp ) y 11 (pp ). Di Tullio, A. & M. Malcuori (2012). Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo: ANEP. Capítulos 12 (pp ) y 13 (pp ). Página 3 de 5

4 Bosque, I. (1990). Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. Madrid: Síntesis. (Capítulos 2 y 5). (Capítulo 5). Kornfeld, L. (2010). La cuantificación de adjetivos en el español de la Argentina. Un estudio muy gramatical. Buenos Aires: El 8vo loco. Leonetti, M. (1999) Los determinantes. Madrid: Arco Libros. Pavón Lucero, M.V. (1999). Clases de partículas: preposición, conjunción y adverbio, en Bosque I. & V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva del español. Madrid: Espasa. Mendikoetxea, A. (1999). Construcciones inacusativas y pasivas, en Bosque, I. & V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva del español. Madrid. (Capítulo 25). Unidad 4. La sintaxis. : La estructura de la oración simple. Sujeto y predicado. Las funciones sintácticas en la oración: información categorial e información funcional. El sujeto: criterios formales de identificación; el sujeto tácito. El predicado: funciones sintácticas en el sintagma verbal; complementos y adjuntos. Pronombres y construcciones pronominales. Clasificación de los pronombres y tipos de "se". Reflexividad y correferencia. Construcciones pronominales: reflexivas y recíprocas, pasivas e impersonales. El "se" como marca léxica y como marca aspectual. Tiempo, aspecto y modo: la interpretación y la distribución de los tiempos simples y compuestos. Formas no finitas del verbo (participio, infinitivo y gerundio). Perífrasis: características gramaticales y matices semánticos. Di Tullio, Á. (2014). Manual de Gramática del español. Buenos Aires: Waldhuter, capítulos 6 (pp ), 7 (pp ) y 9 ( ). Di Tullio, A. & M. Malcuori (2012). Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo: ANEP, capítulos 17 y 18 (pp ). Avellana, A. & L. Kornfeld (2016). Tiempo, aspecto y modo en español rioplatense y su contraste con otras variedades y lenguas de la Argentina, manuscrito. (Capítulos 5, 6 y 10). Mendikoetxea, A. (1999). Construcciones con se: medias, pasivas e impersonales, en Bosque I. & V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa. (Capítulo 26). Rodríguez Ramalle, T. M. (2005). Manual de sintaxis del español. Madrid: Editorial Castalia. (Capítulo 6). Real Academia Española y Asociación de Academias (2009). Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa Libros. (Capítulo 41). Lineamientos Metodológicos Página 4 de 5

5 El dictado de la materia se organizará en clases teóricas, en las que se expondrán los conceptos relativos a los contenidos de cada una de las unidades, y clases prácticas, en las que se analizarán datos lingüísticos sobre la base de las lecturas teóricas. Se espera que los estudiantes resuelvan ejercicios de análisis gramatical y realicen exposiciones sobre temas teóricos y/o prácticos, teniendo en cuenta su formación como docentes de lengua y literatura, tanto en el nivel medio como el superior. Sistema de Evaluación Los estudiantes deberán realizar durante el semestre diferentes tipos de trabajos individuales y/o grupales que serán calificados como nota de trabajos prácticos. Además, tendrán dos parciales como segunda y tercera instancias de evaluación, respectivamente. Régimen de Aprobación Para la acreditación de la materia se requerirá la aprobación de las tres instancias de evaluación y el 80% de asistencia a las clases. Se trabajará con un régimen de promoción directa, es decir, aquellos alumnos que hayan obtenido 7 o más como promedio, promocionarán la materia. En los casos en que hayan obtenido entre 4 y 6,99 como promedio, deberán rendir un examen final escrito. En los casos en que el promedio sea menor que 4, deberán recursar la materia. Los exámenes libres constarán de dos partes: una evaluación escrita, eliminatoria, y otra oral. El examen se basará en los contenidos y la bibliografía obligatoria del programa vigente, y en las guías de trabajos prácticos que se hayan utilizado durante el semestre. Firma del Docente Responsable Página 5 de 5