SEMINARIO PERSPECTIVAS INNOVATIVAS EN POLITICA SOCIAL: DESIGUALDADES Y REDUCCION DE BRECHAS DE EQUIDAD MAYO 2002

Transcripción

1 SEMINARIO PERSPECTIVAS INNOVATIVAS EN POLITICA SOCIAL: DESIGUALDADES Y REDUCCION DE BRECHAS DE EQUIDAD MAYO 2002

2 COSMOVISION INDIGENA Reducir brechas y Desigualdades... AñoNuevo Pueblos Indigenas de Junio Aymara: Machac Mara Mapuche: We-Tripantu Atacameño: RapaNui: MataHiti Api Medio Ambiente Tierra: Madre Mapuche: Ñuke Mapu Aymara: Pacha Mama Lican Antai: Pata Hoiri Rapanui: Henua o Kaina...Orientando su Acción con Políticas y Programas Sociales Integrales

3 DISTRIBUCION NACIONAL DE PUEBLOS INDIGENAS Indígena 7,48% Aymara 14,25% Atacameño 1,57% Rapanui 1,22% Mapuche 81,39% Otros 4,36% Colla 0,86% Quechua 0,54% Yagán 0,15% Kawashkar 0,02% No Indígena 92,52% Distribución Indígena Urbana y Rural Sector Rural 33,33% Fuente: MIDEPLAN- CONADI 1998 Sector Urbano 66,67%

4 NIVEL DE POBREZA SEGÚN DISTRIBUCION DE INGRESO Nivel de Pobreza % Población Nacional 23,2 Población Indígena 35,6 Fuente:MIDEPLAN-CONADI 1998 Porsentaje (%) 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 - Población Nacional Nivel de Pobreza Población Indígena

5 DIRECCION NACIONAL Arica IQUIQUE San Pedro Isla de Pascua NUESTRAS OFICINAS Santiago Cañete TEMUCO P C Osorno Punta Arenas

6 I. EDUCACION PARA PUEBLOS INDIGENAS. APLICACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR Y PEDAGOGICO INTERCULTURAL BILINGÜE. Establecido en la Ley Indígena Nº y enfatizado en la CARTA PRESIDENCIAL del 30 de Mayo de Son compromisos amplios y especiales, que comprometen voluntades políticas, discriminación positiva y presupuesto para programas específicos en regiones con alta densidad de población indígena.

7 El programa de Educación Intercultural Bililngue, permite apoyar las escuelas urbanas y rurales, con un alto porcentaje de estudiantes indígenas ( aymaras, quechuas, rapanuis, mapuches ), reducir las brechas de equidad y las desigualdades, enseñando a los niños aprender a leer, escribir y expresar su cosmovision en sus propias lenguas originarias. La CONADI, como organismo especializado en la temática indígena en el ámbito de Estado, asesora y promueve la elaboración de material didáctico, guías para la lectoescritura, gramáticas y diccionarios bilingues en lenguas indígenas.

8 El apoyo en BECAS para la Formación de Investigadores, Cientificos, Docentes, Artistas, Músicos, Poetas e Intelectuales Indígenas, en Institutos, Academias, Corporaciones y centros de Educación superior, es una brecha que se debe acortar.

9 II.- LA IDENTIDAD Y LA CULTURA. CHILE, debe reconocerse como un Estado pluriétnico, una sociedad multicultural y un país multilingue. La Cosmovisión de los pueblos originarios es un aporte concreto a la riqueza patrimonial e intangible de la sociedad chilena, dentro del principio clave de la diversidad cultural.

10 II LA IDENTIDAD Y LA CULTURA. La práctica de las diversas expresiones culturales, sustentan la identidad indígena. La carencia de espacios públicos, en Centros Urbanos y en la Región Metropolitana, para realizar las prácticas de refuerzo con los vinculos familiares de indígenas migrantes, que contribuyan a revalorizar su identidad, rescatar sus costumbres, valores y tradiciones, es una evidente brecha de inequidad.

11 II. LA IDENTIDAD Y LA CULTURA. El diseño de una politica comunicacional, que promueva y difunda la protección del patrimonio cultural, biológico (biodiversidad), arqueológico, intelectual, además de sus etnoconocimientos en materia de salud, religiosidad, filosofía, ciencia, lenguaje y arte.

12 III. DESARROLLO INTEGRAL PARA LOS PUEBLOS INDÍGENAS: Contribuir a formalizar la participación indígena en forma equitativa e igualitaria, como parte de la Reforma Educativa, completando la matriz cultural de todos los estudiantes de Chile, al incorporar la EIB, como politica educativa a nivel nacional.

13 IV. DESARROLLO INTEGRAL PARA LOS PUEBLOS INDÍGENAS: Contribuir a formalizar la participación indígena en forma equitativa e igualitaria, como parte de la Reforma Educativa, completando la matriz cultural de todos los estudiantes de Chile, al incorporar la EIB, como politica educativa a nivel nacional.

14 V. DERECHOS PATRIMONIALES Proteger los derechos de propiedad intelectual indígena. Proteger el patrimonio arqueológico, cultural o histórico de los pueblos indígenas de Chile. Los cementerios indígenas, los sitios sagrados, y lugares ceremoniales.

15 IV. DERECHOS PATRIMONIALES Establecer los mecanismos legales pertinentes, para sancionar la colecta indiscriminada (BIODIVERSIDAD) de materiales vegetales y animales en los territorios ancestrales indígenas, para quienes hacen uso del conocimiento tradicional, con fines de lucro.

16 V. POLITICAS DE NIVEL NACIONAL 1. Fomentar e Impulsar la Reforma Constitucional sobre reconocimiento de los Pueblos Indígenas (Congreso Nacional). 2. Difundir y participar del proyecto de Declaración Universal de los pueblos indígenas. 3. Promover la Participación activa de Chile, en el Foro permanente de Pueblos Indígenas de las Naciones Unidas.

17 V. POLITICAS DE NIVEL NACIONAL 4. Participar activamente en el Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y el Caribe, ratificado por el Parlamento Chileno. 5. Obtener la ratificación de los Convenios Internacionales como el 169 de la OIT.