PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Ciencias de la Naturaleza 5º de Educ. Prima.

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Ciencias de la Naturaleza 5º de Educ. Prima. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Departamento de Ciencias Naturales 3er ciclo ETCP Primaria J.E. PRIMARIA FECHA: FECHA: FECHA: Este documento es propiedad del Ntra. Sra. del Águila, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Ntra. Sra. del Águila.

2 Introducción La presente programación se fundamenta en la siguiente legislación: 1. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. 2. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. 3. Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 4. Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. 5. Instrucciones de 22 de junio de 2015, de la dirección general de participación y equidad, por las que se establece el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa. 6. Orden de 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Objetivos de Etapa Objetivo Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. 5 Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. 6 Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. 7 Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. 8 Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. 9 Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. 10 Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. 11 Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

3 Objetivo 12 Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. 13 Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. 14 Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. 15 Desarrollar la confianza de las personas en sí mismas, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. 16 Participar de forma solidaria, activa y responsable, en el desarrollo y mejora de su entorno social y natural. 17 Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el consumo responsable. 18 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de las personas y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma. 19 Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. 20 Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de la misma como comunidad de encuentro de culturas. Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Iniciación a la actividad científica 1-Identificación de hechos y fenómenos naturales. 1ª, 1-Iniciación a la actividad científica 1-Iniciación a la actividad científica 1-Iniciación a la actividad científica Desarrollo del método científico. La materia y sus propiedades. Clasificación de la materia. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Tipos de materiales. Unidad 1. Interés por la presentación de trabajos, cuadernos etc, siguiendo las normas consensuadas: ortografía, márgenes, limpieza etc y por trabajar en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos estudiados. Gestión del tiempo en el grupo, éste analiza y contrasta la infromación aportada, asumiendo las tareas adjudicadas, trabajando de modo cooperativo, creando buen ambiente en la clase y produciendo un resultado de calidad. 1-Iniciación a la actividad científica Muestra autonomía e iniciativa en la resolución de las situaciones planteadas. Trabajo individual. 1ª,2ª,3ª 1-Iniciación a la actividad científica Planificación del trabajo individual y en equipo, valorando el diálogo, el consenso y aplicando las técnicas estudio, el esfuerzo y la reponsabilidad, gestionando el tiempo para la tarea encomendada.proyecto. 2-El ser humano y la salud Función de relación. Los órganos de los sentidos. Sistemas: nervioso, endocrino, esquelético y muscular. 2ª, 1ª, 1ª,2ª,3ª 1ª,2ª,3ª 1ª,2ª,3ª

4 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 2-El ser humano y la salud Movimientos voluntarios e involuntarios. Hábitos saludables. Unidad 5. 2-El ser humano y la salud 2-El ser humano y la salud Identificación del cuerpo humano.desarrollo de hábitos saludables tanto en el aparato locomotor, mantenimiento de los diferentes órganos como de higiene personal, actividad física etc. Celula, tejido, órgano y sistema. Funciones vitales.unidad 4. Actitud del alumno en el trabajo diario prestando especial interés a la realización de las tareas y la presentación de trabajos y cuadernos. Participación en clase individual y en grupo. 3-Los seres vivos Observación, clasificación e identificación de los componentes de un ecosistema.unidad 6. 3ª 3-Los seres vivos 3-Los seres vivos Relaciones de los seres vivos. Función de relación. Cadena y red trófica. Célula vegetal. Fotosíntesis. Ecosistemas. Unidad 6. Repeto y cuidado por el medio ambiente participando en campañas de concienciación del cuidado del mismo. 4-Materia y Energía La energía y sus formas: eléctrica, mecánica, nuclear etc. Efectos de la energía.unidad 2 1ª, 4-Materia y Energía Fuentes de energía y materias primas.origen. Energías renovables y no renovables. Efectos de la energía. Uso de la energía. Unidad 2. 4-Materia y Energía 6-Naturaleza y propiedades del sonido. 1ª, 4-Materia y Energía.Planificación, elaboración y exposición del Proyecto trimestral. 1ª,2ª,3ª 5-La tecnología, objetos y máquinas Las fuerzas y sus efectos.combinación de fuerzas. Máquinas simples y compuestas. Tipos de máquinas. Unidad 3. 5-La tecnología, objetos y máquinas 4-Uso de las herramientas de comunicación digital y búsqueda guiada de información en la red. 1ª,2ª,3ª 2ª, 1ª,2ª,3ª 3ª 1ª, 1ª, 2ª, Metodología Criterio metodológico Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo.

5 Criterio metodológico 4 El uso del ordenador estará en función del horario, teniendo en cuenta que se dispone de un número limitado de ellos. En la medida de las posibilidades, haremos uso de este en el aula y fuera de ella. Lo consideramos una herramienta básica para buscar, analizar y obtener información. 5 Las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. 7 Los alumnos trabajarán de forma cooperativa e individual. 8 Se valorará el trabajo diario, el cuaderno, participación del alumno en clase, implicación en las tareas y la actitud. Criterios de Calificación La nota final se obtendrá de la siguiente manera: Contenidos: aportarán un 50% de la nota final Producto final: 25% que se distribuirá en sus dos subcatgorías; proyecto con un 50% y el cuaderno con un 50%. Este primer trimestre vamos a empezar con el trabajo cooperativo, nos llevará un tiempo aprender a trabajar en equipo y a desarrollar esta nueva metodología, por tanto, para los dos trimestres próximos comenzaremos con los proyectos. Habilidades generales: 25% que se repartirá entre sus dos subcategorías; trabajo cooperativo con un peso del 60% y trabajo individual con un 40%. Criterios de Corrección Contenidos: Examen, se evaluará del 1 al 10 Habilidades generales: El trabajo individual y la actitud del alumno se puntuará del 1 al 10 El trabajo cooperativo se evaluará del 1 al 10. El Proyecto se evaluará del 1 al 10 Los cuadernos se puntuarán del 1 al 10 Los contenidos serán evaluados por las unidades didácticas a través de pruebas escritas. La nota del trabajo individual viene dada por la actitud del alumno en el trabajo: realización de las tareas, responsabilidad, esfuerzo y será registrada la nota en la lista del profesor, todos los alumnos parten de 10 puntos y serán distribuídos dependiendo si el trae el trabajo realizado, el material, colabore al buen desarrollo de la clase, interactúe con sus compañeros etc.. El cuaderno será evaluado dos veces al trimestre teniendo en cuenta la presentación, la realización de las actividades y la corrección.

6 El proyecto será expuesto en la fecha indicada por la profesora, se valorará el trabajo en equipo, la participación, interés del alumno, exposición con ideas claras y actitud crítica,aportación del material necesario, implicación de todos los miembros del equipo, etc. Se hará mediante rúbrica.durante el primer trimestre podrá existir la posibilidad que no se realice el proyecto y empecemos a trabajar con actividades de aprendizaje cooperativo, ya que esto nos llevará a comenzar una nueva forma de aprendizaje y, posteriormente en los próximos trimestres trabajemos un proyecto en cada uno. En el trabajo cooperativo tendremos en cuenta. la gestión del tiempo, la participación de todos, la eficiacia del trabajo y el producto final.se evaluará mendiante rúbrica y serán los alumnos los que califiquen tanto a su equipo como al resto de los compañeros. Atención a la Diversidad Programa de apoyo Adaptación curricular significativa Programa de diversificación curricular Programa de cualificación profesional inicial Programa de seguimiento Programa de recuperación Actividades Complementarias Actividad Lugar Fecha 8106 SALIDA A GRANADA GRANADA 17/02/2016 Recursos y Materiales Descripción Libro del alumno

7 Descripción Pizarra digital Libro interactivo Libro del profesor/ Recursos didácticos Ordenador Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral En el horario se habilitará una hora diaria repartida entre las distintas áreas y, sesiones. Actividades Interdisciplinares Actividades TIC La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación al contexto educativo supone un proceso de innovación y de adecuación de las metodologías, actividades y materiales a esta realidad presente en la sociedad actual. Supone la búsqueda de nuevas formas de hacer y supone, también, un esfuerzo creativo para adecuar las prácticas didácticas, más o menos tradicionales, a las herramientas tecnológicas con las que hoy en día contamos en nuestras aulas. A este respecto se utilizará en el aula el proyecto Edebe on, un proyecto global, flexible y coherente, que va más allá de un libro de texto o de un contenido digital. Este conjunto de recursos digitales complementa nuestro proyecto educativo, se adapta a las necesidades del alumnado y facilita el día a día en el aula. El Libro digital interactivo, a través de una navegación fácil e intuitiva, incorpora vídeos, presentaciones, actividades interactivas y otros recursos multimedia, representando un apoyo fundamental para presentar los contenidos de cada unidad, motivar a los alumnos/as y hacerles cómplices de su aprendizaje. Por otro lado, en el Cuaderno digital interactivo, los contenidos están organizados en secuencias temáticas y se incorporan técnicas de aprendizaje que aseguran la asimilación de conceptos, así como gran cantidad de actividades que despiertan el interés por aprender.

8 Otros Seguimiento de la programación: El procedimiento para el seguimiento de la programación está en el Sistema de Gestión de Calidad, en el proceso P.C. 05.1, y es pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de este área.