Año Escolar Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 7mo Prof.: Luz De Jesús 2DO. semestre

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1 Año Escolar Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 7mo Prof.: Luz De Jesús 2DO. semestre SOBRE COMUNIDAD EDUCATIVA CONEXUS Visión: Convertirnos en una cultura escolar líder que contribuya positivamente a la nación dominicana. Misión: Formar líderes impulsores de cambios mediante procesos formativos innovadores que generen compromiso consigo mismo y con el bien colectivo. Valores: Autoconocimiento Equilibrio Compromiso SOBRE ESTA ASIGNATURA Descripción general: Este programa presenta una propuesta integrada y multidisciplinar del desarrollo del pueblo dominicano a través de los conflictos socioeconómicos, políticos y culturales del siglo XX, valorando así la singularidad de nuestro país, República Dominicana y a la vez estableciendo diferencias y similitudes con los procesos internos de los países latinoamericanos mediante la aplicación de diversas técnicas de investigación, los estudiantes lograrán óptimos resultados.

2 Objetivos generales: + Participar en el proceso de aprendizaje que propicien el conocimiento de múltiples perspectivas en torno al desarrollo del pueblo dominicano, a la luz de los conflictos socioeconómicos, políticos y culturales del siglo XIX. + Comprender las diversas manifestaciones de resistencia al colonialismo que persistan en las contemporáneas de dominación. + Evaluar los procesos de organización y dominación del espacio nacional, su correspondencia con los modos de vida de la población vinculados a los cambios que experimenta la sociedad en general en el siglo XIX en los aspectos económicos, socioculturales y políticos. + Comprender la singularidad de los procesos de la Independencia y Restauración de la República Dominicana en el contexto de la lucha por la autonomía de los Estados en el proyecto burgués y liberal latinoamericano.

3 Mes Estándares Preguntas esenciales Competencias Contenido Oportunidades de aprendizaje (Actividades) Evaluación / Producto final -Identificar las causas y consecuencias de la dominación haitiana. Enjuicia el proceso de fundación de la República. 7. La fundación de la República -La dominación haitiana -Crisis de la dominación haitiana Enero -Explicar el proceso de fundación de la República Dominicana. -Analizar las características de los primeros gobiernos del país. -Estudiar las causashechos-consecuencias de la Anexión a España. -Explicar el proceso de restauración de la independencia dominicana. - Cómo valoras la actuación de los anexionistas? -Pensando en la situación de nuestro país A tu parecer debíamos ser libres o mantenernos bajo algún protectorado? Critica los primeros gobiernos que hubo en el país. Evalúa el proceso de anexión y restauración del país. Pensamiento crítico Colaboración Comunicación -Proclamación de la Independencia. -El primer gobierno dominicano -Gobierno de Santana -Gobierno de Santana y Báez 8. Anexión y Segunda República. -El proyecto anexionista. -Inicio de la Guerra de la Restauración. -Fin de la Guerra Restauradora. -La Segunda República. - -Línea del tiempo -Panel -Análisis escritos. -Discusiones orales -Cuadros comparativos Línea de tiempo Participación oral en Trabajo en grupo. Tareas -Gobiernos de Báez y Cabral.

4 Febrero -Conocer los inicios del Nacionalismo y analizar sus fundamentos. -Aprender sobre el Antillanismo, sus líderes, sus objetivos y logros más importantes. -Analizar las causas, hechos y líderes de la Guerra Grande de Cuba. -Describir las razones por las que Puerto Rico no conservó su independencia. Cómo llegaron las ideas nacionalistas a los habitantes del Caribe? Cómo influye el Nacionalismo en el modo de pensar de las personas de la época? Qué cambios hubo en las colonias a partir de la llegada de este movimiento? Explica qué es el Nacionalismo y su influencia en el modo de pensar de la época. Analiza la historia de Cuba y Puerto Rico. Explica la relación histórica entre las tres islas. Pensamiento crítico. Comunicación 9. Surgimiento del nacionalismo. -Alemana e Italia y el Imperio Austro-Húngaro. (Triple Alianza) - Nacionalismo en América Latina. 10. Independentismo y antillanismo. -El Caribe. El Antillanismo como expresión de nacionalismo caribeño. -Los próceres antillanos. -La primera guerra de independencia cubana. -El independentismo puertorriqueño. -La independencia de Cuba. -Mapas conceptuales usando inspiration maps -. -Foros de discusiones a través de engrade y edmodo. -Investigación: -Cuadros comparativos. -Realización de videos. -Uso de mapas. -Participación en las actividades correspondiente al Mes de la Patria. Trabajo con mapas. Línea de tiempo Participación oral en

5 Marzo -Analizar las características de los gobiernos rojos, azules y verdes. -Describir los hechos y situaciones importantes de los gobiernos del siglo XIX. - Identificar las características de la dictadura de Lilís. -Estudiar los aspectos culturales de la sociedad del siglo XIX. -Valorar los avances en la educación del siglo XIX. Cómo nos afectaban los continuos cambios de gobierno durante el siglo XIX? Cómo puede una dictadura ser beneficiosa para el pueblo que está bajo ella? Cómo un país que logra avances en la educación, en su cultura, en la tecnología continúa teniendo los mismos problemas económicos y políticos desde hace años? -Compara los gobiernos de la época y sus hechos más relevantes. -Hace juicios de valor sobre la dictadura de Ulises Heureaux. -Valora los avances culturales que hubo en el país. 11. Liberalismo y dictadura. -Gobiernos de González y Espaillat. -Pugnas entre rojos, verdes y azules. -Los gobiernos azules. -Final de los gobiernos azules. -La dictadura de Ulises Heureaux. 12. La cultura del siglo XIX. -El surgimiento de la cultura popular. -Otros aspectos de la cultura. -La educación en el siglo XIX. -Las expresiones literarias. -El pensamiento político social -. -Ejercicios escritos en -Cuadros comparativos. -Líneas de tiempo. -Videos. -Mapas conceptuales con inspiration maps. Trabajo con mapas. Líneas de tiempo. Participación oral en

6 Abril -Analizar los cambios económicos a finales del siglo XIX. -Identificar los cambios poblacionales a finales del siglo XIX. -Comprende el origen de los Derechos Humanos y valora su importancia para la humanidad. -Reflexiona sobre el cumplimiento o no de estos derechos en nuestro país. -Conocer los deberes y derechos de los ciudadanos sustentados en la Constitución Dominicana. Cuáles cambios experimentó la población Dominicana a finales del siglo XIX? Una persona que no cumpla con sus deberes, puede exigir sus derechos? Describe los cambios económicos y sociales de finales de siglo. Conoce la diferencia entre deberes y derechos. - Identifica sus derechos y deberes como ciudadano y argumenta su defensa. 12. Modernización a finales del siglo XIX. -La economía a fines del siglo XIX. -El capitalismo dominicano. -El transporte a fines del siglo XIX. -Cambios en las comunicaciones. -Población y ciudades a finales del siglo XIX. EDUCACIÓN CIUDADANA -Los derechos humanos: origen e importancia. -La Constitución Dominicana. Derechos y deberes sustentados en la Constitución. Ciudadanía y responsabilidad civil.. -Cuadros comparativos. -Ejercicios escritos en -Videos. -Mapas conceptuales con inspiration maps. Tareas Participación oral en

7 Mayo Explica y analiza la Constitución del Estado Dominicano, sus poderes y funciones. Explica los conceptos de honor, patria y soberanía en el actual contexto internacional. Comprende la importancia del proceso de participación, como ciudadano responsable, en la vida en sociedad. Cómo puede un adolescente ser un ciudadano responsable? Cómo debe actuar una persona ante los actos de injusticia que ocurren a su alrededor? Participa en los diferentes organismos de que dispone su centro poniendo en práctica los valores democráticos. Se involucra en las propuestas de solución a los problemas de su comunidad. El Estado y sus elementos constitutivos. -La soberanía Nacional. -La vida en comunidad. Respeto al medio social y ecológico. -La comunidad Nacional: honor y patria.. -Cuadros comparativos. -Ejercicios escritos en -Videos. -Mapas conceptuales con inspiration maps. Tareas Participación en I. NORMAS DE LA ASIGNATURA 1. Mantener organizados sus cuadernos, tanto el físico como el digital. 2. Mantener una actitud y comportamiento adecuados durante las 3. Usar bolígrafos para escribir los títulos y mandatos y lápiz para las respuestas.

8 II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRABAJO DE CLASE 30% EXAMENES 15% PROYECTOS 20% PARTICIPACIÓN 15% TAREAS 15% ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD 5% III. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DE CONSULTA Sociedad 7, Santillana, Serie Innova