ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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1 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CLAVES PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA INTRODUCCIÓN 1. LA CONSTRUCCIÓN DEL DISCURSO ACERCA DE LA DIVERSIDAD Y SUS PRÁCTICAS Un punto de partida para el sentido común pedagógico: la normalidad de Ia diversidad Cuando la diversidad se constituye como problema La diferencia como producto de Ia homogeneización institucionalizada: creando diversidades al querer gobernarlas Formas de trabajar con Ia complejidad Notas 2. EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Opciones para la ecuación en la diversidad desde el Proyecto Curricular de Centro Recapitulación Qué se tiene que enseñar? Cuándo se tiene que enseñar? Atención a ritmos de aprendizaje diversos y a estilos de aprendizaje diferentes Cómo se tiene que enseñar? Atención a motivaciones y estilos de aprendizaje Qué se tiene que evaluar, cuándo y cómo? Criterios de promoción

2 EDUCACIÓN INFANTIL 3. LA ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL EN CLAVE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La organización del currículum. Consideraciones previas Una forma de organización Actividades con un tiempo determinado Actividades periódicas en el tiempo 4. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL: LOS RINCONES Factores de Ia diversidad en educación infantil La intervención educativa en educación infantil para atender a la diversidad Los rincones Notas El desarrollo del trabajo por rincones El conocimiento lógico-matemático y el juego simbólico: contextos privilegiados para atender la diversidad EDUCACIÓN PRIMARIA 5. LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULUM EN PRIMARIA Conceptualización Diferentes niveles de respuesta La organización del aula Las actividades La metodología

3 6. EL AUTOCONTROL DEL TRABAJO ESCOLAR COMO METODOLOGÍA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA Introducción La ficha de trabajo Programación de contenidos adaptados a la capacidad de cada alumno Planificación de actividades adaptadas al ritmo de trabajo y capacidad individual del alumnado Cómo se puede afrontar esta situación? Reflexión sobre lo aprendido Autoevaluación del esfuerzo Valoración de los padres de los alumnos 7. LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA. UNA EXPERIENCIA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Concepto de diversidad y justificación del cambio Atención a Ia diversidad del alumnado del centro La atención a la diversidad en el área de lengua Valoración de la experiencia y conclusiones EDUCACIÓN SECUNDARIA 8. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. ALGUNAS REFLEXIONES Y CRITERIOS PSICOPEDAGÓGICOS Algunas reflexiones psicopedagógicas Algunos criterios psicopedagógicos La concreción de los objetivos y contenidos

4 La organización y secuenciación de los contenidos Las actividades de enseñanza y aprendizaje Las formas de organización de las actividades La distribución de espacios, tiempos y agrupamientos del alumnado Los materiales y fuentes de información La conexión con el entorno Las formas e instrumentos de evaluación Conclusión 9. LAS DIVERSIFICACIONES DEL CURRÍCULUM: UNA RESPUESTA EDUCATIVA PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON IMPORTANTES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Necesidades educativas y atención a Ia diversidad La diversificación curricular Condiciones básicas que configuran una propuesta de diversificación del currículum 10. EL TRABAJO COOPERATIVO: UNA ALTERNATIVA EFICAZ PARA ATENDER LA DIVERSIDAD Por qué el aprendizaje cooperativo? Ventajas del aprendizaje cooperativo Resultados a nivel académico Resituados a nivel social Resultados a nivel personal Cómo funciona una clase cooperativa Objetivos El tamaño de los grupos La formación de los grupos La tarea

5 El control de la efectividad de los grupos La intervención del profesorado Revisión del funcionamiento del grupo Distintos métodos de trabajo cooperativo Evaluación Evaluación del aspecto académico Evaluación de las habilidades sociales Calificaciones Nota 11. APRENDER CIENCIAS DESDE LA DIVERSIDAD. FUENTE DE PROBLEMAS O FUENTE DE RIQUEZA? La diversidad de puntos de vista y de concepciones alternativas La diversidad de motivaciones hacia el aprendizaje La diversidad de niveles y ritmos de aprendizaje La diversidad de dificultades generadas en el proceso de aprendizaje La regulación que lleva a cabo el profesorado La corregulación que tiene lugar entre los mismos estudiantes La autorregulación que lleva a cabo cada estudiante

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