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1 La Convivencia escolar y sus regulaciones. una mirada internacional comparativa. SEMINARIO SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN ESCOLAR Herramientas para enfrentar el maltrato escolar en Chile

2 Qué es convivencia escolar (en nuestra legislación)? Qué puede regularse y orientarse con normas y leyes? La opción de Chile Estándares sobre convivencia: 4 casos de países OCDE Las obligaciones legales de los reglamentos escolares: 4 casos de países latinoamericanos Algunas Lecciones y Desafíos

3 Qué es convivencia escolar (en nuestra legislación)? CONVIVENCIA ESCOLAR refiere a la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa MINEDUC 2011 La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de esta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en esta ley (Artículo n 9 LGE)

4 Qué puede regularse y orientarse con normas y leyes? Convivencia escolar Construcción de clima escolar apropiado Chile ha seguido un camino más o menos explicito Regular y orientar la convivencia: futuros Estándares de Convivencia Escolar en la Ley de Aseguramiento de la Calidad y regulaciones sobre reglamentos o manuales en la LGE Orientar la construcción de clima escolar (bases curriculares)

5 Estándares sobre convivencia/clima Pais Australia España Estados Unidos Inglaterra Instrumento Marco Nacional para Escuelas Seguras Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar y Autodiagnóstico de la convivencia escolar Estándares Nacionales de Clima Escolar Conducta y disciplina en las escuelas: guía para gobiernos locales, directores y equipo escolar Contenidos Evaluación Compromiso de directores y No se trata de una herramienta para otros líderes escolares con una regular la convivencia escolar, sino escuela segura, que es una iniciativa que busca una cultura escolar acogedora recopilar información usa 110 y unida, indicadores políticas y procedimientos, 39 para estudiantes aprendizaje profesional, 33 para profesores manejo del buen 24 para directivos comportamiento, desarrollo de 14 para familia habilidades y curriculum escolar sobre seguridad, foco en el bienestar de los estudiantes, intervención temprana y apoyo focalizado, y asociación con las familias y la comunidad en general. instrumento de autoevaluación para las escuelas instrumento de autoevaluación para las escuelas Estándar 1: La comunidad escolar comparte una visión y un plan sobre un clima escolar positivo. Estándar 2: La comunidad escolar establece políticas específicas para promover el desarrollo integral de los alumnos y un sistema que ayude a los estudiantes a continuar aprendiendo. Estándar 3: Identificación y priorización de prácticas según si: (1) promueven el aprendizaje y desarrollo de los alumnos; (2) fomentan el compromiso con la enseñanza, el aprendizaje y las actividades de la escuela en general; (3) abordan los obstáculos del aprendizaje; y (4) mantienen una infraestructura y desarrollo de capacidades apropiados. Estándar 4: Creación de ambiente inclusivo. Estándar 5: Promoción de la responsabilidad cívica y social y el compromiso con la justicia social. No existe un instrumento nacional que evalúe estos estándares. Si en algunos estados Registro de estudiantes el ejercicio de fuerza razonable u otro tipo de contacto físico, control de la disciplina fuera de la escuela, orientación para el equipo profesional que haya sido acusado de conductas impropias condiciones que deben cumplirse para considerar una evaluación multidiscplinaria de estudiantes que se comportan de manera disruptiva. Guia evaluada a través de la inspección. promoción de una convivencia Usos y escolar, no están asociados a consecuencias consecuencias ni publicación de resultados. diseñar políticas orientadas a intervenir y sin uso a nivel nacional. A nivel estatal, mejorar la convivencia escolar. son usadas en la focalización de recursos y apoyo. Usada para clasificación pública del establecimiento.

6 Regulaciones sobre Reglamentos o Manuales de convivencia CHILE PARAGUAY se ajusta 49,20% 31,30% no se ajusta 50,80% 6,70% omite 62,0% aspecto crítico debido proceso expresion de la sexualidad derecho a educación (no se ajusta) libertad de conciencia (se omite) elementos reportados significatividad contenido BOLIVIA COLOMBIA mas del 90% de los en torno al del 50% de reglamentos ajusta no contienen baja participación en adecuadamente elaboración (de padres garantia a la y estudiantes) los integridad, al derecho reglamentos son poco a educación ni al conocidos. La derecho de los padres regulación no tiene un a decidir sobre la fin formativo claro educacion de sus hijos

7 Algunas Lecciones y Desafíos Sobre estándares: Incluyen a diversos actores (directivos, estudiantes, profesores y familias) Contienen referencia a lo que se enseña y como se enseña Exige explicitar procedimientos y prácticas concretos Refiere a cultura y visión Sobre reglamentos Distancia entre las leyes nacionales y la escuela (lo que regula cada cual, lo que debe ser explícito, autonomía escolar estado de derecho De la regla al fin formativo Difusión y participación, la cuestión de la legitimidad Desafíos El campo del derecho, reconocer el alcance de las leyes y el efecto de las políticas públicas Más apoyo a la escuela, un contexto para la convivencia, la convivencia como resultado Una concepción apropiada y no restringida del derecho a la educación (Acceder y Permanecer. Aprender y No Discriminación y Trato Justo)

8 Gracias Daniel Contreras

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