Procedimientos e instrumentos de evaluación

Transcripción

1 Procedimientos e instrumentos de evaluación Para poder evaluar y calificar se utilizarán los siguientes procedimientos e instrumentos que nos ayudarán a llevar el proceso de una forma lo más objetiva posible. Pruebas objetivas de conocimiento escritas -En todos los trimestres se hará dos pruebas objetivas de conocimiento y resolución de problemas, escritas. Técnicas de observación sistemática - Directas: Cuaderno de actividades de cada una de las unidades didácticas. Se trata de una serie de actividades, puntuadas hasta 10, que se harán tras la explicación de cada una de las unidades didácticas. Al principio de curso, se le entregará a cada alumno un pequeño cuaderno que las contiene, y en el que se le irán señalando sus logros alcanzados para que el profesor, él mismo, y los padres del alumno tengan conciencia de su avance en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Observación del grupo - El propio profesor en su aula. Análisis de producciones - Preguntas en clase/ Trabajos/ Exámenes, etc. Todos estos instrumentos aparecerán reflejados en la ficha de seguimiento que tengamos de cada uno de los alumnos. Evaluación de alumnos sobre los que no se posea información acerca de su proceso de aprendizaje. Según la normativa vigente (Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional de Grado Superior), el porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o módulo. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria de la materia a través de una prueba, que estará estructurada teniendo en cuenta los criterios de evaluación de la materia. Criterios de calificación y mínimos exigibles Con la ponderación de cada uno de los elementos que intervendrán en la calificación de la Unidad o UU.DD. tratamos de emitir un juicio valorativo del progreso del alumno. Para realizar esta ponderación podemos optar por la 1

2 opción de expresar la calificación mediante una estimación porcentual de los instrumentos de evaluación mencionados en el apartado anterior. Proponemos el modelo siguiente: EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Preguntas de clase CONCEPTOS - Cuaderno: control de Y actividades PROCEDIMIENTOS - Cuestionario evaluación sumativa ACTITUDES - Observaciones del profesor durante las sesiones de trabajo VALORACIÓ N 10% 10% 75% 5% La calificación se hará sobre 10 puntos. Calificación de la materia en el trimestre: Como hemos dicho anteriormente, en todos los trimestres se hará dos pruebas objetivas de conocimiento y resolución de problemas, escritas. La primera de ellas valdrá hasta un 25% y la segunda hasta el 75% de la nota sumativa de evaluación. En la primera prueba, del primer trimestre, entrarán únicamente las unidades didácticas explicadas hasta ese momento. En la segunda entrarán todas las unidades didácticas dadas hasta entonces, y así sucesivamente hasta la última prueba de la tercera evaluación. Al tratarse de evaluación continua, no se harán recuperaciones, dado que en las pruebas del segundo trimestre se podrá preguntar hasta un 20% de los temas dados en el primer trimestre, y en el tercer trimestre se operará de la misma forma, es decir, se podrá preguntar de los trimestres anteriores hasta un 20%, de ahí que consideremos el valor de la segunda prueba de cada trimestre como el del 75% de la nota total de la evaluación. Se considerará que el alumno ha superado la materia cuando su nota en el tercer trimestre sea de 5 o superior a 5, pero tras haber valorado el primer trimestre con el 20%, el segundo con un 30% y el tercer con un 50%. Aquellos alumnos que no hayan aprobado se presentarán a un examen extraordinario en junio, y de ser necesario, lo harán en septiembre. Según esa media, la calificación se expresará según la normativa vigente en los siguientes términos: - Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4 - Suficiente: 5 2

3 - Bien: 6 - Notable 7 u 8 - Sobresaliente: 9 o 10 Las cifras de la escala numérica de calificación de 1 a 10 son sin decimales. Todo ello, siempre y cuando no se haya obtenido una calificación inferior a 3 en alguna prueba objetiva de conocimiento y resolución de problemas escrita. Si este fuera el caso, la calificación de la evaluación sería negativa (inferior a 5). Calificación final de la materia (junio): Se considerará que el alumno ha superado la materia cuando su nota en el tercer trimestre sea de 5 o superior a 5, pero, como ya hemos indicado anteriormente, tras haber valorado el primer trimestre con el 20%, el segundo con un 30% y el tercer con un 50%. Aquellos alumnos que no hayan aprobado se presentarán a un examen extraordinario en junio, y de ser necesario en septiembre. Mínimos exigibles Conocer la diferencia entre el sistema fonético y morfosintáctico del latín para conocer mejor otras lenguas indoeuropeas y en concreto las lenguas romances. Identificar componentes de origen latino en palabras del lenguaje cotidiano y explicar su sentido etimológico. Aprender a conocer y a valorar las lenguas habladas en nuestro país. Conocer y valorar la importancia de los hallazgos de monumentos de la Antigüedad para observar la influencia de la civilización romana en el mundo actual. Conocer el sistema de la flexión nominal latina, reconociendo casos y funciones morfosintácticas, para poder realizar la traducción idónea de textos sencillos y ejercicios de retroversión. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los mecanismos de estructuración mental que implica el proceso de análisis y traducción de frases y textos sencillos con adjetivos, pronombres y numerales. Distinguir en las manifestaciones literarias de los autores de latín clásico aspectos de la cultura y civilización romana como la mitología, el derecho, el arte, la vida cotidiana. Leer, analizar y traducir elementos lingüísticos de la flexión verbal en frases y textos sencillos. Practicar la retroversión al latín de estructuras oracionales con el verbo sum y otros verbos modelo. 3

4 Conocer y valorar las diferentes variaciones semánticas que se producen en el latín y en su evolución a las lenguas romances, en especial a las lenguas romances de la Península Ibérica. Reconocer las huellas de la romanización y valorar la importancia de la civilización romana a través del conocimiento de la sociedad y de la política de la época de la República. Conocer las fases de la conquista de los pueblos prerromanos de la Península Ibérica por Roma mediante actividades de búsqueda y análisis en fuentes diversas. Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de estructuras oracionales con verbos deponentes e irregulares. Identificar palabras latinas y romances creadas por composición y derivación, en distintos contextos lingüísticos. Conocer la sociedad y las instituciones políticas romanas a través de los textos traducidos de autores clásicos y valorar el papel de Roma en la historia de Occidente a través de ellas. Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos con oraciones compuestas. Identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en nuestra lengua y en diferentes contextos lingüísticos referidas a la religión. Conocer los aspectos más relevantes de la religión romana y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. Identificar componentes de origen grecolatino en las palabras referidas al lenguaje artístico. Conocer cómo se usa un diccionario Latino-Español y cuáles son las principales informaciones que podemos encontrar en el mismo. Criterios de evaluación de 3º de ESO 1. Conocer las principales lenguas europeas actuales según su origen. 2. Conocer el alfabeto latino y ser capaz de leer palabras en dicha lengua. 3. Identificar los prefijos y sufijos griegos y latinos más usados en el lenguaje culto y en el lenguaje común, conocer su significado y utilizarlos correctamente. 4. Comprender y usar pertinentemente los latinismos, locuciones y frases hechas latinas más frecuentes en español. 5. Identificar las lenguas romances y conocer su distribución geográfica. 4

5 6. Conocer el marco geográfico e histórico de Grecia y Roma y saber situar en el espacio y en el tiempo lugares y personajes de las civilizaciones griega y latina. 7. Reconocer los distintos tipos de géneros literarios grecolatinos. 8. Conocer los principales edificios griegos y romanos, su arquitectura y su función y saberlos reconocer en imágenes. 9. Ser capaz de relacionar manifestaciones artísticas de tiempos pasados y actuales con sus modelos clásicos. 10. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo. 11. Reconocer las principales manifestaciones y las huellas históricas grecolatinas en la Región de Murcia. 12. Conocer los mitos de antiguos dioses, saberlos reconocer en textos y en imágenes y ser capaz de establecer semejanzas y diferencias entre los mitos antiguos y actuales. 13. Demostrar destrezas en el manejo de las fuentes de información, tanto bibliográficas como relacionadas con las nuevas tecnologías, así como ordenarla y exponerla de forma adecuada y sin copiar. Criterios de evaluación de 4º de ESO 1. Conocer las principales lenguas europeas actuales según su origen. 2. Conocer el alfabeto griego y ser capaz de leer palabras en dicha lengua. 3. Identificar los prefijos y sufijos griegos más usados en el lenguaje culto y en el lenguaje común, conocer su significado y utilizarlos correctamente. 4. Comprender y usar pertinentemente los neologismos de creación helénica así como frases hechas tomadas del mundo griego. 5. Reconocer la importancia de los espectáculos del mundo antiguo en el mundo moderno. 6. Conocer las figuras más representativas de la ciencia en el mundo antiguo y su influencia en nuestros días. 7. Ser capaz de relacionar manifestaciones literarias y artísticas de tiempos pasados y actuales con sus modelos clásicos. 8. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio de la Región de Murcia. 9. Conocer los mitos de héroes antiguos, saberlos reconocer en textos y en imágenes y ser capaz de establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y actuales. 5

6 10. Demostrar destrezas en el manejo de las fuentes de información, tanto bibliográficas como relacionadas con las nuevas tecnologías, así como en ordenarla y exponerla de forma adecuada y sin copiar. 6