DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Transcripción

1 Disciplina/ Módulo/ Submódulo: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios No. 242 INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1 A) IDENTIFICACIÓN Dirección General o Académica: DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico, industrial y de servicios 242 Profesor(es): Mtra. Emma de los Ángeles Gutiérrez Manzano. Lectura, Expresión Periodo de 24 de de mayo al Oral y Escrita II. aplicación: 15 de junio. Comunicación Análisis de Textos Literarios. figuras pensamiento. Paráfrasis Constructiva. Connotación Tropos y de y Cualidades de la Expresión Oral. Semestre II Carrer a Administración e Informática Horas: 7 sesiones de 100 minutos. Fecha: 8 de febrero de B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica. El alumno realizará análisis literarios e identificará en éstos, tropos y figuras de pensamiento y el lenguaje connotativo que utilizan, a fin de valorar y describir el papel de la literatura, su función de recrear y transformar la cultura, y reconocer en ellos los propósitos comunicativos de distintos géneros, lo que le permitirá parafrasear los textos utilizando las cualidades de la expresión oral. Tema integrador: Categorías: Costumbres indígenas Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Todas las asignaturas Contenidos fácticos: Saber qué = Aprender a conocer 1 Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. 1

2 Conoce la clasificación de los textos literarios Identifica las características de los diferentes textos literarios Conoce los elementos del análisis literario. Identifica el tipo de lenguaje que éstos utilizan. Conceptos Fundamentales: Comunicación Contenidos procedimentales: Saber hacer = Aprender a ser Conceptos Subsidiarios: Lectura Expresión oral Expresión escrita Interpreta y analiza textos literarios. Localiza los tropos y figuras de pensamiento en los textos literarios leídos. Narra textos literarios haciendo uso de las cualidades de la expresión oral. Explica los contenidos de los mensajes de éstos y los relaciona con su vida cotidiana y con el contexto en que se generan. Contenidos actitudinales: Sabe qué = aprender a conocer Aprender a convivir Aprender a trascender Promueve la comunicación como elemento socializador al utilizar las funciones comunicativas en los textos literarios. Reflexiona sobre la importancia de los textos literarios como factor que provee de cultura general. Promueve una actitud positiva al expresar e interpretar sentimientos y hechos significativos de su vida personal, familiar, social y cultural a través de los textos literarios. Colabora en equipo con responsabilidad y tolerancia ante las actividades que se presentan durante las clases. Competencias genéricas y atributos. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y en el espacio, a la vez que desarrolla su sentido de identidad. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencias disciplinares. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión. 2

3 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Actividad C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia Producto de Genérica y sus atributos Disciplinar Aprendizaje Evaluación 3

4 1.1.- Recuperación de conocimientos previos. El alumno resolverá un cuestionario, de forma individual. - Cuáles son las características de los textos literarios? - Cómo se clasifican éstos? - Qué son los tropos y las figuras - y las figuras de pensamiento? - Cuáles son las características del lenguaje connotativo? - Cuáles, las de la paráfrasis constructiva? - Cuáles son las condiciones de la expresión oral? Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión En equipos, pondrán en común sus respuestas y las presentarán a sus compañeros. Actividad Desarrollo Competencia Genérica y sus atributos Disciplinar Producto de Aprendizaje Evaluación 4

5 2.1.- Lectura individual del texto Obras literarias y Definición y características del texto literario 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Mapa conceptual sobre la primera y mapa mental sobre la segunda lectura.(individual) El mapa conceptual debe considerar la clasificación y subclasificación de los textos literarios, así como los elementos del análisis literario. El mapa mental debe contener información de todos tropos y figuras, de connotación y paráfrasis Lectura individual del cuento Los Novios Lectura individual del texto Definición del cuento 2.- Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla su sentido de identidad Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Análisis literario del cuento, en equipo, y exposición de conclusiones. Investigación sobre las costumbres indígenas en el caso de la celebración del matrimonio.(individual) Elaboración de un cuadro comparativo.(individual) 1.- Rúbrica: Tema 10 % Paráfrasis del Argumento 20 % Clasif. de personajes 20 % Relación temporal 5 % Relación ambiental 5 % Condiciones sociales 15 % Ortografía y Sintaxis 10 % Identificación de tropos y figuras de pensamiento (3) 15 % 2.- Investigación 100% Debe marcar en cada columna cuáles son los elementos de análisis que marca cada texto y comentar cuál es la diferencia Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5

6 2.4.-Lectura individual del cuento Eugenia y la UNESCO Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Cuestionario en equipo. 1 Qué tipo de cuento es? 2 Cuál es el tema? 3Cuál es la relación entre el título y hechos narrados? 3 Lee atentamente los epígrafes o pensamientos escritos al inicio del cuento y explica qué relación tienen con la historia y con el tema. 4 En este relato hay dos significados que se fusionan: luminosidad y amor creando un efecto connotativo. Anota las palabras que se relacionan con dichos significados y explica cuál es el sentido que el autor da al cuento. 5 Identifica al narrador (no lo confundas con el autor), los personajes, el tiempo y el espacio en que se desarrollan los hechos. 6 Escribe el argumento. Las cuestiones 1, 2 y 3 valen 1 punto La 4 y la La 5 y la 7 2 Que la búsqueda se centre en la violencia hacia las mujeres 100 % 2-.Investigación sobre la UNESCO y la violencia. (individual) 6

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8 Actividad Cierre Competencia Genérica y sus atributos Disciplinar Producto de Aprendizaje Evaluación Expresa ideas y Produce textos Cartel o Collage en Lectura individual del El ramo azul de Octavio Paz. 4.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Análisis (individual) literario 1.- Rúbrica: Tema 10 % Paráfrasis del Argumento 20 % Clasif. de personajes 20 % Relación temporal 5 % Relación ambiental 5 % Condiciones sociales 15 % Ortografía y Sintaxis 10 % Identificación de tropos y figuras de pensamiento (3) 15 % Realizar la paráfrasis constructiva del poema Los amorosos de Jaime Sabines. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión. Expresa un texto literario a partir de la interpretación personal con base en la parafraseada. 2.- Paráfrasis Idea central del poema 50 % Ortografía 25 % Sintaxis 25 % Elaborarán un cartel o collage, donde muestren y expongan sus conclusiones sobre la importancia de los textos literarios y la oportunidad para que a través de éstos se den a conocer diferentes culturas, formas de pensar y de concebir la realidad Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Importancia de los textos literarios. 25 % Temas relacionados al tema integrador Relaciona los textos literarios con la situación social que se vive en América Latina 8

9 En caso de que los alumnos expongan con diapositivas: Sala audiovisual Cañón Equipo de cómputo C) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información Material impreso Material para recortar Tijeras Pegamento Papel bond - Jiménez Torres, Josefina Lectura, Expresión Oral y escrita 2 Nueva Imagen México, Alegría de la Colina, Margarita La lecto escritura como herramienta. Manual F.C.E. México, Taller de Lectura y Redacción II Manuel Delgado Salgado Edit. DGETI México, pp Rojas González, Francisco. El diosero Edit. FCE México, D) VALIDACIÓN Elabora: Mtra. Emma de los Ángeles Gutiérrez Manzano. Profesora Recibe: C.P. Rosa María Molina Arroyo. Avala: 9

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