SYLLABUS HISTORIA 10 de años intermedios (Cuarto Comunitario Productivo)

Transcripción

1 SYLLABUS HISTORIA 10 de años intermedios (Cuarto Comunitario Productivo) 1. Presentación y objetivos de la asignatura La asignatura de Historia se enmarca dentro del Programa Nacional así como en el Programa del Bachillerato Internacional. Es una asignatura que cubre contenidos de la historia universal y de la historia de América y Bolivia, durante el Siglo XX y que los analiza de manera profunda. La asignatura tiene como objetivo que el estudiante sea capaz de relacionar y diferenciar causas, conceptos y consecuencias de las guerras y procesos históricos; argumentar de manera lógica y coherente sus ideas y conocimientos sobre los procesos históricos del siglo XX; reconocer, valorar e interpretar las fuentes históricas y aplicarlas en sus investigaciones. 2. Resumen de programa PRIMER BIMESTRE Febrero y marzo, abril Unidad I: La Primera Guerra Mundial: Causas, prácticas y efectos. Los Antecedentes. Conceptos y tipos de guerra La Formación de Alianzas Desarrollo de la Guerra, frentes y batallas decisivas. Tecnología utilizada La Organización de la Paz: Tratados, la Conferencia de Paris y la sociedad de Naciones. : Políticas, demográficas, económicas, y sociales. Unidad 2 La Revolución Rusa Significado de la Revolución. La Rusia zarista: Un país atrasado Crisis Prerrevolucionarias La Guerra Ruso-japonesa La Revolución de 1905 La Primera Guerra Mundial Las Revoluciones de 1917: Febrero y Octubre La Guerra Civil y el Nacimiento de la Unión Soviética. Unidad 3: Periodo entre Guerras SEGUNDO BIMESTRE mayo, junio 3.1 La Economía entre guerras Crisis de posguerra: Alemana Hiperinflación Los Felices años 20 La Crisis del 29 y la Gran Depresión

2 Soluciones a la Crisis. 3.2 El Asenso de los Fascismos Crisis de las Democracias Conceptos y Características El Fascismo Italiano El Nazismo Alemán Unidad 4 (Siglo XX Bolivia) TERCER BIMESTRE Julio-Agosto-Septiembre La guerra del Chaco: (Causas Prácticas y efectos) Introducción de los gobiernos desde liberales hasta el inicio de la guerra. La Generación del Chaco La Gran Depresión para comprender la situación económica mundial y nuestra relación de dependencia como país mono productor. Panorama político posterior a la Guerra: Socialismo Militar: Peñaranda, Villarroel y Busch. Unidad 5: La Segunda Guerra Mundial Causas: Largo plazo, Corto Plazo, Detonante. Contendientes y las nuevas alianzas Estrategia: La Guerra Relámpago Operaciones y fases de la guerra Batallas y Tecnología Fin de la Guerra Los Tratados de Paz y la Creación de la ONU. El Nuevo Orden impuesto y la Guerra Fría. CUARTO BIMESTRE Octubre-noviembre Unidad 6: la Guerra Fría Efectos de la Segunda Guerra: Las conferencias de Yalta, Postdam El origen de la guerra fría: La Doctrina Truman El Plan Marshall Configuración de dos bloques opuestos: OTAN y pacto de Varsovia Los escenarios de la guerra fría

3 La Coexistencia pacifica Unidad 7: La Revolución Nacional de 1952 Contexto social y político: La Elite Conservadora La Influencia de los excombatientes del Chaco en el proceso DIMENSIONES DE EVALUACION: SER SABER HACER Y DECIDIR (Cada uno 100 puntos) Exámenes y parciales: Dos parciales y un bimestral por bimestre. La Prueba 1 de Historia A manera de preparar a los estudiantes en las habilidades del Diploma, en años intermedios se empiezan a trabajar los siguientes ejercicios en las diferentes pruebas y trabajos de aula: (se evaluara uno o dos de los puntos de la prueba) Mensaje de la Imagen Respuesta Breve Evaluación de la Fuente. Compare y contraste Ensayo Esta es una prueba de examen sobre los temas basada en fuentes. La completa prueba incluye cuatro fuentes del tema estudiado. Las fuentes serán primarias o una combinación de primarias y secundarias; pueden ser escritas, gráficas o diagramas. La prueba consistirá en cuatro preguntas, y los alumnos deben responder las cuatro preguntas referidas al tema prescrito que han elegido. Primera pregunta, parte A Primera pregunta, parte B Segunda pregunta Tercera pregunta Cuarta pregunta Esta pregunta evalúa la comprensión de una de las fuentes.(respuesta Breve) Esta pregunta evalúa la comprensión de una de las fuentes. (Respuesta Breve). En esta pregunta los alumnos deben analizar el valor y las limitaciones de una de las fuentes. En ese análisis deben hacer referencia al origen, propósito y contenido de la fuente indicada. En esta pregunta los alumnos deben comparar y contrastar lo que dos de las fuentes revelan al historiador que estudia el aspecto concreto del tema prescrito. En esta pregunta los alumnos deben basar su evaluación tanto en las fuentes como en sus propios conocimientos. (Ensayo)

4 Prueba 2 de Historia Es una prueba con preguntas de desarrollo (ENSAYO) basada en los de historia mundial y nacional. La prueba consta de 2 preguntas para cada uno de los temas. Los alumnos deberán responder una o dos preguntas, cada una sobre un tema diferente. Investigación histórica La investigación consta de tres secciones. A. Identificación y evaluación de fuentes B. Investigación C. Reflexión. Explicación breve de los criterios de evaluación Los criterios de evaluación están referidos también a las pruebas del Bachillerato Internacional, tienen que ver con la capacidad de analizar e interpretar diversas fuentes históricas, aplicar los conocimientos, comparar y contrastar, además de tener un dominio de habilidades de redacción para la elaboración de ensayos. Deben poder utilizar historiografía, sus propios conocimientos y seguir una estructura lógica en sus ensayos. Horas de clase a la semana: Tres períodos de 45 minutos por semana. Necesidades para la materia Es importante que los estudiantes dediquen en sus casas entre 25 y una hora a leer el avance del día y los documentos que se hayan entregado en clase como tarea o material de apoyo. Los estudiantes de Historia deben estar familiarizados con los acontecimientos políticos, económicos y culturales de la actualidad nacional e internacional. Necesitan un archivador de liga para guardar todo su material fotocopiado. Un cuaderno de 200 hojas y hojas extra para entregar trabajos de clase. Tareas Las tareas largas de Historia se asignan con una semana de tiempo para su entrega. Las tareas pueden consistir en la lectura de un capítulo de libro, artículo u otro material. Escritura de ensayos, resúmenes, cuadros conceptuales, búsqueda de información y otras actividades que permitan profundizar el conocimiento y aprendizaje. Todos los trabajos y tareas que se entreguen deben contar con una carátula de presentación, o con el nombre y curso, para su revisión y respectiva calificación.

5 Organización del Bachillerato Internacional Declaración de principios del IB Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB