ACCESO A LA INFORMACION

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1 GUIA DE APRENDIZAJE Guía No: 2 Docente: GINA GELVEZ CAMILO RUIZ DIAZ Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM Bellavista CED Pensamiento comunicativo expresivo Fecha: Primer Semestre Asignatura: INGLÉS Grado: OCTAVO Saber- Saber: Identificar las diferentes estructuras gramaticales del pasado simple, sus estructuras gramaticales, la pronunciación de los verbos en pasado; y el uso del used to. Saber Hacer: Distinguir el uso correcto del pasado simple y la aplicación en las diferentes estructuras gramaticales. Saber Ser: Escuchar de manera respetuosa el punto de vista del otro argumentando su propio punto de vista. ACCESO A LA INFORMACION Prerrequisitos y preconceptos: Simple Past irregular verbs: see 2nd column of irregular verbs I spoke regular verbs: verb + ed I worked Exceptions See also explanations on simple past and past progressive. Use After another or at the same time? Do you want to express that the actions in the past happened one after another or at the same time? Simple Past Exceptions when adding 'ed' : after another When the final letter is e, only add d. Example: love - loved after a short, stressed vowel, the final consonant is doubled Example: admit admitted final l is always doubled in British English (not in American English) She came home, switched on the computer and checked her s. New action or already in progress? If you want to express that a new action happened in the middle of another action, you need both tenses: simple past the new action and past progressive for the action already in progress. Simple Past Example: travel - travelled after a consonant, final y becomes i. (but: not after a vowel) Example: worry - he worried but: play - he played new action My mobile rang (when I was sitting in a meeting.) Only mentioning or emphasizing progress? Do you just want to mention that action took

2 place in the past (also used for short actions)? I used to play football every Or do you want to put emphasis on the weekend but I don't have time progress,e.g. that an action was taking place now. at certain time? Simple Past Did you use to go swimming when you were at school? just mentioning I didn't use to like action films, Colin played football yesterday. but I love them now. Signal words I never used to like spinach (...but now I eat it every day) Simple Past first then If-Satz Typ II (If I talked, ) Form Affirmative: used to + infinitive Negative: didn't use to + infinitive Question: Did + subject + use to 2. We also use would to talk about habitual actions in the past, but not to talk about past states. When I was young I used to go fishing with my father every summer - Correct When I was young I would go fishing with my father every summer - Correct She used to have a house in the country - Correct She would have a house in the country - Incorrect would + infinitive Meaning 1. We use used to to talk about habitual or regular actions or states in the past that are now finished. I used to have a dog. (I had a dog in the past but I don't have a dog now) Pronunciation 1. We use the weak form of to in used to I used to cook: /juː stə/ Integración: activity (day 1) 1 Complete the dialogues. Put the letters in the correct order to complete the comments: Where with Tim yesterday? o We at the. a good time? o It was! GRINBO

3 a good weekend? o No, it. IRHORLEB. Why? o I and a temperature. 2 Circle the correct words: 3. write answers about you you: 1 What were/did you do at the weekend? 2 Was/Did your brother go to the football match? 3 Did your friend like/liked the concert? 4 Was the test difficult? Yes, it did/was. 5 Did Lenny go/went to school yesterday? o What did you do at the weekend?. o Did you enjoy it?. 4 Complete the questions: 1 - You didn t come to school yesterday. 2 - Somebody stole my bike last week. ill? the police? Yes, I had a headache. - Yes, I did. They caught the thief. 3 - Jane and I went to the cinema last night. the film? - Yes, it was brilliant. 4 Make the sentence negative. Use the past simple. 1 She grew up in a village. 2 They took the old clock. 3 Mr Salt was born in The World War II began in We visited many places.

4 5 Look at pictures and invitaion. Complete the dialogue in the past simple: 1 When? It was on 2 September. 2 Where? It was at his house. Tom s party: 2 September Elm Street (my house) See you! Tom. 3 When? It started at 7 o clock. 4 When? It finished at about half past ten. 5 What? We ate pizza and sandwiches. Activity (day 2) I. Fill in the gaps with the affirmative past form of the verb in brackets: 1. My father to Paris last week. (travel) 2. I a dictionary yesterday. (buy) 3. Peter an . (send) 4. My mother French at school. (study) 5. Sue me a nice birthday present. (give) 6. We at home last night. (be) 7. It a lot last week. (rain) 8. Lots of people to Hawaii on holiday. (fly) 9. Dan a nice poem. (write) II. Put the verbs in brackets in the negative past form: 1. The children to school yesterday. (come) 2. Peter ill last week. (be) 3. We the film. (like) 4. Tom English fluently. (speak) 5. I Sue at the pub. (meet)

5 6. Grandma very fast. (drive) 7. Peter a birthday party. (have) 7. Paula Mr Smith s explanation. (understand) 8. I a letter from Terry. (receive) 9. Mum pasta. (cook) Activity (day 3) ADELE SOMEONE LIKE YOU Ex. 1. Listen to the song and fill in the missing Word. All the words should be written in a past simple form. I that you're down That you.a girl and you're.now I that your dreams true Guess she you things I didn't give to you Old friend, why are you so shy? Ain't like you to hold back or hide from the light I hate to turn up out of the blue, uninvited But I. stay away, I couldn't fight it I had.you'd see my face and that you'd be.. That for me, it isn't over *** Never mind, I'll find someone like you I wish nothing but the best for you, too Don't forget me, I.., I remember you. Sometimes it lasts in love, but sometimes it hurts instead Sometimes it lasts in love, but sometimes it hurts instead You know how the time flies Only yesterday.the time of our lives We. born and.in a summer haze Bound by the surprise of our glory days ***

6 Nothing compares, no worries or cares Regrets and mistakes, they're memories. Who would have known how bittersweet this would taste? *** Ex. 2. You were given the present forms of the verbs from the lyrics. Match them with the past forms. Present form Past form Translation come hope can beg marry say give make find be remind hear settle Ex. 3. Write ten sentences using the word in present form from the lyrics.

7 Activity (day 4) 1. Complete the fill gaps with the verb in brackets in past tense; translate to Spanish and color the pictures. 1. He 2. He 3. They 4. He 5. They (drink) some milk. (say) goodbye to his mother. (catch ) the bus to school. (have) a test. (draw) in the Art lesson. 6. He 7. She 8.He 9. He 10. He (meet) Daisy. (answer) some s. (make) some research. (play) basketball. (get) an A in the English test.

8 11. He 12. He 13. He 14. They 15. They (take) his dog to the park. (sell) orange juice in the park. (write) a letter to his grandparents. (go) to the concert. (read) the newspaper. 16. She 17. They 18. They 19. They 20. He (do) her homework. (laugh) with a funny story. (leave) school at 4. (come) back home. (ride) his horse. Used to: 2. Write ten sentences using the used to expression in all grammatical structures (+,-,?)

9 ACCESO A APLICACIÓN LA INFORMACION Recordación: QUÉ ES EL PASADO SIMPLE Y USED TO? El pasado simple es una acción en pasado en el cual se usa un verbo auxiliar y un verbo principal. El verbo auxiliar es DID y el verbo principal puede ser regular o irregular. ejemplo: Jhon played soccer yesterday Jhon did not play soccer Did Jhon play soccer? La expression used to se usa para hablar de acciones, actividades que se hacian en pasdo y su significado es solía CÓMO SE FORMA EL PASADO SIMPLE? El pasado de los verbos regulares se forma agregando ed,o d al verbo en presente y los verbos irregulares tienen su forma propia porque pueden cambiar o permanecer igual en su pasado como es el presente.ejemplo: Go-went Hit-hit La forma del used to es para hablar de acciones aun no terminadas en pasado. Ejemplo: I used to go swimming all weekends but I do not have time now. Construcción en pequeño grupo: 1. Después de haber consultado y explicado la temática a tratar como lo es el pasado simple y el USED To se hace una presentación biográfica de personajes famosos del mundo a través de un centro literario teniendo en cuenta el uso adecuado del pasado simple y la expresión USED TO. Refinamiento: 1. A través de un mapa conceptual reorganice la información entendida. 2. Realice preguntas sobre las inquietudes que el tema le dejó. 3. Comparta la información obtenida a través de los diferentes ejercicios en las páginas de consulta en internet. ACCESO RECAPITULACIÓN A INFORMACION Socialización al Gran Grupo: 1. Presentar las diferentes representaciones biográficas frente a sus compañeros de clase y maestros.

10 2. A través de una socialización exprese lo que más le gustó de las diferentes presentaciones en inglés. 3. Cada grupo realiza la coevaluación y la autoevaluación de su desempeño. Verificación: 1. Terminado el trabajo realizado por los grupos, el docente lleva a cabo la heteroevaluación teniendo en cuenta: contenido de la situación a trabajar, presentación de la misma, pronunciación adecuada, correcta y respeto por los puntos de vista ajenos. 2. El trabajo realizado es evidenciado a través de frisos u otras actividades artísticas o lúdicas de acuerdo con el interés del estudiante y el desarrollo de las mismas. Reflexión: Realizar en el cuaderno la autoevaluación teniendo en cuenta los tres aspectos básicos: qué sabía, qué sé, qué tuve que desaprender y qué aporté al grupo como elemento innovador. Realizar un DOFA donde se muestren concretamente las inquietudes sobre el trabajo realizado. Regulación: La presente guía debe ser resuelta en su totalidad en el aula de clase. El tiempo requerido para esta labor es el correspondiente a dos unidades. La guía tendrá los tres momentos de la evaluación concretos en el formato. Para hacerlo concreto en el cuaderno los aprendientes realizarán una matriz de evaluación. De los resultados obtenidos del DOFA realizado se implementan estrategias de mejoramiento para fortalecer las falencias presentadas.

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