JUEGOS VERBALES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS BILINGÜES DE CINCO AÑOS

Transcripción

1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación - PRONABEC PRONABEC JUEGOS VERBALES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS BILINGÜES DE CINCO AÑOS Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación en la mención de Didáctica de la enseñanza en educación inicial BACHILLER: JANET MARISOL CASTRO DE LA CRUZ ASESOR : Mg. ROBERT CABALLERO MONTAÑEZ Línea de investigación: Influencia socio - cultural en los procesos de aprendizajes de niños y niñas indígenas Lima Perú 2015

2 APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por la EPG- Facultad de Educación. Lima, diciembre del Para constancia firman Dr. Homer Denegri Melgarejo Obregón Presidente Mg. Felix Fernando Goñi Cruz Secretario Mg. Robert Caballero Montañez Vocal ii

3 UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO Facultad de Educación DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD Yo, Janet Marisol, CASTRO DE LA CRUZ, identificado con DNI Nº estudiante del Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis titulada: Juegos Verbales como estrategia didáctica para desarrollar la expresión oral en niños bilingües de cinco años. Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los datos, los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en la investigación. En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad u ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo expresado, a través de mi firma correspondiente. Lima, diciembre de Janet Marisol, CASTRO DE LA CRUZ DNI N iii

4 Epígrafe La escuela tendrá tanto más sentido para el alumno si no se disocia de la vida social. Bautier Oyendo a los otros es como uno aprende su lengua materna, que no llega a depositar en su cerebro más que al cabo de innumerables experiencias. Saussure Hablar es el principal medio a través del cual los estudiantes exploran las relaciones entre lo que ya saben y las nuevas observaciones o interpretaciones de la realidad a la que enfrentan. Douglas Barnes iv

5 Dedicatoria Este trabajo está dedicado a mis hijas Nayely, Yumira y a mi esposo Luis, quienes me motivaron para alcanzar mis metas. Esta investigación está elaborada y dedicada con mucho amor para todos los niños de lengua originaria en el Perú y a los que valoran nuestra diversidad. v

6 Agradecimiento Agradezco a Dios por su protección e iluminación durante el tiempo de mis estudios, a mi familia por su constante apoyo, al PRONABEC, quien hizo realidad esta beca de estudios, a mi alma Mater la Universidad San Ignacio de Loyola que me acogió durante el periodo de estudios , a mis maestros quienes compartieron su sapiencia, y en especial a mi maestra de investigación Patricia Medina quien con mucha dedicación me impartió sus experiencias y conocimientos sobre temas de investigación, a mi asesor Robert Caballero, quien fue el guía para el desarrollo de la Tesis, y a todas mis amigas por su amistad incondicional. vi

7 ÍNDICE Epígrafe Dedicatoria Agradecimiento ÍNDICE RESUMEN ABSTRACT iv v vi vii xii xiii DISEÑO TEÓRICO METODOLÓGICO 14 Introducción 14 Problema de investigación 16 Preguntas científicas 19 Objetivo general 20 Objetivos específicos 20 Antecedentes 21 Nacionales. 21 Internacionales. 24 Población y muestra de estudio 26 Categorías 27 Métodos 28 Técnicas de investigación 29 Análisis documental. 29 Análisis y síntesis. 30 Inductivo deductivo. 30 La modelación. 30 Entrevista semiestructurada. 31 Prueba tipo test. 31 Juicio de expertos. 31 Instrumentos de investigación 32 Guía de entrevista. 32 Test PLON-R. 32 Diario de campo. 33 Procedimientos y método de análisis 33 Justificación 34 vii

8 LOS JUEGOS VERBALES COMO ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN CONTEXTOS BILINGÜES 36 El contexto bilingüe como marco de desarrollo de la expresión oral 36 Características de los niños bilingües. 36 Desarrollo de lenguaje en niños de 5 años. 36 Desarrollo del lenguaje del niño bilingüe. 38 Interferencia lingüística en contextos bilingües. 39 Influencia del contexto en el desarrollo de la expresión oral. 40 El niño bilingüe. 41 Español como segunda lengua. 42 Enfoque que sustentan la expresión oral 43 Enfoque comunicativo textual. 43 Competencia comunicativa. 44 Competencia comunicativa como un diálogo intercultural. 45 Enfoque intercultural 46 Enfoque pedagógico constructivista 49 Enfoque constructivista cognitivo de Jean Piaget. 49 Enfoque constructivista del aprendizaje significativo de David Ausubel. 51 Enfoque socio constructivista de Lev Vygotsky. 51 Comunicación, lenguaje y sus dimensiones como sustento para la expresión oral 53 Comunicación. 53 Lenguaje 54 Dimensiones del lenguaje oral. 55 Forma. 55 Contenido. 56 Uso. 57 Expresión oral y su importancia en niños bilingües. 57 Expresión oral. 58 Importancia de la expresión oral. 59 Concepciones del Juego y sus implicancias para el desarrollo de la expresión oral 61 Concepciones del Juego. 61 Importancia del juego. 62 Variedad de juegos para estimular la expresión oral. 63 Juegos Verbales. 66 Estrategias didácticas en contextos interculturales 67 Concepciones de estrategias didácticas. 67 Estrategias que permiten afianzar el aprendizaje. 69 Estrategia para afianzar la enseñanza intercultural. 70 La motivación como estrategia. 72 DIAGNÓSTICO DEL ESTADO ACTUAL DE LOS AGENTES INVESTIGADOS 74 Primer momento de trabajo de campo: Proceso de categorización y tendencias centrales 74 Transcripción y codificación de datos cualitativos. 74 Corpus de la entrevista a docentes. 75 Corpus de la entrevista a madres de Familia. 76 viii

9 Segundo momento: Organización de las categorías y surgimiento de las conclusiones aproximativas. 77 Educación Intercultural. 78 Identidad cultural. 78 Interferencia Lingüística. 78 Expresión oral. 79 Concepciones de la expresión oral. 79 Expresión Oral en lengua materna (PLON R- L1). 80 Expresión oral en segunda lengua (PLON R L2). 82 Expresión espontánea. 83 Expresión oral dirigida. 83 Planificación curricular 84 Estrategia docente. 84 Evaluación. 84 Uso de material educativo. 85 Tercer momento del trabajo de campo: Relaciones analíticas e interpretativas de los resultados 85 Educación intercultural Bilingüe. 86 Identidad cultural 87 Interferencia lingüística 89 Expresión oral 91 Concepciones de expresión oral. 91 Expresión oral en lengua materna. 93 Expresión oral en segunda lengua. 96 Expresión espontánea 99 Expresión oral dirigida 100 Planificación curricular 101 Estrategia docente 103 Evaluación 107 Uso del material Educativo 108 MODELACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA JUEGOS VERBALES 110 Fundamento socio educativo 110 Descripción de la muestra de estudio y de la institución que la alberga. 110 Descripción del entorno contextual. 111 Propósito de la propuesta 112 Fundamento Pedagógico 113 Fundamento curricular 114 Organización de la propuesta para el trabajo pedagógico 119 Evaluación de contexto. 119 La evaluación de inicio. 119 Elaboración de la unidad didáctica. 119 Momentos para la programación diaria. 120 Organización del trabajo pedagógico. 122 Primer momento. 122 Segundo momento 122 ix

10 Tercer momento 122 Organización del espacio del aula. 123 Sectores para el juego libre. 123 Materiales educativos. 126 Recursos educativos. 126 Recursos tecnológicos. 126 Estrategias metodológicas 127 Los juegos verbales. 127 Rimas. 128 Trabalenguas. 128 Adivinanzas. 128 Canciones. 128 Mimo corporal. 129 Dramatización. 129 Debate o discusión dirigida La evaluación. 130 Indicadores de logro. 130 Estrategia Metodológica para la L Estrategia metodológica para la L Estrategia metodológica en niños bilingües. 131 Cronograma de actividades de la propuesta. 133 Valoración de las potencialidades de la estrategia por consulta a especialistas 136 Caracterización de los especialistas. 136 Valoración interna y externa. 137 Resultado final de la valoración de los especialistas y conclusiones. 142 CONCLUSIONES 143 SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES 145 REFERENCIAS 146 ANEXOS 155 x

11 Índice de tablas. Tabla 1: Población y muestra de la investigación 27 Tabla 2: Etapas del desarrollo cognitivo 49 Tabla 3: Matriz de categorías y subcategorías finales 76 Tabla 4: Relación de la normatividad vigente con la propuesta 113 Tabla 5: Momentos de una programación diaria 119 Tabla 6: Sectores del aula para uso del juego 122 Tabla 7: Muestra de programación para niños bilingües 129 Tabla 8: Cronograma de actividades 130 Tabla 9: Cuadro de información de la trayectoria de los validadores 132 Tabla 10: Cuadro de valoración 134 Tabla 11: Ficha de validación externa. 135 Tabla 12: Cuadro de resumen de la validación externa 136 Tabla 13: Ficha de validación interna 136 Tabla 14: Cuadro de resumen de la ficha de validación interna 137 Tabla 15: Consolidado de la evaluación de los especialistas 138 Tabla 16: Resultados finales 138 xi

12 RESUMEN La investigación tiene como objetivo principal proponer juegos verbales como estrategia didáctica para mejorar las deficiencias de la expresión oral en niños de cinco años. Teóricamente se fundamenta en tres categorías principales: expresión oral juegos verbales y estrategia didáctica; desarrolladas bajo el enfoque comunicativo textual, intercultural y constructivista. La metodología se basa en el enfoque cualitativo educacional de tipo aplicado proyectivo. Se trabajó con una muestra de seis niños, dos docentes y 5 madres de familia, elegidas según el muestreo por conveniencia. Los instrumentos usados en el recojo de información para el diagnóstico fueron una prueba de lenguaje oral quechua e hispano y guías de entrevista para docentes y madres de familia; el análisis e interpretación de los datos permitió concluir que los estudiantes registran deficiencias en el lenguaje oral en sus tres dimensiones forma, contenido y uso en ambas lenguas. A raíz de los resultados se modeló la estrategia didáctica basada en juegos verbales para desarrollar aprendizajes significativos que ayuden a mejorar la expresión oral. Palabras claves: Estrategia didáctica - juegos verbales - expresión oral - niños bilingües. xii