DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 2º BACHILLERATO GEOGRAFÍA DE ESPAÑA CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1 DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 2º BACHILLERATO GEOGRAFÍA DE ESPAÑA CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN BLOQUE I: INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 1. APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO diferentes escalas, gráficos, imágenes, series estadísticas y textos). Elaborar con o Saber, a través de textos, en qué consiste la Geografía y cuáles son sus métodos. o Manejar, a través de textos, una cierta idea de la evolución de esta ciencia y de sus tendencias actuales. o Conocer y manejar representaciones cartográficas y en especial el MTN. BLOQUE II: NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAÑA 2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MEDIO NATURAL. EL RELIEVE Y SU DINÁMICA o Reconocer los principales medios ecogeográficos de España, identificar las variables que los configuran, explicar sus interacciones y valorar la incidencia de la acción humana en ellos, apreciando la riqueza y diversidad de los paisajes. Contenidos mínimos o Ante un mapa de España y/o de Asturias localizar sus más importantes unidades del relieve peninsular y asturiano. o Ante un mapa mudo señalar y comentar las principales unidades geomorfológicas de la Península y la naturaleza del roquedo. o Definir brevemente conceptos geográficos aprendidos en el tema. 1

2 3. LOS GRANDES CONJUNTOS NATURALES ESPAÑOLES. LA DIVERSIDAD BIOCLIMÁTICA o Proporcionar datos de precipitación y temperatura de una zona determinada para que los alumnos elaboren un climograma y lo comenten. o Localizar sobre un mapa las principales cuencas fluviales de la Península. o Sobre un mapa del tiempo del I.N.M. de un día concreto comentar e identificar el tipo de tiempo que muestra. o Mediante la proyección de diapositivas de distintas formaciones vegetales, que los alumnos comenten e identifiquen diversas zonas del país y deduzcan los factores que han propiciado su desarrollo. o Reconocer los principales medios ecogeográficos de España, identificar las variables que los configuran, explicar sus interacciones y valorar la incidencia de la acción humana en ellos, apreciando la riqueza y diversidad de los paisajes. 4. LA NATURALEZA Y LOS RECURSOS NATURALES EN ESPAÑA Contenidos mínimos o Mediante un texto adecuado, que los alumnos valoren la interrelación de factores que haya propiciado determinada degradación ambiental. o Definir brevemente conceptos geográficos tanto de la Geografía Física de España como del medio ambiente. Criterios de evaluación o Reconocer los principales medios ecogeográficos de España, identificar las variables que los configuran, explicar sus interacciones y valorar la incidencia de la acción humana en ellos, apreciando la riqueza y diversidad de los paisajes. o Realizar un balance de los principales problemas medioambientales (degradación, erosión, contaminación) en un espacio concreto, identificar las causas de los impactos observados, su relación con la actividad humana y con la situación española y mundial y plantear posibles acciones o soluciones. o Planificar salidas al entorno o trabajos de campo, preparar la documentación o material previo necesario, plantear cuestiones o problemas sobre la zona, recoger información, efectuar cálculos, dibujar croquis, etc. y elaborar y presentar informes utilizando un vocabulario geográfico correcto. 2

3 SEGUNDA EVALUACIÓN BLOQUE III: RECURSOS HUMANOS Y LA ORGANIZACIÓN DEL POBLAMIENTO 5. "LA POBLACIÓN ESPAÑOLA Y DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS o Comentar sobre un mapa de densidades de población los desajustes entre diversas provincias españolas y sus causas. o Comentar comparándolas, pirámides de población de dos zonas distintas, sacando conclusiones. o Comentar sobre un mapa de migraciones interiores de España de los años la situación que se aprecia, valorando sus factores. o Comparar gráficos de natalidad y mortalidad española y del Principado de Asturias con otros de países del entorno (Europa) y de otros continentes. o Comentar sobre un mapamundi las migraciones exteriores de España y del Principado de Asturias en los siglos XIX y XX. o Comentar sobre un mapa de densidades de población del Principado de Asturias, las diferencias entre el Oriente y el Occidente con el Centro y sus causas. o Definir brevemente conceptos de Geografía de la Población. o Analizar el crecimiento demográfico español y del Principado de Asturias e identificar su dinámica y estructura, conocer sus desiguales consecuencias espaciales y la presión que ejerce sobre el medio y enjuiciar su proyección futura. 6. EL SISTEMA URBANO ESPAÑOL Y DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS o Sobre el plano de una ciudad: Identificar factores geográficos mostrados por el plano que expliquen la ubicación. Señalar el núcleo originario y las zonas más recientes. Señalar los distintos tipos de trazado. o Comparar e identificar sobre planos ciudades con distintos orígenes históricos (árabe, romana,...) observando las diferencias y los elementos comunes en la evolución posterior. o Observar imágenes de distintas zonas de una ciudad, identificando morfología urbana y usos del suelo. 3

4 o Mediante un texto sobre una ciudad española identificar y comentar cambios de uso en los suelos. o Con un texto que muestre el crecimiento reciente de la periferia de una ciudad, Que el alumno interrelaciones aspectos que influyen en el desarrollo urbano. o Mediante diversos planos históricos analizar el desarrollo urbano de la propia localidad. o Definir brevemente algunos conceptos de Geografía Urbana. o Identificar los elementos constitutivos de la estructura de una ciudad, reconocer las líneas generales de su dinámica y explicar los efectos de la organización espacial que las ciudades tienen en la vida social y su relación con las decisiones políticas. o Planificar salidas al entorno o trabajos de campo, preparar la documentación o material previo necesario, plantear cuestiones o problemas sobre la zona, recoger información, efectuar cálculos, dibujar croquis, etc. y elaborar y presentar informes utilizando un vocabulario geográfico correcto. BLOQUE IV: EL ESPACIO GEOGRÁFICO EN LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS 7. ESPAÑA ANTE LA GLOBALIZACIÓN. DIVERSIDAD-UNIFORMIDAD o Mediante el uso del mapamundi localizar los países ricos y los pobres. o Mediante textos comentar las repercusiones de la globalización para España. o Conocer las relaciones económicas que se establecen entre las distintas regiones del planeta. o Identificar las diferencias básicas entre los países ricos y los países pobres. o Analizar y valorar cual es la situación de España en el mundo. 8. LOS ESPACIOS AGRARIOS Y LA PESCA o Comparar e identificar sobre planos los distintos tipos de casas y de poblamientos rurales. o Mediante el uso de imágenes, comparar características agrícolas de distintas comunidades. o Comentar y valorar sobre un mapa, la distribución de la propiedad agraria. o Mediante textos, identificar los problemas fundamentales de la agricultura asturiana y española. o Definir brevemente, conceptos relacionados con el sector primario. o Mediante textos, analizar problemas de integración en la U.E.. del sector. o Mediante datos proporcionados analizar las principales especies y el volumen de capturas pesqueras en España en los últimos años. 4

5 o Sobre un mapa de las regiones pesqueras destacar las desigualdades respecto a especies y capturas. o Mediante textos, analizar problemas medioambientales generados por la agricultura y la pesca. o Identificar los principales elementos constructivos de las distintas casas rurales españolas, relacionándolas con el medio físico en el que aparecen. o Comparar e identificar los distintos tipos de poblamiento rural que aparecen en nuestro país. o Realizar un balance de los principales problemas medioambientales (degradación, erosión, contaminación) en un espacio concreto, identificar las causas de los impactos observados, su relación con la actividad humana y con la situación española y mundial y plantear posibles acciones o soluciones. o Identificar los problemas fundamentales de las actividades económicas agrarias y evaluar las principales repercusiones en ellas de la coyuntura internacional y de la pertenencia de España a la Comunidad Europea. o Identificar los problemas actuales de la actividad pesquera española así como los específicos del Principado de Asturias. TERCERA EVALUACIÓN 9. LOS ESPACIOS INDUSTRIALES EN ESPAÑA o Mediante textos analizar y comentar los modos de producción artesanal frente a los industriales. o Sobre un plano de un área industrial identificar factores de localización de las industrias. o Sobre imágenes de paisajes industriales identificar elementos del sector y valorar su incidencia medioambiental. o Sobre un texto adecuado, identificar elementos productores y consecuencias de crisis industriales, haciendo especial hincapié en la propia región asturiana. o Comentar un texto que refleje la repercusión de la entrada de España en la U.E. y que afecte al sector industrial. o Sobre un mapa, localizar los principales núcleos industriales del país y zonas energéticas, comentar su evolución. o Definir brevemente conceptos que afecten al sector secundario. o Reconocer los principales medios ecogeográficos de España, identificar las variables que los configuran, explicar sus interacciones y valorar la incidencia de la acción humana en ellos, apreciando la riqueza y diversidad de los paisajes. o Realizar un balance de los principales problemas medioambientales (degradación, erosión, contaminación) en el Principado de Asturias, identificar las causas de los impactos observados, su relación con la actividad humana y con la situación española y mundial y plantear posibles acciones o soluciones. 5

6 o Identificar los problemas fundamentales de las actividades económicas y evaluar las principales repercusiones en ellas de la coyuntura internacional y de la pertenencia de España a la U.E., así como los problemas específicos del Principado de Asturias. o Analizar las orientaciones espaciales de la industria y la evolución de las áreas tradicionales, estableciendo el porqué de las distribuciones observadas y reconociendo las consecuencias sociales, económicas y ambientales de estos cambios. o Planificar salidas al entorno o trabajos de campo, preparar la documentación o material previo necesario, plantear cuestiones o problemas sobre la zona, recoger información, efectuar cálculos, dibujar croquis, etc. y elaborar y presentar informes utilizando un vocabulario geográfico correcto. 10. "EL SECTOR SERVICIOS o Con el uso de un mapa comentar la distribución del turismo en España y en el Principado de Asturias. o Sobre un mapa, en el que figuren las principales redes de comunicación, comentar los tipos, los desequilibrios y la jerarquización de espacios que se organizan. o Analizar sobre imágenes alteraciones del medio natural que sean consecuencia del desarrollo indiscriminado de algún sector de servicios. o Mediante un texto, analizar desequilibrios regionales en elementos de infraestructura, tales como sanidad, educación, etc. o Definir brevemente conceptos que afecten al sector terciario. o Identificar los problemas fundamentales de las actividades económicas y evaluar las principales repercusiones en ellas de la coyuntura internacional y de la pertenencia de España y del Principado de Asturias a la U.E. o Analizar las orientaciones espaciales del sector terciario y la evolución de las áreas tradicionales, estableciendo el porqué de las distribuciones observadas y reconociendo las consecuencias sociales, económicas y ambientales de estos cambios. IES Nuevo Cangas del Narcea 6

7 BLOQUE V: LAS ARTICULACIONES TERRITORIALES 11. LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL Y LOS DESEQUILIBRIOS REGIONALES EN ESPAÑA Contenidos mínimos o Sobre un mapa de las Comunidades Autónomas, identificarlas y localizar sus capitales. o Sobre un mapa mudo de España, señalar elementos de desequilibrio (demográfico, económico, etc.) entre las diversas comunidades españolas. o A través de textos, identificar las distintas etapas de la división regional de España y el origen de la actual división autonómica. o Identificar mediante diferentes recursos (textos, gráficos, mapas, etc.) la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias, su especialización productiva, problemas, impactos medioambientales, etc. o Analizar la organización política y administrativa española y sus efectos espaciales, y valorar, mediante el manejo de distintas fuentes e indicadores, la desigual distribución de la riqueza en las distintas Comunidades Autónomas. relacionándola con sus conocimientos sobre el tema o problemas que ilustra o Recocer y analizar las principales políticas españolas tanto regionales como locales. 12. LA UNIÓN EUROPEA o Sobre un texto, comentar e identificar cuales han sido las principales etapas de las construcción de la U.E., comentando el funcionamiento de sus instituciones. o Reconocer las principales etapas de la construcción de la Comunidad Europea, identificar sus instituciones y funcionamiento y valorar las consecuencias espaciales de su política socioeconómica interior y exterior. o Identificar y analizar los pros y los contras del ingreso de España, en la U.E, haciendo especial mención al Principado de Asturias. IES Nuevo Cangas del Narcea 7

8 13. ESPAÑA EN EL MUNDO o Elaboración de un texto sobre un tema donde expliquen cuáles han sido las principales etapas de construcción de los distintos organismos internacionales comentando el funcionamiento de sus instituciones y la aportación española a ellos. o Comentario sobre algún texto actual de las relaciones de España con algún área geográfica, del que los alumnos puedan deducir y valorar la situación. o Reconocer las principales organizaciones e instituciones mundiales, su funcionamiento así como valorar las consecuencias espaciales de sus intervenciones en el mundo. IES Nuevo Cangas del Narcea 8