Propuesta de organización de las TIC en el I.E.S. Dr. Fleming de Oviedo
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- Eduardo Cruz Ramos
- hace 6 años
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1 Propuesta de organización de las TIC en el I.E.S. Dr. Fleming de Oviedo 2010/2011
2 Tabla de contenidos Propuesta... 3 Plan y compromiso de la dirección y la comunidad del centro... 4 Organizador/a Tic...4 Equipo TIC... 5 Recursos educativos... 5 Infraestructuras... 6 Aulas y medios...6 Redes...6 Wifi...6 Formación del profesorado... 7 Competencias a adquirir en etapas sucesivas:...7 Tipos de formación...8 Algunos modelos didácticos sencillos...9 La actitud del profesorado...10 Coordinación y mantenimiento /12/
3 Propuesta A partir del Proyecto de Integración de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación 2010/2011 presentado durante el presente curso y que figura íntegramente en el PGA del I.E.S. Dr. Fleming de Oviedo y de las actuaciones previstas que tienen como soporte la Plataforma Fleming, considerando la complejidad de su desarrollo, optamos por dividir el proyecto en una serie de secciones que faciliten su progreso y permita que la comunidad educativa tenga una idea clara de las sucesivas etapas de su desarrollo. Propuesta TIC 2010/2011 Plan y compromiso de la dirección y la comunidad del centro Coordinación y mantenimiento (plataforma) Formación del profesorado Técnica-didáctica Secciones Recursos Infraestructuras Equipo TIC 03/12/
4 Plan y compromiso de la dirección y la comunidad del centro El Proyecto de Integración de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestro centro requiere el compromiso e implicación de toda la comunidad educativa, para lo que resulta imprescindible la organización de los miembros implicados. Una primera aproximación a la organización podría ser: Solo la implicación de miembros pertenecientes a la comunidad mostrados en el esquema nos permitirá llevar a buen puerto la implantación propuesta. Organizador/a Tic Dado el número de personas que formamos la comunidad del I.E.S. Fleming y con el fin de dinamizar las propuestas que surjan se crea la figura ORGANIZADOR/A TIC. Con la siguiente estructura: 1 En cada Departamento 1 En Secretaría 1 En Conserjería 1 En AMPA (El esquema se irá adaptando en función de las necesidades que surjan) Tareas encomendadas: Dinamizar las TIC en su área. Realizar propuestas en cualquiera de los dos sentidos. Tareas específicas que quiera asumir dentro de la Plataforma Fleming. (Publicar noticias de su ámbito, Gestionar Foros, ) 03/12/
5 Equipo TIC La conformación de un equipo de gestión de las TIC es muy importante, pues el desarrollo de un plan efectivo no debe ser responsabilidad de una sola persona. Este equipo deberá incluir miembros de distintas áreas y actividades dentro de la comunidad educativa que, además de contar con competencias para el manejo de la tecnología, cuenten con características actitudinales como autonomía, creatividad, compromiso con el aprendizaje permanente. El equipo TIC podría incluir a los siguientes representantes: Docentes de diferentes grados o años, áreas temáticas y otras especialidades. Miembros del equipo directivo. Miembros de la asociación de padres. Miembros del alumnado cuando corresponda. Miembros de la comunidad local cuando corresponda. Recursos educativos A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos: - Materiales convencionales: - Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos... - Tableros didácticos: pizarra, franelograma... - Materiales manipulativos: recortables, cartulinas... - Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... - Materiales de laboratorio... - Materiales audiovisuales: - Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías... - Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio... - Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión... - Nuevas tecnologías: - Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas... - Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos online... - TV y vídeo interactivos. El planteamiento general es el de recopilar, ordenar y catalogar los materiales digitales creados por el profesorado (power point, vídeos, imágenes ), los que propongan los profesores o aquellos materiales que se encuentran en Internet y que se utilizan en la práctica diaria. 03/12/
6 Tareas propuestas: Organización de los recursos. Catalogación de los recursos. Recopilación de recursos. Inicialmente utilizaremos el módulo Docentes de la plataforma para esta tarea. Infraestructuras Aulas y medios Edificio IES Doctor Fleming - Aula Modelo ( 16 ordenadores, impresora, escáner, servidor, Internet) - Anexo Biblioteca (On-line) ( 9 ordenadores, impresora, escáner, Internet) - NNTT (dos portátiles, cañón portatil, cámara de fotos/vídeo, Internet-Wifi) - Sala de conferencias (cañón proyector fijo) Aulario - Aula Modelo ( 16 ordenadores, impresora, escáner, Internet) Lego - Biblioteca (4 ordenadores, impresora, cañón proyector y pizarra digital, Internet) Redes - Red educativa - Red administrativa - Redes propias de los departamento - Puntos de acceso a Internet (NNTT y propios de los departamentos) Wifi - Acceso Wifi desde distintas áreas de los edificios. Ubicación, utilización e Inventario de las infraestructuras TIC Inventario o Gestión de Inventario (integrado en el módulo Reservas en la plataforma) Reservas o Gestión de Reservas (módulo de Reservas de la plataforma) Incidencias o Gestión de Incidencias (módulo de Incidencias de la plataforma) 03/12/
7 Formación del profesorado El uso de las TIC en los procesos de aula exige que los docentes desempeñen nuevas funciones y requiere nuevas pedagogías, lo que inevitablemente conduce a la necesidad de plantear cambios en la formación docente. La primera barrera que debe vencer cualquier Docente de Área es la relativa al desarrollo de sus competencias básicas en TIC. Competencias a adquirir en etapas sucesivas: Nociones básicas de hardware y del sistema operativo. Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus Periféricos: cañón, impresora, micrófono, altavoces, fotos, pizarra interactiva, vídeo/ ebcams, escáner Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crítico de Internet. Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail, agenda Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de las TIC (pizarra digital, webquest ). Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo. Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo, gestor de bases de datos 03/12/
8 Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura. Conocimientos básicos de software específico para la producción de contenidos. Conocimiento y utilización de la plataforma educativa de centro: noticias, comentarios, foros, aula virtual Tipos de formación Auto-aprendizaje, presencial, on-line, seminarios en el centro, participar en investigaciones, asistencia a Jornadas, seminarios, cursos Inicialmente utilizaremos el módulo Docentes de la plataforma para auto-aprendizaje on-line. Posteriormente se irán ofertando actividades basadas en encuestas específicas a través de la plataforma o en propuestas planteadas por la comunidad educativa. 03/12/
9 Algunos modelos didácticos sencillos A partir de las infraestructuras tecnológicas a disposición de los profesores y los estudiantes, consideramos los siguientes entornos tecnológicos para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje: La pizarra digital se puede sustituir por ordenador + cañon en caso de no existir esta. Con pizarra digital en el aula: El profesor explica y hace preguntas. Alumnos traen recursos y los comentan. 03/12/
10 Alumnos presentan sus trabajos. Corrección de ejercicios entre todos. La actualidad entra en las aulas: prensa Videoconferencias. Con ordenadores de apoyo: Alumnos hacen ejercicios a medida. Alumnos hacen trabajo en grupo. Blog diario de clase. La actitud del profesorado Los profesores utilizan las TIC sobre todo para: Alfabetización digital de los estudiantes. Mejorar productividad: escribir, buscar datos, comunicar, preparar clases Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC. La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno. La gestión del centro. Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC aumentará con su formación y al conocer modelos de uso: Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos. Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto. Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del esfuerzo necesario, Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y la autoestima. Coordinación y mantenimiento Los desarrollos estarán basados en proyectos el/la coordinador/a de cada proyecto formará parte del equipo TIC. La coordinación y el mantenimiento estarán gestionados por el equipo TIC de acuerdo con el Proyecto de Integración de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación 2010/2011 Jose Luis Alonso Fernández Coordinador de Nuevas Tecnologías 2010/ /12/
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