TÍTULO: Grado en Trabajo Social. UNIVERSIDAD: Universidad Pública de Navarra

Transcripción

1 TÍTULO: Grado en Trabajo Social UNIVERSIDAD: Universidad Pública de Navarra

2

3 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. Título Nombre del título: Grado en Trabajo Social por la Universidad Pública de Navarra 1.2. Universidad solicitante Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título: Universidad Pública de Navarra Centro que imparte el título Facultad de Ciencias Humanas y Sociales 1.3. Tipo de enseñanzas Modalidad de impartición (presencial, semipresencial, a distancia) Enseñanza Presencial 1.4 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas Plazas para el 1er año: 60 Plazas para el 2º año: 60 Plazas para el 3er año: 60 Plazas para el 4º año: Número de créditos y requisitos de matriculación Créditos para la obtención del título 240 ECTS

4 Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y período lectivo 30 ECTS Normativa de permanencia: El Consejo Social ha elaborado las normas de permanencia adaptadas al EEES que entrarán en vigor el curso : Artículo 1. Ámbito de aplicación El régimen de permanencia establecido en las presentes Normas será de aplicación a los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra matriculados en enseñanzas de grado conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Artículo 2.- Convocatoria 2.1. El estudiante tiene derecho a seis convocatorias para superar cada asignatura La matrícula en cualquier asignatura comprenderá, a efectos de evaluación, una convocatoria dentro del semestre en que se formalice la matrícula En la primera y segunda matrícula de una asignatura, el estudiante no consumirá convocatoria cuando en el acta de la asignatura sea calificado como No presentado En la tercera y siguientes matrículas de una asignatura, cuando en el acta de la asignatura el estudiante sea calificado como No presentado se consumirá la convocatoria. Artículo 3.- Rendimiento académico del estudiante El estudiante matriculado a tiempo completo o parcial en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra deberá obtener los siguientes resultados académicos para poder continuar sus estudios en la titulación que haya iniciado: 3.1. A la finalización del semestre correspondiente a su segunda matrícula, el estudiante deberá haber superado un mínimo del 20% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento A la finalización del semestre correspondiente a su tercera matrícula, el estudiante deberá haber superado un mínimo del 30 % del número total de los créditos matriculados hasta ese momento A la finalización del semestre correspondiente a su cuarta matrícula, el estudiante deberá haber superado un mínimo del 35 % del número total de los créditos matriculados hasta ese momento En el semestre correspondiente a su quinta matrícula, y posteriores, el estudiante deberá superar, como mínimo, el 20% de los créditos matriculados en ese semestre. Artículo 4.- Rendimiento académico del estudiante a tiempo reducido Al estudiante matriculado a tiempo reducido en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra no le serán de aplicación las normas contenidas en el artículo anterior. Artículo 5. Rendimiento académico del estudiante con necesidades educativas especiales - 4 -

5 La Universidad promoverá la efectiva adecuación de la normativa de permanencia y progresión en los estudios a las necesidades del estudiante con discapacidad mediante la valoración de cada caso concreto y la adopción de medidas específicas. Artículo 6.- Créditos reconocidos, y asignaturas convalidadas y adaptadas Los créditos reconocidos y los correspondientes a las asignaturas convalidadas y adaptadas, no se tendrán en cuenta para el cumplimiento del rendimiento académico establecido en el artículo 3. Artículo 7.- Incumplimiento de las normas de permanencia 1. El estudiante que haya agotado las seis convocatorias previstas en el artículo 2 podrá iniciar por una sola vez otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos. 2. El estudiante que incumpla el rendimiento mínimo establecido en el artículo 3, deberá abandonar los estudios correspondientes, pudiendo optar por una de las siguientes alternativas: a. Iniciar otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos. b. Transcurridos dos años desde la separación de los estudios, el estudiante podrá continuar los mismos estudios que hubiera iniciado. 3. Una vez que el estudiante haya optado por alguna de las alternativas descritas en los apartados 1 y 2 de este artículo, en caso de nuevo incumplimiento deberá abandonar los estudios en la Universidad Pública de Navarra con carácter definitivo. 4. No obstante, transcurridos cinco años desde la separación definitiva, con carácter excepcional el estudiante podrá solicitar su admisión en la Universidad Pública de Navarra. Modalidades de estudio: estudios a tiempo parcial Con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje la Universidad Pública de Navarra contempla tres tipos de estudiante: Estudiante a tiempo completo: matrícula mínima de 30 ECTS y máximo 42 por semestre. Un semestre equivale a semanas. Estudiante a tiempo parcial: matrícula mínima de 15 créditos y máxima de 24 ECTS por semestre. Estudiante a tiempo reducido: mínimo 6 créditos y máximo 12 por semestre. Se prevé la posible existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales cuya consideración precisará de un análisis individualizado - 5 -

6 1.6. Resto de información necesaria para el SET Rama de conocimiento en la que se incardina: Ciencias Sociales y Jurídicas Naturaleza de la institución que ha conferido el título: universidad pública Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: centro universitario público Lenguas utilizadas en docencia y exámenes Castellano. Profesiones para las que capacita el título: - 6 -

7 2. JUSTIFICACIÓN 2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo Experiencias anteriores en la Universidad en la impartición de Trabajo Social Las enseñanzas de Trabajo Social se han venido impartiendo en la Universidad Pública de Navarra desde Sin embargo, los estudios de Trabajo Social en Navarra se remontan a la década de los años sesenta en un momento de expansión de las escuelas de asistentes sociales, en este momento surge la Escuela de Asistentes sociales San Vicente de Paúl de la Iglesia. A mediados de los ochenta los estudios pasan a ser universitarios y de carácter público. Se produjo una fuerte renovación del profesorado y se inicia un proceso de desarrollo de la actividad docente e investigadora. El proceso de incorporación de la Escuela de Trabajo Social a la Universidad Pública de Navarra como Departamento de Trabajo Social se produjo entre 1990 y En este período se llevaron a cabo importantes cambios en el Plan de Estudios de la titulación. Desde su incorporación a la Universidad Pública de Navarra la titulación ha sufrido nuevas mejoras en su plan de estudios (en 2002) con el fin de adaptarse a la realidad social cambiante y además se ha producido una importante mejora en el grado de pluralidad y cualificación del profesorado así como en las relaciones con otros departamentos y en la intensificación y ampliación de la actividad investigadora. En el curso había matriculadas 339 personas en la diplomatura de Trabajo Social lo que supone un 5.25% del total del alumnado de la Universidad Pública de Navarra. En esta universidad el 50% de los estudiantes pertenece al ámbito de Ciencias Sociales y Jurídicas, un 44% a las enseñanzas técnicas y un 6% a estudios sanitarios. En los años más recientes ha aumentado el peso de la titulación de Trabajo Social en el conjunto de la Universidad, no sólo porque se mantiene una elevada demanda de la titulación, sino también porque desde el departamento se han impulsado diversos proyectos de intervención social en el seno de la comunidad universitaria. En el año 2004 personal de nuestro departamento asume la Adjuntía al Rector para relaciones sociales y comunitarias que en 2008 adquiere rango de Vicerrectorado de Acción Social. Desde este nivel se han impulsado diversas acciones sociales de carácter transversal como la unidad de acción social, la oficina de atención al alumnado extranjero, la oficina de Igualdad, el plan de accesibilidad de la universidad, el Plan de universidad saludable, Plan de sostenibilidad, o la cátedra UNESCO de Ciudadanía, convivencia y pluralismo. Demanda potencial del título Desde hace años la demanda de la diplomatura de Trabajo Social se ha mantenido constante y su volumen, 110 estudiantes de nuevo ingreso, justifica el desdoblamiento de la docencia en dos grupos

8 En Junio del presente año 2009 se han producido 126 preinscripciones para Trabajo Social, un 15% más que el curso anterior en la misma fecha. De las 110 plazas ofertadas, el curso pasado 08-09, 106 correspondían a estudiantes que eligen la titulación en primera opción, este dato constata nuestra percepción de que los estudios de Trabajo Social tienen un importante carácter vocacional. Buena parte del alumnado ha tenido algún contacto indirecto previo con el objeto de la profesión: la ayuda. En la mayoría este contacto consiste en actividades de voluntariado en asociaciones, pero también existe un elevado número de estudiantes en cuyas familias hay una persona con discapacidad física o mental u otras problemáticas sociales. Una parte importante de nuestro alumnado proviene de la Formación Profesional (ciclo superior de Integración Social). La elevada demanda de este perfil específico de alumnado nos llevó a ampliar el cupo de entrada reservado para estudiantes de Formación Profesional hasta un 30%. Por último, detectamos en los últimos años un pequeño grupo de estudiantes de más edad formado por personas que compaginan los estudios de Trabajo Social con su profesión (lo más frecuente es personal sanitario, algunos policías locales, educadores/as familiares). Inserción laboral y satisfacción de personas egresadas El nivel de satisfacción de las personas egresadas con la titulación se encuentra por encima de la media de las titulaciones del centro, (según la encuesta de satisfacción realizada en era de 5,67 cuando la media de titulaciones del centro se establece en 5,29). El grado de inserción laboral de los titulados es elevado tal y como se aprecia en la tabla 1. Tabla 1 Grado de inserción laboral. TITULACIÓN % TRABAJAN AFINIDAD ADECUACIÓN NIVEL c6* Diplomado en Trabajo Social 87,00% 8,07 6,60 9,73 * c6 = Proporción de estudiantes que trabajan * 0,70 AFIN * 0,30 ADEC NIVEL. Fuente: Encuesta Egresados UPNA. Un 87% de las personas que acaban Trabajo Social encuentra empleos que muestran un alto grado de afinidad y adecuación con los estudios realizados. Una última cuestión a destacar en relación con la demanda actual de la oferta académica relacionada con el Trabajo Social lo constituye el elevado interés suscitado por el Máster Universitario en Bienestar Social puesto en marcha por el Departamento de Trabajo Social en el curso 2006/07 y cuya elevada demanda muestra el interés tanto de los recién titulados/as en Trabajo Social, como por los profesionales en dar continuidad a su formación académica. Interés para la sociedad Navarra Con el fin de orientar el proceso de transformación en el proceso de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, la Universidad Pública de Navarra creó un - 8 -

9 Foro de Reflexión formado por más de 130 agentes representativos de la iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la propia comunidad universitaria. En el informe final del foro se concluye que la titulación de Trabajo Social tiene un elevado arraigo en el contexto socioeconómico de Navarra avalado por las cifras constantes de demanda de estudios que prevén seguirán siendo elevadas en el futuro. Además, se establece en dicho informe que la demanda profesional de titulados puede incrementarse debido a que el sector de servicios sociales, junto al de servicios educativos y sanitarios constituyen claros ámbitos de crecimiento del empleo futuro para la economía Navarra. En la actualidad Navarra cuenta con una amplia red de servicios sociales y sanitarios (más amplia en términos comparativos con otras comunidades autónomas) que constituyen el principal ámbito de inserción para los/as diplomados/as en Trabajo Social. Recientemente el sector de la educación ha manifestado su compromiso de forma oral al Colegio de Trabajadores Sociales de Navarra de incorporar este perfil profesional dentro del ámbito educativo con el fin de dar respuesta a las nuevas demandas sociales planteadas en relación a la escuela (inmigración, discapacidad, diversidad). Paralelamente a la extensión del sector público en esta comunidad foral se ha desarrollado un amplio tejido asociativo configurado por entidades que dan atención a diversos colectivos sociales (discapacidad, inmigración, menores, y otros) que configuran un nicho importante de empleo para las personas tituladas en Trabajo Social. Por último, en años recientes el crecimiento del sector público en la atención a personas mayores, discapacidad y otras a través de fórmulas de contratación y concierto con entidades privadas ha dado lugar a un tejido de servicios sociales privado que configura un tercer espacio, en crecimiento, de inserción laboral. Navarra es una comunidad relativamente pequeña en la que la posibilidades de coordinación y cooperación son elevadas. De este modo existe una estrecha relación entre el Departamento de Trabajo Social y algunos departamentos del Gobierno de Navarra, sobre todo el de Asuntos Sociales. Esta relación se materializa en actividades de investigación, evaluación de programas y también en el desarrollo de las actividades formativas. En la actualidad la Oficina de Atención a la Inmigración y el Ministerio de Igualdad colaboran en la financiación de los módulos de especialización del Máster Universitario en Bienestar Social. Igualmente existe una estrecha relación con las entidades de acción social que se materializa en el establecimiento de convenios de realización de prácticas y en la coordinación en acciones de sensibilización e investigación. Los dos ámbitos han sido consultados en este proceso de elaboración del grado. Por último, el Colegio profesional de Trabajadores/as sociales de Navarra siempre se ha mostrado muy activo en la elaboración de recomendaciones sobre la titulación y en este proceso de elaboración del grado su colaboración ha sido especialmente valiosa ya que se encuentran muy cercanos a las dinámicas de cambio de la profesión. El Colegio Profesional de Trabajadores/as Sociales de Navarra ha emitido un informe favorable sobre la presente propuesta de Grado en Trabajo Social

10 Relación con las características socioeconómicas de la zona de influencia del título Los estudios de Trabajo Social en Navarra se enmarcan en un contexto social de especial configuración. Navarra es una comunidad pequeña ( habitantes) con un elevado nivel de integración y cohesión social. Sus instituciones de autogobierno tienen una larga tradición, que ha supuesto la existencia continuada de un poder público local con una importante capacidad de intervención económica y social durante todo el proceso de desarrollo económico que arranca a finales de los años cincuenta. Este contexto se traduce en varios elementos relevantes para la enseñanza de Trabajo Social Es una comunidad pequeña en la que los procesos sociales son muy visibles y abarcables. La intensidad de los problemas sociales es relativamente baja, lo que permite abordarlos con cierta serenidad, lejos de la sensación de urgencia y gravedad. La situación social de esta Comunidad se caracteriza además por bajos niveles de desempleo, pobreza y desigualdad de renta (en comparación con la media estatal). Haciendo referencia específica al fenómenos migratorio, el flujo migratorio en Navarra ha sido tardío pero intenso y la población extranjera ya supone un 15% de la población Navarra. Sin embargo, se ha llevado a cabo un exitoso proceso de integración de buena parte población inmigrante a lo largo de la década a través de la mejora del empleo, la regularización y los procesos de reagrupación familiar. Aunque el nivel de envejecimiento de Navarra se encuentra por encima de la media estatal el nivel adquisitivo de la población mayor, la solidaridad familiar y la red de servicios sociales destinados a población mayor amortiguan buena parte de la necesidad de cuidados. A ello se suma un especial desarrollo de los mecanismos compensatorios de las situaciones. El grado de desarrollo de la red pública de servicios de atención y bienestar en el sentido más amplio: educación salud, y servicios sociales personales, es elevado en términos comparativos. La red social compuesta por entidades no lucrativas es diversa y amplia ofreciendo servicios especializados a múltiples colectivos con necesidades específicas. Estos elementos han tenido una influencia positiva en el desarrollo de la actividad profesional de los/as diplomados/as y también en las propias enseñanzas. Permiten entre otras cosas el nivel elevado de inserción laboral y una estrecha colaboración entre el Departamento de Trabajo Social y las instituciones empleadoras (públicas y de iniciativa social). Esta relación se articula, por ejemplo en la amplia oferta de campos de prácticas para la formación de los estudiantes de último año, formación nuclear en esta titulación de fuerte orientación profesional

11 2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas Esta propuesta de Grado ha sido elaborada teniendo en cuenta los criterios para el diseño de planes de estudio de los títulos de Grado en Trabajo Social, que fueron aprobados por la Conferencia de Centros y Departamentos de Trabajo Social el 14 de septiembre de 2007 así como las propuestas de organismos implicados en el diseño de políticas sociales del ámbito europeo, nacional y autonómico La referencia de la Conferencia de Centros y Departamentos de Trabajo Social La finalidad de los criterios propuestos por la Conferencia fue establecer un marco de referencia que sirviera a las universidades como guía y orientación para la elaboración de los planes de estudios pero también como referente en los procesos de verificación y acreditación. En este documento se reúnen los estándares que a nivel mundial fueron aprobados en 2004 por la Asociación Internacional de Escuelas de Trabajo Social y la Federación Internacional de Trabajadores Sociales, algunos elementos centrales del Libro Blanco, elaborado en 2003 por la misma conferencia cuyo texto íntegro sigue constituyendo una referencia de primer orden, y los elementos fundamentales de la organización de los estudios aprobados en la propuesta de Ficha técnica. Para su elaboración se realizó un trabajo de revisión de: Planes de estudio de Trabajo Social de las Universidades Españolas. Los títulos de Diplomatura de Trabajo Social vigentes a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 4/2007 de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades se encontraban incluidos en el catálogo oficial de títulos y regulados por las directrices publicadas en el BOE y Planes de estudio de referentes europeos en la enseñanza de Trabajo Social. Memorias de Grado de Trabajo Social verificadas por la ANECA. Las principales normas reguladoras de la profesión de trabajador(a) social en la actualidad entre las más recientes: o Real Decreto 174/2001, de 23 de febrero, en que se señalan los requisitos para el ejercicio de la profesión. o Real Decreto 382/2002, de 26 de abril, por el que se modifica el Real Decreto 174/2001, de 23 de febrero, por el que se aprueban los Estatutos Generales de los Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales (BOE núm. 113, de )

12 La Conferencia hace suyo el documentos Estándares globales para la educación y formación en la profesión del trabajo social, aprobado por la IASSW/AIETS (Internacional Association of Schools of Social Workers) en 2004 en Adelaide, Australia. Recomendaciones del Comité de Ministros del Consejo de Europa a los países miembros sobre los Trabajadores Sociales. Entre las que se incluyen o reconocer las posibles incidencias de los desarrollos políticos y sociales de Europa sobre la práctica del Trabajo Social en la práctica y sobre la formación inicial, la formación continua y el perfeccionamiento de los trabajadores sociales a todos los niveles; o favorecer el desarrollo constante de nuevas tecnologías de la comunicación en la formación y educación en Trabajo Social; o procurar que los programas de formación para el Trabajo Social incluyan cursos obligatorios sobre los derechos humanos en general y sobre la aplicación de los derechos humanos a los servicios sociales en particular. Destacamos aquí que el proceso de creación del Espacio Europeo de Educación Superior tiene importantes consecuencias para la formación de trabajadores/as sociales. Por un lado, el establecimiento de un sistema de vía única para todas las titulaciones a lo largo de los niveles de Grado, Máster y Doctorado, da respuesta a una demanda histórica de docentes, estudiantes y profesionales de estudios superiores en Trabajo Social y que fue expresada en el Libro Blanco de la titulación. Por otro lado, la reorientación de la metodología docente tradicional hacia un sistema más centrado en el aprendizaje y en la revalorización de los elementos prácticos y aplicados, aún siendo una ocasión para una revisión y una mejora de las metodologías docentes en nuestro ámbito, en buena medida propone extender al conjunto de la universidad métodos y actividades de larga tradición en los estudios de Trabajo Social, incluso desde antes de su incorporación a la universidad. Es preciso señalar la fuerte implicación del Departamento de Trabajo Social de la Universidad Pública de Navarra en la Conferencia Nacional asumiendo la presidencia de la misma en el período y formando parte de la comisión de trabajo de redacción de la propuesta de criterios. En el proceso de elaboración del documento de criterios por parte de la Conferencia ha estado participando activamente el Consejo General de Colegios de Trabajo Social de España. Igualmente el Colegio de Trabajadores Sociales de Navarra ha participado activamente en la comisión encargada de realizar la propuesta. De este modo, de los acuerdos de la Conferencia de Directores de Escuelas y Departamentos de Trabajo Social (y de la Asociación Internacional e Escuelas e Trabajo Social) se toma como referencia en la elaboración del Grado de Trabajo Social en la Universidad Pública de Navarra los siguientes aspectos: Incluir una formación general básica para que los profesionales sean capaces de trabajar en cualquier ámbito: servicios sociales, salud, educación, justicia, etc.; tanto con la población en general como con grupos específicos (inmigración, mayores, jóvenes, personas excluidas, personas con discapacidad) y en diferentes funciones (gestión, intervención directa, evaluación, planificación). Esta formación básica debe garantizar:

13 conocimientos sobre las teorías y métodos de Trabajo Social a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio (conocimiento de técnicas de intervención; elaboración de diagnósticos sociales; recursos sociales; habilidades de trabajo individual y en grupo. Competencias para reunir e interpretar datos relevantes para emitir diagnóstico y una valoración social de individuos, grupos familias y comunidades para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Competencias para analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo como cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales y planificar, evaluar y diseñar políticas sociales. Incluir formación transversal y específica que les permita ser promotores activos de valores como la igualdad de oportunidades, diversidad, accesibilidad, cultura de paz y democracia. Incluir una amplia formación práctica que les acerque al desarrollo profesional en varios ámbitos (servicios sociales, salud, etc.) y por tanto un refuerzo del practicum profesional La evolución de las políticas sociales en el marco europeo, nacional y autonómico como referente para la elaboración del título Además en la elaboración del Grado se tuvo en cuenta la evaluación del ámbito de las políticas sociales en el marco europeo en los años recientes. En el desarrollo de la profesión de trabajo social va estrechamente ligado al desarrollo de los servicios y políticas sociales destinados a mejorar el bienestar de la población en general y de los colectivos más vulnerables en particular. En este sentido en los últimos años se está recorriendo un importante camino en el reconocimiento de derechos sociales, el diagnóstico de las necesidades sociales de la población y la puesta en marcha de políticas que garanticen la cohesión social. El desarrollo de las políticas sociales articuladas a través de servicios sociales a las personas, no sólo constituyen un nicho de empleo para los futuros profesionales del Trabajo Social, sino también, un área de creación de empleo y desarrollo económico. El sector de los servicios a personas y familias (atención a domicilio, centros de día, servicios de respiro, servicios de atención a menores, ocio, desarrollo comunitario y otros) conforma ya una parte sustancial de las economías europeas más avanzadas. a) Estrategia europea de inclusión social A lo largo de las últimas décadas y especialmente a partir del Tratado de Maastrich, las políticas sociales han adquirido mayor protagonismo en la agenda de la Unión Europea. En 2000, durante el Consejo Europeo de Niza, los líderes de la UE establecieron la Estrategia Europea de Inclusión Social, conocida como el Proceso para la Inclusión Social con el objetivo de erradicar la pobreza antes de En 2005, la Comisión Europea aprobó la Agenda Social Europea A partir de

14 entonces, la cuestión de la Dependencia pasa a ocupar un primer plano en la agenda social europea que establece como áreas políticas prioritarias adicionales: Lucha contra la pobreza y la exclusión Pensiones adecuadas y sostenibles Asistencia sanitaria y cuidados de larga duración accesibles, de alta calidad y sostenibles. Con este fin cada estado miembro se compromete a poner en marcha planes nacionales de acción para la inclusión social que serán revisados por la Comisión cada dos años. Dentro de estos planes se establece la necesidad de reforzar los servicios sociales que favorezcan la inclusión social de personas en situación de inclusión y los servicios que favorezcan la provisión de cuidados a personas dependientes. b) Planes Nacionales de Inclusión Social y Ley de promoción de la Autonomía Personal y Atención a Personas en situación de Dependencia España ha seguido la estrategia de Lisboa de Inclusión Social desde su puesta en marcha en el 2000 llevando a cabo cuatro Planes de Inclusión Social ( ; ; ; ). En el último plan, recientemente aprobado ( ) se establecen las siguientes estrategias de acción prioritarias el fomento de la inclusión activa con el fin de favorecer el acceso al mercado laboral de los colectivos excluidos y mejorar la equidad en el sistema educativo. la atención a la dependencia la integración social de los inmigrantes. (En el nuevo contexto de crisis se están estableciendo algunas reorientaciones de la estrategia de inclusión priorizando medidas sociales de emergencia ancladas en el sistema de servicios sociales para tratar de contrarrestar los efectos de la misma). La reciente aprobación en 2006 de la Ley de promoción de la Autonomía Personal y Atención a Personas en situación de Dependencia, establece la necesidad de cooperación entre los diferentes niveles de la Administración para dar respuesta a la situación de las personas dependientes. Esta Ley sitúa la responsabilidad de la gestión del sistema de la atención a la Dependencia en el sector de los servicios sociales y por tanto en los profesionales del Trabajo Social encargados del diagnóstico y planificación de los planes individualizados de atención. c) Plan estratégico de Servicios Sociales de Navarra Este Plan establece la necesidad de mejorar las condiciones sociales de determinados colectivos vulnerables de nuestra Comunidad atención a personas en situación de dependencia o en riesgo de estarlo (engloba a personas mayores, personas con discapacidad y específicamente, personas con enfermedad mental) atención a personas en situación de exclusión social o en riesgo de estarlo atención a menores en situación de desprotección o conflicto social o en riesgo de estarlo atención a víctimas de la violencia de género)

15 Para ello considera prioritaria la planificación y articulación de los servicios sociales destinados a dar cobertura a dichas situaciones. En este mapa de servicios sociales resulta central el rol de los profesionales del Trabajo Social en el diagnóstico de las situaciones, en la aplicación del conjunto de prestaciones y programas que conforman la Cartera de Servicios Sociales y en la intervención profesional directa destinada a mejorar las condiciones de vida de la población atendida. La adecuación de la propuesta de Grado de Trabajo Social en la Universidad Pública de Navarra a las referencias mencionadas establece como principal objetivo ofrecer una enseñanza de calidad, para la formación de profesionales del Trabajo Social en este primer ciclo de Grado, que les permita acceder tanto a una posterior especialización como a la prestación de servicios profesionales dentro de aquellos empleos que son demandados por la sociedad especialmente en el contexto de Navarra. Para ello se establece que este título articule la formación práctica en torno a dos niveles de intervención: Prácticas en servicios de carácter generalista: servicios y programas de información orientación y acceso a prestaciones tanto de la red pública como de la iniciativa social. Prácticas de carácter especializado: servicios y programas de carácter especializado. Que el grado permita cierto grado de especialización en alguna de las tres áreas de intervención que se articulan en torno a los nuevos fenómenos sociales y que requieren una adaptación de la formación del profesional al conocimiento específico de las necesidades de la población y la especialización en técnicas de intervención relacionadas con: la incorporación social la atención a la dependencia la intervención con familias y menores Con conocimiento general de los distintos ámbitos de intervención profesional: servicios sociales, salud, salud mental, justicia, educación, vivienda, empleo, y otros. Así como de los retos específicos del momento actual: inmigración, dependencia, familia y menores, exclusión social Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios Procedimientos de consulta internos Desde 1998 la Universidad Pública de Navarra viene trabajando en su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. La difusión, por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, de los contenidos de la Declaración de Bolonia así como del proyecto TUNNING (Tunning Educational Structures in Europa) son actividades que inician la toma de conciencia de la UPNA por los cambios metodológicos y estructurales que supone la adecuación al EEES

16 A partir del año 2005, se intensifica la actuación conjunta del Vicerrectorado de Relaciones Exteriores, que pasa a denominarse adicionalmente de Convergencia Europea, y del Vicerrectorado de Enseñanzas, para informar y formar al profesorado. Fruto de ello son los Planes Piloto de Renovación Docente, el Plan de Movilidad Docente en el EEES para profesores y los Programas de Formación del Profesorado, como un primer intento de establecer un espacio formativo atendiendo las recomendaciones del Consejo de Coordinación Universitaria en sus Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad. El plan piloto de Renovación Docente , tenía como objetivo propiciar una primera implicación activa de renovación, esencialmente metodológica, del profesorado. Consistía en una Convocatoria de Ayudas para subvencionar y apoyar proyectos de profesores (o de grupos de profesores) para adaptar sus asignaturas al EEES. Este plan piloto tuvo continuidad durante los siguientes El Consejo de Gobierno estableció, mediante acuerdo de 23 de junio de 2008, las directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado en la Universidad Pública de Navarra, por la que se han configurado un conjunto de comisiones de Rama de Conocimiento y de Grupos de Trabajo de las Titulaciones. La composición y funciones de las citadas comisiones está regulada en el documento Proceso de implantación del EES e la Universidad Pública de Navarra. Como consecuencia, y para este Título, se ha constituido el Grupo de Trabajo de la Titulación de Trabajo Social. Su composición es la siguiente: - Vicedecana de Trabajo Social y Secretario de la Facultad en representación de la Facultad. - Cuatro profesores/as de los cuerpos docentes que imparten docencia en la titulación. - Dos estudiantes de la titulación. - Dos egresadas. - Dos profesionales externos. - Representante del PAS (responsable de la Unidad Técnica de Calidad de la UPNA). Dicha composición es consecuencia del interés de la universidad por abrir la participación, habitualmente académica e interna, al ámbito profesional y de las instituciones educativas (estudiantes egresados y profesionales externos). Ello ha permitido que el Grupo de Trabajo haya funcionado además de como un grupo de trabajo, como un dispositivo de consulta, interno y externo, de modo permanente. Los criterios considerados para la designación de los miembros que realizó la Facultad fueron: en cuanto al profesorado universitario, experiencia en la titulación; En cuanto al criterio de selección de las estudiantes participantes en la comisión de Grado se optó por escoger a las delegadas de 2º y 3º debido a su representatividad, posibilidad para recabar opiniones de sus compañeros/as y su conocimiento del título. La participación de las estudiantes en distintos foros y su capacidad para transmitir la

17 opinión del conjunto de los estudiantes nos pareció un criterio valioso aunque bien podían haberse utilizado otros. A la hora de establecer la configuración del grupo de trabajo se valoró la importancia de incorporar a un profesor del departamento de Sociología como una de las cuatro figuras docentes, dado el peso de las asignaturas del ámbito sociológico en la titulación. En la elección se valoró la experiencia docente del profesor en la diplomatura actual. Esta persona ha colaborado activamente en el grupo y de hecho se han incorporado sus propuestas entre ellas una nueva asignatura planteadas desde su experiencia en la docencia de métodos de investigación en Trabajo Social. (Se desatacaba igualmente en la docencia que este profesor además en su actividad profesional contaba con experiencia de análisis sociológicos aplicados lo que aportaba valor añadido a su contribución). Por último, en relación con las egresadas los criterios utilizados fueron: representatividad respecto a la perspectiva temporal con los estudios (se eligió a una de reciente egreso y otra de más experiencia) y su ámbito de desarrollo profesional (se incorporó a una trabajadora social perteneciente a un centro de servicios sociales de atención primaria de un municipio de la comarca de Pamplona). Finalmente como profesionales externos se designó a la presidenta del Colegio Oficial de Trabajadores/as Sociales de Navarra que tiene una visión de conjunto de la postura de los empleadores tanto de la red pública como privada y una profesional del Trabajo Social que pertenece al ámbito especializado de Trabajo Social en la red de salud mental (ámbito especializado). En suma se trato de incluir en el grupo un amplio abanico de perspectivas relacionadas con el desarrollo profesional. Las actuaciones del grupo han sido las siguientes: Definir las competencias del nuevo Grado de Trabajo Social. Definir el Plan de Estudios y, por extensión, el Programa Formativo de la Titulación a partir de las directrices establecidas para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior. Colaborar y coordinarse con la Comisión de la Rama de Conocimiento (Ciencias Sociales y Jurídicas) a la que está adscrita el Grado de Trabajo Social para incorporar al nuevo Título las competencias de carácter general de los Títulos asociados a esa Rama, así como para incluir en el Plan de Estudios los créditos de formación básica. Trabajar de forma coordinada con los distintos grupos de trabajo de titulación que se establecieron dentro de la misma Rama de Conocimiento. Ha existido una estrecha relación entre la comisión de Grado y el Departamento de Trabajo Social, responsable de más del 60% de la troncalidad del título actual. Esta se ha articulado en torno a la celebración de consejos de departamento de carácter monográfico en los que se informaba sobre los avances de la comisión y se recogían las propuestas de los miembros del consejo. Igualmente en el proceso de elaboración de la información detallada de cada asignatura se ha contado con la colaboración de equipos docentes del mencionado departamento en los que se han discutido las competencias, metodología y contenidos de las asignaturas. En relación con el resto de Departamentos de ámbitos afines (ciencias sociales y jurídicas) se informó a través de sus directores y se abrió un período de discusión y

18 propuestas. De este proceso han derivado algunas propuestas interesantes de cooperación docente en torno a ciertos contenidos optativos de la titulación con los departamentos de Estadística e Investigación Operativa, Sociología, Derecho Público, Psicología y Pedagogía y Filología y Didáctica de la Lengua. El proceso interno ha tenido las siguientes fases: Junio 2008: Constitución del Grupo de trabajo según la normativa. Septiembre a Diciembre de 2008: Valoración de los criterios propuestos por la Conferencia nacional de Directores de Departamentos de Trabajo Social. Análisis de la titulación actual. Valoración de las propuestas de los empleadores. Elaboración de las grandes líneas de orientación del título. Paralelamente se abre un proceso de información y diálogo con el Departamento de Trabajo Social para la recogida de propuestas. Igualmente en paralelo al trabajo de la comisión se trabaja de manera conjunta en el equipo decanal para consensuar una serie de materias de rama que sean comunes a las titulaciones de Maestro infantil y primaria, Sociología y Trabajo Social. Enero-mayo de Elaboración de la propuesta de Grado de Trabajo Social: diseño del plan de estudios, especificidad del practicum y puesta en marcha de los equipos de trabajo encargados de la elaboración de las materias. Mayo de La comisión de Grado valora las propuestas de los resultados del trabajo de los equipos de trabajo y redacta la propuesta final de Grado. Discusión y consulta externa sobre apartados concretos: (mecanismos de reconocimiento de los estudios actuales). Paralelamente se abre un proceso de difusión y recogida de propuestas o sugerencias al resto de la comunidad universitaria. 15 de Julio Aprobación final por el Grupo de Trabajo. 22 de Julio de Aprobación, de la Junta de Facultad de Ciencias Humanas y Sociales para elevar al Consejo de Gobierno el documento de verificación del Grado. 22 de Septiembre de Aprobación por la Comisión de Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas. 5 de Octubre de 2009 Aprobación por la Comisión Coordinadora del Espacio Europeo de Educación Superior de la UPNA. 6 de Octubre de 2009 Aprobación por el Consejo de Gobierno de la Universidad. Es preciso destacar especialmente dos aspectos positivos de este proceso de participación: La participación de los docentes en este proceso de elaboración del Grado ha permitido establecer redes de trabajo, contrastar propuestas y metodologías de trabajo. Las aportaciones de las personas externas dentro de la comisión han sido especialmente enriquecedoras (alumnas, egresadas y profesionales). Estos aspectos sin duda legitiman la continuidad de este grupo de trabajo en el futuro como órgano estable de orientación y valoración del título

19 2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Procedimientos de consulta externos El Foro de Reflexión impulsado por la Universidad Pública de Navarra y formado por más de 130 agentes representativos de la iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la propia comunidad universitaria avala el arraigo y la justificación de los estudios de Trabajo Social en Navarra e igualmente señala la necesidad de que estos se adecuen a las necesidades del sector de servicios sociales en Navarra (servicios a la dependencia, servicios a familia y menores, tratamiento de sectores excluidos). Ya hemos mencionado la participación en el Grupo de Trabajo que ha elaborado el plan de estudios, de los cuatro miembros externos a la universidad: Dos egresadas y profesionales del Trabajo Social. La presidenta del Colegio Profesional de Trabajadoras Sociales. Por otro lado, con el fin de orientar las directrices de elaboración de este Grado se llevaron a cabo dos grupos de discusión con empleadores de distintos ámbitos de Trabajo Social con el fin de conocer sus valoraciones respecto a la diplomatura actual y sus sugerencias para el nuevo título: Profesionales de la red pública de servicios sociales: Responsable de servicios sociales del Ayuntamiento de Pamplona, Responsable del área de Atención Primaria del Gobierno de Navarra, Trabajadora de la Red de Salud Mental (Burlada). Responsables de entidades sociales. Responsables de contratación de cooperativas y empresas de Trabajo Social. La relación con el mundo profesional en los estudios actuales de Trabajo Social es muy estrecha debido a la relación establecida con los centros de prácticas y con el Colegio Profesional de Trabajo Social. Esta relación que se articula formalmente en los convenios de prácticas se plasma en el día a día en reuniones de evaluación y coordinación con los profesionales en las que durante años hemos recogido su valoración de la docencia de Trabajo Social. Esta valoración se ha articulado de manera más sistemática en las aportaciones de las profesionales en los grupos de discusión y en la Comisión de Grado. Dichas propuestas puede sintetizarse en torno a la necesidad de intensificar y mejorar formación práctica: La expectativa de que los estudiantes puedan llegar con una mejor preparación a las instituciones de formas que se hagan cargo del tipo de espacio y relación de intervención que van a afrontar. La demanda de que se produzca una mayor participación del centro y sus profesionales en el diseño y entendimiento del objetivo y contenido de las prácticas; como contraprestación a este mayor protagonismo entienden que se han de construir mecanismos de exigencia y criterios de homologación para ser centro de prácticas que aclaren las posiciones tanto de la universidad como de la institución. La conveniencia de redactar un protocolo igual y claro sobre compromisos, objetivos y finalidades de la formación práctica

20 Igualmente se destacó la necesidad de mejorar la especialización de los estudiantes y adecuarla al dinamismo de los fenómenos actuales. En este sentido la comisión abordó un intenso debate acerca del perfil formativo del grado en cuanto a su especialización. La aportación final en buena medida orientada por los profesionales externos concluía que el Grado debía permitir una formación general básica de profesionales que sean capaces de trabajar en cualquier ámbito (entidades nivel de la administración), con distintos colectivos (inmigración, mayores, jóvenes) y en diferentes funciones (gestión, intervención directa, evaluación, planificación, investigación. Existió un fuerte consenso en cuanto a la necesidad de incluir una amplia formación práctica que incluya su paso por al menos estos dos niveles de intervención (generalista y especializada). La valiosa contribución de las estudiantes actuales y egresadas permitió el análisis de las lagunas y disfunciones del título actual y la identificación de necesidades formativas de los profesionales del trabajo social. Además de las estudiantes y egresadas parten propuestas específicas de especialización como la asignatura de Trabajo Social y Discapacidad

21 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivos del título El marco de referencia Se han tenido en cuenta tres ámbitos de referencia en la configuración de los objetivos del Grado de Trabajo Social a) El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales En primer lugar se establecen en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007 los principios generales que deben ser tenidos en cuenta por los planes de estudios como elementos inspiradores del diseño de los nuevos títulos: El respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. El respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para todos. Los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos. En segundo lugar, el articulo 9 describe la finalidad de las enseñanzas de Grado: Las enseñanzas de grado tienen como finalidad la obtención por parte del estudiante de una formación general, en una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. Además en el Anexo I del Real Decreto 1393/2007 dedica su apartado 3 a establecer los objetivos de la memoria para la solicitud de verificación de Títulos Oficiales y diferencia entre competencias genéricas y específicas que los estudiantes deben adquirir. En lo que aquí interesa (el Grado) el apartado 3.2 exige que se garanticen como mínimo las siguientes competencias básicas: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio; Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio; Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética; Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y

22 soluciones a un público tanto especializado como no especializado; Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. b) La Conferencia de Directores de Escuelas y Departamentos de Trabajo Social en su documento de directrices para el Grado de Trabajo Social recomienda que los grados deben formar profesionales del Trabajo Social preparados para: Intervenir en los contextos sociales e institucionales en los que viven los individuos, familias, grupos, organizaciones y comunidades, asistiendo, abordando conflictos, ejerciendo tareas de mediación, ayuda, educación, defensa, animación y transformando dichos contextos, incluyendo los político-sociales Valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias. Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención. Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos. Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos. Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos. Participar en la formulación y evaluación de políticas, servicios e iniciativas sociales Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con el sistema cliente y los colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes. Trabajar en el diseño y evaluación de las políticas sociales Contribuir a la ciudadanía activa mediante el empowerment y la garantía de los derechos humanos y sociales Apoyar el desarrollo de redes para hacer frente a las necesidades y trabajar a favor de los resultados planificados examinando con las personas las redes de apoyo a las que puedan acceder y desarrollar