Redes de conocimiento en el espacio europeo de educación superior: Los postgrados oficiales

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1 166 7MESA NECESIDAD Y FORMACIÓN DE PROFESIONALES IT ELIA CAMBÓN CRESPO COORDINADORA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID 5 y 6 de abril Hotel Panamericano BUENOS AIRES [ARGENTINA] Redes de conocimiento en el espacio europeo de educación superior: Los postgrados oficiales Los nuevos Títulos de Postgrado Oficial se enmarcan en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), gracias al cual en el año 2010 las titulaciones universitarias de los países miembros de la Unión Europea garantizarán programas académicos convergentes, un reconocimiento inmediato de los títulos en cualquier lugar de Europa, la movilidad entre países, y el aprendizaje a lo largo de toda la vida En educación se ha impulsado un movimiento importante encaminado al desarrollo de un Espacio Europeo de Educación Superior que permitirá un reconocimiento más fácil de las titulaciones y asegurará una formación óptima de los estudiantes y su integración en un mercado laboral unificado y sin fronteras. Una serie de factores y circunstancias han contribuido en la definición de las líneas de actuación, entre ellos cabe destacar: Los programas de movilidad de estudiantes (SÓCRATES/ERASMUS) Las declaraciones de la Sorbona (1998), Bolonia (1999) y Praga (2001) y la reunión de Salamanca. En primer lugar, los programas de movilidad de estudiantes, iniciativa de la Comisión Europea para favorecer el desarrollo de una verdadera dimensión cultural de la UE, determinaron la necesidad de encontrar un sistema adecuado de equivalencias y reconocimiento de estudios. La demanda, por parte de los estu- diantes, de procedimientos eficaces de reconocimiento de estudios, originó el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos o ECTS. Este sistema, centrado sobre el eje común del crédito europeo, La calidad, es la pieza clave sobre la que pivota la construcción de todo el sistema, ya que el objetivo es convertir a Europa en nuevo referente educativo fue la clave para la transferencia y el reconocimiento de los períodos cursados en otros países. Se creó un método de trabajo que se basaba en la utilización de principios compartidos (transparencia, confianza mutua, importancia del trabajo del estudiante) y documentos con formatos normalizados. Aproximadamente diez años después se inicia una nueva dimensión en el panorama educativo europeo con las declaraciones de la Sorbona, Bolonia y Praga, y las reuniones de Salamanca y la cumbre de Barcelona. En 1998, con la Declaración de la Sorbona, se propone desde algunos países europeos la necesidad de promover la convergencia entre los sistemas nacionales de educación superior. En 1999, los Ministros de Educación de cada país miembro de la UE refrendaron, con la firma de la Declaración de Bolonia, la importancia de un desarrollo armónico de un Espacio Europeo de Educación Superior antes del La Declaración de Bolonia incluye entre sus principales objetivos: Adoptar un sistema de titulaciones comprensible y comparable para promover las oportunidades de trabajo y la

2 167 competitividad internacional de los sistemas educativos superiores europeos mediante, entre otros mecanismos, de la introducción de un suplemento europeo al título. Establecer un sistema de titulaciones basado en dos niveles principales. La titulación del primer nivel será pertinente para el mercado de trabajo europeo, ofreciendo un nivel de cualificación apropiado. El segundo nivel, que requerirá haber superado el primero, ha de conducir a titulaciones de postgrado, tipo master y/o doctorado. Establecer un sistema común de créditos para fomentar la comparabilidad de los estudios y promover la movilidad de los estudiantes y titulados. Fomentar la movilidad con especial atención al acceso a los estudios de otras universidades europeas y a las diferentes oportunidades de formación y servicios relacionados. Impulsar la cooperación europea para garantizar la calidad y para desarrollar unos criterios y unas metodologías educativas comparables. Promover la dimensión europea de la educación superior y en particular, el desarrollo curricular, la cooperación institucional, esquemas de movilidad y programas integrados de estudios, de formación y de investigación. Las reuniones posteriores de Salamanca y Praga y la cumbre de Barcelona han ratificado cada uno de estos puntos, incidiendo en especial en la autonomía universitaria y en los temas de evaluación de la calidad. PRAGA 2001: El aprendizaje a lo largo de la vida como elemento esencial para alcanzar una mayor competitividad europea, para mejorar la cohesión social, la igualdad de oportunidades y la calidad de vida. El rol activo de las universidades, de las instituciones de educación superior y de los estudiantes en el desarrollo del proceso de convergencia. La promoción del atractivo del Espacio Europeo de Educación Superior mediante el desarrollo de sistemas de garantía de

3 168 PROPUESTAS DE INTEGRACIÓN Los créditos europeos El objetivo fundamental es adoptar la medida ECTS como medida académica para todos los estudiantes europeos. Debe definirse como unidad de valoración de la actividad académica en la que se integran las enseñanzas teóricas y prácticas así como otras actividades académicas dirigidas y el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos educativos, expresada en horas, incluyendo también el tiempo dedicado a preparar y realizar exámenes. Se estima a título orientativo en 60 créditos el volumen total de un estudiante a tiempo completo durante un curso académico, representando cada crédito entre 25 y 30 horas ( h/año). la calidad y de mecanismos de certificación y de acreditación. BARCELONA 2002: Crear las condiciones prácticas para garantizar la movilidad Reducir obstáculos normativos y administrativos para el reconocimiento profesional. Europa y sus universidades se enfrentan en la actualidad a un cambio social y cultural. Las universidades deben ser conscientes del reto y trabajar seriamente para realizar su labor docente e investigadora en un nuevo marco donde la innovación debe convivir con la tradición y el respeto a los valores. En las universidades europeas se deberán incorporar métodos de trabajo comunes como la adopción de: Nuevos métodos docentes para una formación integral de los estudiantes Métodos comunes de evaluación del aprendizaje Sistemas de medida del aprendizaje y producción de documentos fácilmente comprensibles Adaptación de enseñanzas y títulos oficiales Se trata de reordenar todas las enseñanzas oficiales, eliminando el concepto de ciclo y encajándolas en un primer grado que dará lugar a la obtención de un título con cualificación profesional en el mercado laboral europeo y un segundo nivel de postgrado, para cuyo acceso será necesario haber superado el primero, y que podrá dar lugar a la obtención del Título de Master y/o Doctorado. EL PRIMER NIVEL O GRADO: Permite obtener a los alumnos los objetivos formativos orientados al mundo profesional. El Grado integra competencias genéricas básicas, transversales relaciona- Espacio europeo de educación superior (I) El EEE supone un reto para conseguir transparencia y comparabilidad. Fomenta el aumento de la competitividad europea, tanto dentro de la Unión como hacia fuera (USA). Los países de la UE se comprometen a que el EEE sea operativo antes del El debate actual sobre el papel de las Universidades se explica muy bien en el documento The role of the universities in the Europe of knowledge redactado por la Comisión Europea: Hay centros de enseñanza superior en la UE, 12 5 millones de estudiantes en 2000 (y creciendo). Se acelera pues la necesidad de internacionalización de la educación y la investigación. Debe tenderse hacia la efectiva cooperación entre

4 169 das con la formación integral de las personas y competencias específicas que posibiliten la orientación profesional que permita integración en el mundo laboral. Se caracterizará por la estrecha colaboración entre responsables académicos y empresas/colegios profesionales. A elegir entre dos alternativas: 180 y 240 créditos. Esto supone una mayor flexibilidad para las Universidades a la hora de diversificar la oferta. EL SEGUNDO NIVEL O POSTGRADO: Parece que se orienta a estructura secuencial master-doctorado y lo que no está claro es si los estudios del master servirán como «cursos» o «primer periodo» de doctorado. En todo caso los master, como títulos oficiales, deberán homologarse y acreditarse, aunque no habrá directrices generales. Seguirá habiendo masters no oficiales. En el master: Los objetivos formativos serán más específicos que en el grado y se orientan a mayor profundidad intelectual, bien de especialización científica, bien de orientación a la investigación o a la formación profesional avanzada. Serán entre 60 y 120 créditos ECTS en función de la formación previa acreditada por el estudiante y la orientación de los estudios. Gozará de una estructura flexible y acceso desde distintas formaciones previas. Habrá un prueba final (examen o trabajo) ante tribunal. En el Doctorado: Se busca la revalorización del título y la mejora de sus niveles de excelencia como grado académico máximo. La comisión de doctorado de las Universidades habrá de incorporar dos «revisores» externos. Suplemento europeo al título (SET) Los programas de movilidad de estudiantes, determinaron la necesidad de encontrar un sistema adecuado de equivalencias y reconocimiento de estudios Es el elemento fundamental de transparencia para hacer comprensibles y equiparables los títulos internacionalmente, como modelo de información unificado, personalizado para el titulado universitario, sobre los estudios cursados, su contexto nacional y las competencias y capacidades profesionales adquiridas. Pretende ser un documento fácilmente comprensible, abierto para incorporar el aprendizaje a lo largo de la vida, acreditando los conocimientos adquiridos por cada persona en diferentes instituciones europeas de educación superior. Tiene dos etapas de implantación: 1. TRANSITORIA: hasta que se implanten las nuevas enseñanzas con créditos ECTS y en la que podrá extenderse el SET para las actuales. 2. DEFINITIVA: una vez implantadas las nuevas enseñanzas con créditos ECTS. Acreditación y calidad La calidad, entendida como pieza clave sobre la que pivota la construcción de todo el sistema, ya que como ha quedado dicho, el objetivo es convertir a Europa en nuevo referente educativo a nivel mundial. La movilidad y el reconocimiento de estudios no sólo requieren un clima de confianza y de transparencia sino también una correspondencia entre los elementos básicos de la formación en los distintos sistemas de educación superior. Los sistemas de garantía de la calidad jugarán un papel importante para conseguir unos elevados niveles de excelencia que facilitarán la comparabilidad y el reconocimiento de las calificaciones y títulos en toda Europa. Pero para ello será también necesaria una convergencia en los sistemas de garantía de calidad de los distintos estados. La definición de criterios y estándares mínimos compartidos por las agencias responsables de asegurar la calidad y algunos criterios comunes sobre sistemas de acreditación y evaluación de estudios e instituciones serán elementos necesarios en la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior. Universidades y empresas. La proximidad geográfica tiende a desaparecer como nexo de unión con las empresas. Por ello el conocimiento requiere de una reorganización que permita asumir las nuevas expectativas. El espacio de actuación universitario se redimensiona para adecuarse al espacio de la Unión. Se trata en definitiva de convertir a las Universidades europeas en el nuevo referente para el S. XXI asegurando que tienen recursos suficientes y sostenibles mediante el crecimiento y diversificación de sus ingresos, la eficiencia en su gestión de recursos, la aplicación más efectiva de la investigación aplicada, la consolidación de la excelencia académica y ampliando sus horizontes y perspectiva (globalización).

5 170 LOS NUEVOS ESTUDIOS DE POSTGRADO OFICIAL En el año académico comenzarán a impartirse los nuevos Títulos de Postgrado Oficial en todas las Universidades que hayan obtenido ese reconocimiento por parte de sus respectivas Comunidades Autónomas. La Universidad Europea de Madrid (UEM) será la Universidad Privada con mayor oferta de Postgrados Oficiales en la Comunidad de Madrid, ya que ha obtenido el reconocimiento oficial por parte de la Administración Pública para implantar 41 nuevos Títulos Oficiales. Un nuevo escenario Los nuevos Títulos de Postgrado Oficial se enmarcan en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), gracias al cual en el año 2010 las titulaciones universitarias de los países miembros de la Unión Europea garantizarán programas académicos convergentes, un reconocimiento inmediato de los títulos en cualquier lugar de Europa, la movilidad entre países, y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Las Titulaciones Oficiales se estructurarán en estudios de Grado y de Postgrado, como hemos visto. Para no perder competitividad frente a los estudiantes que se formen en el nuevo sistema, la implantación de los Postgrados Oficiales en el 2007 permitirá a los alumnos actuales subirse al tren de la oficialidad sin necesidad de haber cursado los nuevos estudios de Grado. Los estudios de Postgrado Oficial se dividirán en estudios de 2º ciclo y estudios de 3 er ciclo. En el 2º ciclo se cursarán Másteres Oficiales (de uno o dos años de duración) y en el 3 er ciclo el Doctorado. CÓMO SE PRESENTAN LOS NUEVOS POSTGRADOS OFICIALES? Los Postgrados Oficiales se presentan en forma de Programas de Postgrado. Cada Programa puede incluir uno o varios Másteres Oficiales y uno o varios Doctorados. La UEM es la única universidad privada de Madrid que oferta el Doctorado en todos sus Programas de Postgrado. De este modo, siempre que el alumno quiera, podrá terminar sus estudios doctorándose, sea cual sea la rama o especialidad que hubiese elegido. REQUISITOS PARA ACCEDER A UN MÁSTER OFICIAL Estar en posesión de un Título de Grado español, las actuales Licenciaturas, o el equivalente Título extranjero. Pero no es necesario tener siempre el Título de Grado para acceder al Postgrado, bastará con haber superado 180 créditos ECTS de enseñanza del primer ciclo 1. Esto significa que, si el alumno es Diplomado, también puede acceder a un Máster Oficial. Los alumnos podrán acceder a cualquier Máster relacionado o no con sus estudios anteriores. EL MÁSTER OFICIAL EN LA UEM Todos los Másteres de la UEM tienen una doble vertiente profesional e investigadora. Gracias a ella, los alumnos podrán especializarse en materias estrictamente profesionales, que mejoren su empleabilidad futura. La especialización mejorará las condiciones para encontrar trabajo, dando respuesta a las necesidades de cambio tecnológico, económico y social, y aumentando la competencia y competitividad de los alumnos que decidan seguir formándose con nosotros. Impartirán clases tanto profesores universitarios como profesionales en activo: este modelo hace que la oferta de la UEM esté vinculada a las necesidades reales del mercado laboral. EL DOCTORADO OFICIAL EN LA UEM La finalidad de nuestros Doctorados es la formación avanzada en técnicas de investigación. Los titulados podrán acceder si han cursado 60 créditos ECTS en programas oficiales de postgrado o si cuentan con el título de Master, siempre y cuando hayan cursado en total (entre Grado y la parte de Postgrado que hayan hecho antes) 300 créditos ECTS. Para acceder al Doctorado se deberán superar los requerimientos formativos que establece la UEM asociados a cada uno de los diferentes Programas. La Comisión de Postgrado de la UEM valorará la posibilidad de convalidar estudios previos de doctorado o de master de cara a la incorporación del estudiante a estudios de tercer ciclo. OFERTA DE POSTGRADOS OFICIALES EN LA UEM CURSO 2006/2007 La Universidad Europea de Madrid te ofrece 27 nuevos Títulos de Máster Oficial más 13 Doctorados, enmarcados en 13 Programas de Postgrado que abarcan la totalidad de áreas de conocimiento impartidas en la Universidad. ECTS (European Credit Transfer System): un año académico se corresponde con 60 ECTS 1. Siempre y cuando en esos 180 ECTS esté comprendida la totalidad de los cursos formativos comunes del Título de Grado.

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