Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES

Transcripción

1 Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES

2 Novedades de SABER 11 Hemos construido para el país un sistema de evaluación consolidado que ofrecerá información más precisa para la toma de decisiones orientadas a lograr mejoras sustanciales en la calidad de la educación.

3 Para qué? Conocer con mayor precisión qué tan preparados están nuestros estudiantes para enfrentar los retos del futuro y paraejercer la ciudadanía. Armonizar las pruebas con los estándares de competencias básicas y lineamientos internacionales.

4 Para qué? Medir el valor agregado de la educación superior, es decir, establecer el aporte de la educación superior sobre la educación media. Contar con más y mejor información que permita identificar dónde están las oportunidades de mejora en los diferentes niveles de educación.

5 GENÉRICAS Niveles educativos y Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada SABER PRO SABER 11 SABER 3 SABER 5 SABER 9 COMPETENCIAS BÁSICAS PRIMERA INFANCIA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TÉCNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA UNIVERSITARIA POSGRADOS BÁSICA PROFESIONAL

6 El panorama anterior PRO Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lectura Crítica Filosofía Matemáticas Matemáticas Matemáticas Razonamiento Matemáticas Cuantitativo Sociales Competencias Competencias Biología Competencias Ciudadanas Ciudadanas Física Ciudadanas Ciencias Naturales Ciencias Naturales Química Inglés Pensamiento Científico (Específico) Inglés Profundización Interdisciplinar Inglés Comunicación Escrita

7 El panorama hoy PRO Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lectura Crítica Lectura Crítica Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Razonamiento Cuantitativo Competencias Ciudadanas Competencias Ciudadanas Sociales y Ciudadanas Competencias Ciudadanas Ciencias Naturales Ciencias Naturales Ciencias Naturales Pensamiento Científico (Específico) Inglés Inglés Inglés Comunicación Escrita

8 NOVEDADES

9 1. Pregunta Abierta Se introduce la pregunta abierta y se mantienen preguntas de selección múltiple. Esto permitirá valorar procesos más complejos de razonamiento. Las preguntas abiertas permiten enfrentar al estudiante a situaciones más reales. Tendrán más peso con respecto a las preguntas de selección múltiple en el proceso de calificación.

10 Ejemplo de pregunta abierta Observe la siguiente red alimentaria que existe en un ecosistema (la dirección de las flechas indica sirve de alimento a) Teniendo en cuenta las relaciones establecidas en la anterior red alimentaria, qué se espera que suceda con la población de sapos si todos los peces pequeños se extinguen? Por qué?

11 2. Áreas

12 3. Competencias ciudadanas Aspecto fundamental en la formación de las personas para que puedan ejercer plenamente sus derechos y deberes, y participar activamente en una sociedad. Estas competencias se evalúan actualmente en quinto y noveno grados de la educación básica y al final de la educación superior, en el examen SABER PRO

13 Pregunta Competencias ciudadanas En una vereda hay un río en el que los vecinos continuamente arrojan sus basuras, contaminan el agua y afectan a todas las personas y animales que la consumen. Para solucionar este problema, la junta de acción comunal de la vereda propuso y acordó con sus habitantes una norma que autoriza que se sigan echando las basuras al río pero prohíbe que se tome agua de este. Un vecino dice que esta norma no es válida y no debe aplicarse. El vecino tiene razón porque A. las normas que se acuerdan entre todos deben respetarse, sobre todo si buscan proteger la salud. B. la Constitución dice que la salud es un derecho fundamental y las normas deben protegerla. C. la Constitución dice que el cuidado de los recursos naturales es deber de todos los ciudadanos, y ninguna norma puede ir en contra de esto. D. entre todos se pueden establecer normas para el manejo de ciertos recursos naturales, aun si se desobedece la Constitución.

14 Pregunta Competencias ciudadanas Este año el rector de un colegio ha decidido reducir el número de premios a los mejores estudiantes, de modo que se otorgará uno, en lugar de los dos que usualmente se entregaban por curso. Inés y Rosa, estudiantes de octavo grado, han comenzado a pelear en el colegio. Las dos son reconocidas por ser buenas deportistas y estudiantes. Qué puede estar causando las peleas entre las estudiantes? A. Que las dos tienen un buen desempeño en el colegio. B. Que una de las dos es más competitiva que la otra. C. Que el colegio las ha puesto a competir por un solo premio. D. Que el colegio les ha exigido más en el último año

15 4. Cantidad de preguntas Pruebas Preguntas por prueba a partir del 3 de agosto Lectura Crítica 36 Matemáticas 45 Sociales y Ciudadanas 45 Ciencias Naturales 55 Inglés 45 Total 226

16 4. Cantidad de preguntas La reducción del número de pruebas permitirá aumentar el número de preguntas en cada una de ellas, lo que ofrecerá una medición más precisa de los resultados.

17 5. Resultados Individuales A partir del 3 de agosto Puntaje de 0 a 500 en el examen Prueba Puntaje Matemáticas Razonamiento C. Sociales y ciudadanas Matemáticas Sociales Lectura crítica Ciencias Naturales Inglés Competencias C. Se entregará información para que el estudiante pueda comparar su desempeño con respecto a la población que tomó la prueba.

18 Mejor evaluación, mejor educación. Línea gratuita nacional: Bogotá : 57 (1)