Motivación y Recompensas

Transcripción

1 V JORNADA INTERNACIOANAL APRENDIZAJE, EDUCACION Y NEUROCIENCIAS de octubre 2012 Motivación y Recompensas Prof. Sergio Mora Gutiérrez

2 Porquè hacemos lo que hacemos? Porque comemos cuando tenemos hambre? Por qué bebemos cuando tenemos sed? Por qué buscamos la sombra ante el sol ardiente? Por qué buscamos estímulos cuando estamos aburridos? Por que descansamos cuando estamos cansados? Por que buscamos seguridad cuando estamos atemorizados? EL MOTIVO MAS BASICO ES SENTIRSE MEJOR

3 Motivaciòn Del latín motus= motor o movimiento Motor de nuestras conductas. Fuerza interna o externa que nos impulsa a la acción o hacia el logro de un objetivo. Un estado interno que incita, dirige y mantiene la conducta: es esforzarse por alcanzar una meta.

4 Fuentes naturales de motivaciones Aumentar sentimientos positivos o placenteros: alegria, placer, amor. Disminuir sentimientos negativos; dolor, el miedo, la soledad

5 Factores motivacionales Son aquellos que impulsan nuestra acción hacia un fin determinado para alcanzar un logro. Factores internos: Intereses, curiosidad, placer Factores externos: recompensa, presión social y castigo. Permiten comprender el desarrollo saludable o patologico de una motivaciòn: Saludables: todas las que se benefician con la practica y la perseverancia: estudio, ejercicio, deporte, artes. Patologicas: adiccion a drogas, enfermedades mentales, conductas de riesgo, obesidad

6 Teorìa conductista (Skinner, 1938) El estímulo ambiental es el que causa la conducta humana. Condicionamiento operante: las conductas son reforzadas por sus consecuencias. Reforzamiento y castigo modelan la conducta.

7 Reforzamiento y Castigo Reforzamiento: consecuencia que aumenta la probabilidad de que ocurra una conducta. Castigo: consecuencia que disminuye la probabilidad que ocurra una conducta. Reforzamiento positivo: la conducta se fortalece con una recompensa. Reforzamiento negativo: se elimina un estìmulo desagradable. Recompensa

8 La Teoría Jerárquica (Maslow (1987) Motivación es la reducciòn de la tensión por medio de la satisfacción de estados de deficiencia o carencia, que surgen de las necesidades organicas y biologicas.

9 La Piramide de las Necesidades AUTORREA- LIZACIÓN (10%) PSICOLOGICAS (40%) SOCIALES (50%) Crecimiento, autosatisfacción, desarrollo del propio potencial, trascendencia Autoestima, confianza, sentirse bien con uno mismo Afecto, amor, sensación de pertenencia, aceptación, amistad SEGURIDAD (70%) FISIOLOGICAS (85%) Protección contra daños físicos, emocionales o económicos Comida, bebida, sexo, cobijo y otras necesidades corporales 28/10/2012 9

10 Teorìa de la Autorrealizaciòn Los motivos del individuo son muy complejos y ningún motivo único afecta la conducta; más bien son muchos los motivos que pueden actuar al mismo tiempo. Las necesidades inferiores han de ser satisfechas, al menos parcialmente, antes de que se active una necesidad superior. Una necesidad satisfecha no es un motivador. Cuando se satisface una necesidad surge otra que la reemplaza. El hombre siempre se haya en situación de necesitado. Las necesidades superiores pueden ser satisfechas de un modo más variado que las necesidades inferiores y son mas difíciles de satisfacer.

11 Teoria relacional de la motivaciòn La motivaciòn como combinaciòn de la atracciòn del objeto y el impulso del sujeto. El punto de partida de la motivaciòn no es el estìmulo (modelo conductista), sino que es el fin el que condiciona la acciòn J.R. Nuttin (1982) El conocimiento del fin, lleva al hombre a querer alcanzarlo, poseerlo, esto es una parte esencial en la comprensión del la motivación humana ya que todo persona inicia su acción movida por un fin.

12 La fuerza de la motivación (J.A. Marina, 1911) Es el énfasis o preferencia de una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando el impulso necesario para que se ponga en marcha esa obra o acción

13 La Ecuación de la Motivación Motivación = Deseos o necesidades Valor del + incentivo + Facilitadores de la tarea La Motivación es la suma de esos tres factores que, cuando de juntan, constituyen las ganas de hacer algo, la fuerza de la motivación. Para aumentar la fuerza de la motivación debemos aumentar el deseo, aumentar el valor de la recompensa y aumentar los facilitadores de la tarea.

14 Educar los deseos Deseo: conciencia de una necesidad o la anticipación de un premio, al cual le asignamos un valor. Motivación y deseo están unidos. Para aumentar el deseo podemos aumentar la necesidad y hacer mas atractivo el valor del incentivo.

15 Facilitadores de la tarea Son las estrategias o factores que favorecen o dificultan nuestra inclinación a hacer algo. Entre el deseo y la recompensa hay una tarea, un trabajo que hacer, un camino que recorrer.

16 Educar las motivaciones 1) Conductista: premiar un comportamiento para que se repita. 2) Psicología cognitiva: son las ideas que pasan por nuestra mente las que influyen nuestro comportamiento. Para cambiar la conducta hay que cambiar las creencias. 3) Psicología emocional: son nuestras emociones y sentimientos los que influyen en nuestra conducta.

17 Recursos o herramientas para la El premio El castigo El ejemplo motivaciòn Seleccionar informaciòn Cambiar creencias y sentimientos. El razonamiento El entrenamiento Eliminar obstàculos

18 Fases de la motivación Motivación para iniciar una tarea: el impulso que lleva a tomar una decisión Motivación para continuar la tarea: la fuerza para superar las dificultades

19 Motivación para el inicio de una tarea Actuar sobre los 3 grandes deseos: 1. El deseo de bienestar personal (pasarlo bien). 2. El deseo de relacionarse socialmente, formar parte del grupo o ser aceptado. 3. El deseo de ampliar las posibilidades de acción, o la afirmación del yo. Necesitamos sentir que progresamos y que somos capaces de cambiar nuestro ambiente.

20 Motivaciòn para mantener la tarea Educar la inteligencia generadora Descansar, Reactivar el ánimo, Volver a despertar el interés perdido, No vencernos fácilmente ante las tentaciones Frustración que lleva a disminuir el esfuerzo. Sentimiento de enojo y orgullo que nos lleva a incrementar el esfuerzo para conseguir el premio deseado.

21 Tipos de motivaciòn Motivación extrínseca Motivación intrínseca Motivación trascendental

22 Motivacion extrinseca Es la realizaciòn de una tarea para conseguir un premio o evitar un castigo. Hacer algo para obtener alguna cosa. Se ve afectada por factores sociales externos (recompensas y castigos) que se entregan despues de realizar una conducta: dinero, aprobaciòn, buenas notas. Ej.: estudiar mucho para obtener una buena nota. Pueden ser ùtiles para modificar conductas

23 Motivaciòn Intrìnseca Orientada a la satisfacciòn de necesidades fisiologicas y cognitivas, curiosidad, deseos. Està directamente relacionada con el aprendizaje y no requiere recompensa. Necesitamos aprender para sobrevivir. Personas con motivaciòn intrinseca atribuyen el éxito a causas internas como la competencia y el esfuerzo. Ej.: un estudiante puede estudiar mucho porque disfruta del contenido del curso.

24 Motivacion trascendental Es el motor más fuerte en el actuar humano Es el deseo de formar parte de algo e implicarse en una misión. La persona busca lo que más conviene a su familia, a su organización, a un grupo. Es una motivación en la que cuentan más los intereses de los otros que los personales

25 Las recompensas pueden socavar el aprendizaje (Lepper, Greene y Nisbett, 1973) Los niños que esperan recompensas por una actividad se comprometen menos que aquellos que estàn intrìnsicamente motivados. Las recompensas extrìnsecas contingentes tienen un impacto negativo en la motivaciòn intrìnseca.

26 Motivacion por Incentivo A diferencia de la recompensa y el castigo, el estìmulo aparece antes de la conducta y tiene un efecto motivacional para la acciòn. Los estímulos o claves ambientales que son predictivos de recompensa aumentan la atención y dirigen la conducta hacia eventos significativos, tales como la alimentación, el sexo o la búsqueda de drogas. Incentivos: comida, pareja (Yayita), droga.

27 Fases de la conducta motivada I. Fase de Incentivo o Preparatoria (conductas apetitivas): identificar propiedades sensoriales de la recompensa, olor, color, forma, sabor, temperatura, etc. II. Fase Consumatoria: Incluye las consecuencias fisiológicas y metabólicas del contacto, interacción y consumación del estímulo recompensante mismo. Cada fase es placentera (facilita un estado afectivo positivo), pero ambas son necesarias para que la recompensa natural sea totalmente reforzadora.

28 Se libera dopamina durante la preparaciòn para una recompensa

29 Se liberan endorfinas después de la obtenciòn de la recompensa

30 Bases biológicas de la motivaciòn SUPERVIVENCIA APRENDIZAJE SEXO Y COMIDA MOTIVACION Recompensa PLACER

31 Autoestimulación eléctrica del circuito del placer Odds y Milner, 1954

32 Sistema Mesocorticolímbico

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34 EL CIRCUITO DE LA RECOMPENSA

35 CIRCUITO DE LA MOTIVACION Mecanismos neuronales que traducen la percepción de estímulos recompensantes en respuestas motoras adaptativas El núcleo accumbens integra señales y traduce la emociòn en acciòn El palido ventral es la principal salida hacia los sistemas motores. La dopamina es el neurotransmisor relacionado con la motivación, el impulso y el movimiento.

36 Circuitos Neuronales de la Motivación

37 El nucleo accumbens Interfase entre area lìmbica y area motora, traduce la emociòn en una accion. Determina acciones motoras como respuesta a estimulos apetitivos o aversivos: ingesta de alimentos, conducta sexual, recompensa, abuso de drogas, resuesta al estrès. En animales se activa cuando está privado de una necesidad o el estímulo se presenta de una forma novedosa. Reconoce situaciones motivacionales relevantes y las codifica en conductas motoras

38 El modelo triarquico de la conducta motivada La conducta motivada es el resultado del balance de tres sistemas neuronales: 1.Sistema de acercamiento o bùsqueda: nucleo accumbens y dopamina 2.Sistema de alejamiento o huida: amígdala y serotonina 3.Sistema regulador: corteza prefrontal

39 Motivaciòn por el placer Para hacer algo hay que tener ganas de hacerlo. Lo importante es disfrutar con la tarea, dejarse llevar por el flujo de la acción, por las motivaciones intrínsecas Disfrutar con lo que se hace es bueno, pero

40 Motivaciòn por el deber Muchas veces tenemos que hacer cosas que no nos gustan porque es nuestro deber. El haber descuidado este tipo de motivación ha provocado algunos desastres educativos porque se estaba promoviendo una visión hedonista de la realidad, que hacía al alumno incapaz de soportar el esfuerzo o de aplazar la recompensa (González Torres, 1997).