Unidad 6. Las olimpiadas

Transcripción

1 Unidad 6. Las olimpiadas PROGRAMACIÓN Páginas LA Canción de la unidad: Un deporte hay que hacer. 1. Interpretar la canción Un deporte hay que hacer. 1.1 Interpreta correctamente la canción Un deporte hay que hacer. 48 Introducción a las formas musicales. 2. Formar dos grupos para entonar la canción alternando los versos a modo de preguntarespuesta. 2.1 Participa en la formación de dos grupos para entonar la canción, alternando los versos a modo de pregunta-respuesta Expresar la forma musical preguntarespuesta siguiendo el musicograma Las olimpiadas. 3.1 Expresa la forma musical preguntarespuesta siguiendo el musicograma Las olimpiadas. 49, musicograma Discriminación auditiva e imitación con onomatopeyas de los sonidos característicos de distintos deportes. 4. Discriminar e imitar con onomatopeyas los sonidos relacionados con distintos deportes. 5. Relacionar el movimiento sonoro pancromático y diatónico con su grafía no convencional utilizando onomatopeyas propuestas o inventadas por los alumnos. 4.1 Discrimina e imita con onomatopeyas los sonidos relacionados con distintos deportes. 5.1 Relaciona el movimiento sonoro pancromático y diatónico con su grafía no convencional utilizando onomatopeyas propuestas o propias Lectura e interpretación de esquemas rítmicos de sonidos relacionados con el deporte, a través de onomatopeyas apropiadas. 6. Leer e interpretar con sonidos onomatopéyicos los esquemas métricos propuestos. 6.1 Lee e interpreta con sonidos onomatopéyicos los esquemas métricos propuestos. 50 Conceptos teórico-musicales: compás, acento métrico, compás cuaternario o de 4/4. 7. Comprender y memorizar los conceptos de compás, acento métrico y compás de 4/4 o cuaternario. 7.1 Comprende y memoriza los conceptos de compás, acento métrico y compás de cuatro por cuatro o cuaternario. 51

2 PROGRAMACIÓN Páginas LA Lectura e interpretación de esquemas métricos separando sus pulsaciones en compases de 4/4. 8. Interpretar un esquema rítmico de 16 pulsaciones marcando su acento. 8.1 Interpreta un esquema rítmico de 16 pulsaciones marcando su acento. 51 Líneas divisorias: concepto, comprensión y aplicación práctica. 9. Transcribir una melodía en el pentagrama colocando correctamente las líneas divisorias. 9.1 Transcribe una melodía al pentagrama colocando correctamente las líneas divisorias. Entonación afinada del pentacorde do, re, mi, fa, sol. 10. Entonar con una buena afinación el pentacorde do, re, mi, fa, sol Entona con una buena afinación el pentacorde do, re, mi, fa, sol. Lectoescritura de esquemas melódico-rítmicos en el ámbito del pentacorde, con negras, dobles corcheas y silencios de negra. 11. Reforzar la lectura, la escritura y la interpretación de esquemas melódicorítmicos en el ámbito del pentacorde, con negras, dobles corcheas y silencios de negra Refuerza la lectura, la escritura y la interpretación de esquemas melódico-rítmicos en el ámbito del pentacorde, con negras, dobles corcheas y silencios de negra. Transcripción en el pentagrama de motivos melódicos con el pentacorde dados en esquemas. 12. Transcribir correctamente en el pentagrama motivos melódicos en el ámbito del pentacorde dados en esquemas Transcribe correctamente en el pentagrama motivos melódicos en el ámbito del pentacorde dados en esquemas. Juego de sustitución de palabras por el sonido y el ritmo de sus sílabas. 13. Sustituir los nombres de los deportes que figuran en la letra del Rap del deporte por el ritmo que contienen sus sílabas Sustituye los nombres de los deportes que figuran en la letra del Rap del deporte por el ritmo que contienen sus sílabas. 53 Ostinatos rítmicos de acompañamiento del Rap del deporte. 14. Acompañar el Rap del deporte con instrumentos de percusión corporal y de PAI del aula Acompaña el Rap del deporte con instrumentos de percusión corporal y de PAI del aula. 54

3 PROGRAMACIÓN Páginas LA Entonación, articulación, vocalización y respiración a partir de onomatopeyas. 15. Utilizar las onomatopeyas trabajadas en la unidad para realizar ejercicios de relajación y técnica vocal Utiliza las onomatopeyas trabajadas en la unidad para realizar ejercicios de relajación y técnica vocal. 49, recursos web Construcción de instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. 16. Construir un instrumento musical sencillo con objetos de uso cotidiano (cotidiáfono) Construye un instrumento musical sencillo con objetos de uso cotidiano (cotidiáfono). Recursos web TEMPORALIZACIÓN SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

4 ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Utilización de la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido, de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido, de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. Utiliza la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido, de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. INTERPRETACIÓN MUSICAL Participación activa y colaboración entre todos los compañeros en la creación de los ambientes sonoros propuestos en el cuento activo. Participar activamente y colaborar con sus compañeros en la creación de los ambientes sonoros propuestos en el cuento activo. Participa activamente y colabora con sus compañeros en la creación de los ambientes sonoros propuestos en el cuento activo. DANZA Valoración del deporte, la música Valorar el deporte, la música Valora el deporte, la música Apreciación de la capacidad de esfuerzo Apreciar la capacidad de esfuerzo Aprecia la capacidad de esfuerzo

5 ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Escucha con mucha atención y curiosidad para analizar las onomatopeyas y sonidos propuestos y crear otros propios. Escucha con atención y curiosidad para analizar las onomatopeyas y sonidos propuestos y crear otros propios. Normalmente escucha con atención y curiosidad para analizar las onomatopeyas y sonidos propuestos y crear otros propios. Casi nunca escucha con atención ni curiosidad para analizar las onomatopeyas y sonidos propuestos ni crear otros propios. INTERPRETACIÓN MUSICAL Siempre participa activamente y colabora con sus compañeros en la creación de los ambientes sonoros propuestos en el cuento activo. Normalmente participa activamente y colabora con sus compañeros en la creación de los ambientes sonoros propuestos en el cuento activo. A veces participa activamente y colabora con sus compañeros en la creación de los ambientes sonoros propuestos en el cuento activo. Casi nunca o nunca participa activamente ni colabora con sus compañeros en la creación de los ambientes sonoros propuestos en el cuento activo. DANZA Siempre valora el deporte, la música Casi siempre valora el deporte, la música Normalmente valora el deporte, la música Casi nunca valora el deporte, la música Siempre aprecia la capacidad de esfuerzo Normalmente aprecia la capacidad de esfuerzo y autoexigencia como medios para A veces aprecia la capacidad de esfuerzo No suele apreciar la capacidad de esfuerzo y autoexigencia como medios para