#Planes2016 #Educación

Transcripción

1 #Planes2016 #Educación Visión concertada de futuro Insumos para planes de gobierno Educación Roxana Ramos Paz Centro Nacional de Planeamiento Estratégico Setiembre 2015

2 Que los peruanos y las peruanas logren el desarrollo pleno de sus capacidades y el ejercicio pleno de sus derechos, favoreciendo la calidad de vida y el desarrollo humano. Fuente: Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú al CEPLAN.

3 Visión Concertada de Futuro EDUCACIÓN: Tendencias mundiales y nacionales 1

4 1. Enseñanza universal básica A nivel mundial Solo algo más de la mitad de los países lograron Matrícula Universal en Primaria Proyecciones para Perú (IFS, CEPLAN 2015) Perú podría alcanzar el 100% de acceso a la educación primaria, alrededor del año 2021 (Educación para todos , UNESCO 2015) Más de medio millón de personas en el Perú no transitan de la educación primaria a la secundaria 1990 Declaración Universal Educación para todos (EPT) Jomtien (Tailandia) 2000 Educación para todos: seis metas Dakar (Senegal) 2000 Acceso universal primaria (ODM 2) Paridad en educación (ODM 3) Progreso sin precedentes de las oportunidades educativas 2015 Declaración sobre el Futuro de la Educación Incheon (Corea) 2030

5 2. Disparidad de logros de aprendizaje en pruebas internacionales Puntaje de Matemática en jóvenes de 15 años, ALyC (397) OCDE (494) Más de dos años completos de enseñanza de matemática La diferencia entre el mejor desempeño (Chile) y el peor puntaje (Perú) es tan grande como la que existe entre Chile y Suecia en matemáticas y entre Chile y Estados Unidos en lectura Fuente: OCDE (2014), MINEDU

6 3. Mejoras sostenidas de aprendizaje en la región Puntajes de lectura en la prueba PISA e ingreso per cápita de los países de América Latina y el Caribe, 2012 Los 8 países de ALyC que participaron en las pruebas PISA obtuvieron calificaciones inferiores al promedio correspondiente a su nivel de ingreso per cápita Fuente: OCDE, 2013 y Banco Mundial Entre 2000 y 2012, Chile, Brasil y Perú protagonizaron algunos de los avances más notables de toda la muestra del PISA, su tasa anual de mejora llega a más del doble de la de Estados Unidos o la República de Corea (Hanushek, Peterson y Woessmann, 2012).

7 4. Logros de aprendizaje vinculados a factores de contexto Resultados comparativos en prueba de lectura en estudiantes de 3 grado de primaria (Prueba TERCE, UNESCO 2015) Puntaje promedio en la prueba TERCE Puntaje promedio significativamente superior al promedio de países. Promedio Latinoamericano 500 Fuente: LLECE,TERCE, 2015 Los logros de aprendizaje se asocian positivamente con el nivel socioeconómico de las familias, el apoyo de los padres, las buenas prácticas docentes, el fomento de la lectura y la previa asistencia a la educación preescolar.

8 5. Masificación del conocimiento en la enseñanza Qué está ocurriendo con la Educación Básica? En la India En Reino Unido Qué está ocurriendo con la Educación Superior? 93% de los graduados indican estar satisfechos con la calidad 200 mil alumnos y alrededor del 70 % trabaja en modalidad fulltime Salario promedio 27 mil libras (el promedio en UK es menos de 20 mil dólares) En los últimos cuatro años hasta marzo de 2015, 27,300 niños entre 6 y 14 años concluyeron satisfactoriamente los tres niveles de enseñanza en la modalidad de educación Básica abierta (OBE) National Institute of open schooling, India. Las escuelas abiertas registran la mayor tasa de asistencia en educación superior.

9 6. Educación basada en el aprendizaje y no en la enseñanza Nuevas formas de aprendizaje Educación para la vida Centrado en el estudiante Aprendizaje Social Aprendizaje a lo largo de la vida Nuevas habilidades Canadá El proyecto Learning in depth (Kieran Egan), propone que cada alumno estudie un tópico en profundidad durante toda su trayectoria escolar, hasta convertirse en un experto multidisciplinar y enseñar sobre ese tópico a toda la comunidad. a medida, activo, constructivo, motivador, atractivo aprender de los pares, compartir y colaborar en cualquier lugar y momento, virtualreal Finlandia ( ) se implementará un currículo nacional en educación básica basado en fenómenos o tópicos, orientado al razonamiento, el pensamiento crítico y analítico, la resolución de problemas. (interdisciplinariedad).

10 7. Nuevas formas de aprendizaje Nuevas relaciones entre estudiantes y maestros Los estudiantes como objeto de aprendizaje antes que sujetos de aprendizaje Innovación educativa Sistema MOOC - massive online open courses Juegos serios 650 mil niños y niñas ingresan mensualmente a los más de 20 juegos disponibles en Planeta UNICEF.

11 8. Prestigio de la carrera docente Graduados de educación superior que estudiaron educación Fuente: Base de datos del Instituto de Estadística de la UNESCO Alta selectividad para la contratación: Corea del Sur (5% superior) Finlandia (10% superior) Singapur (tercio superior) Hong Kong-China (tercio superior)

12 Visión Concertada de Futuro SEGUNDA PARTE: Brechas educativas en el Perú 2

13 1. Calidad en los aprendizajes Qué impulsa la calidad de los aprendizajes? En Perú 62.8% docentes están involucrados en actividades académicas y 36.7% en gestión Fuente: Estudio sobre el uso efectivo del tiempo. MINEDU, 2012 El 10 % del tiempo total de instrucción dedicado a tareas ajenas equivale a 20 días perdidos en un año escolar de 200 días Desglose del tiempo de los profesores dedicado a tareas ajenas, por país, 2010 En los programas de formación docente de muchos países de la OCDE el tiempo de instrucción es el recurso más caro de la escuela Fuente: Base de datos del Banco Mundial sobre observaciones de clases. Tomado de Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe. Bruns; Luque. Banco Mundial,2014

14 2. Equidad en el sistema educativo Disparidad de género Nivel de educación de la población femenina, 2010 Disparidad urbano - rural En el Perú, el 18.5% de los adolescentes de 12 a 16 años no es atendido por el sistema educativo peruano, de ellos el 14.0% se encuentra en la parte urbana, y el 27.9% en el segmento rural del país (ENAHO, 2014). Disparidad en infraestructura educativa Perú: Indicadores de la infraestructura educativa, Escuelas con acceso a internet (primaria) Fuente: International Futures Model, versión 7.3. CEPLAN 2015 Las condiciones físicas de las escuelas pueden tener un efecto importante en el desempeño del estudiante, así como también contribuirían significativamente a la reducción de la brecha de aprendizaje asociada con la desigualdad social (Unesco, 2014) Locales públicos conectados a red de electricidad Locales públicos conectados a red de desagüe Locales públicos conectados a red de agua potable Fuente: Censo escolar (MINEDU) Escuelas con acceso a internet (secundaria) Locales públicos con suficientes pizarras Locales públicos con suficientes carpetas

15 Visión Concertada de Futuro TERCERA PARTE: Desafíos 3

16 2. Desafíos El camino del Perú para alcanzar la calidad y equidad del sistema educativo pensando en las próximas generaciones, implica grandes desafíos Ampliar la cobertura, progresión y conclusión de la educación secundaria Mejorar el aprendizaje y adquisición de habilidades con metodologías creativas y tecnologías digitales Incrementar el prestigio de la carrera docente Mejorar la calidad del aprendizaje en todos los niveles educativos Reducir las disparidades en los aprendizajes a nivel global, regional, local Mantener la política de incremento del gasto público como % del PBI para alcanzar la meta del 6% del PBI en (o antes) del año 2021 Reducir las brechas de aprendizajes asociadas a la desigualdad social

17 Reducir la inequidad del sistema educativo Desarrollar nuevas formas de aprendizaje Papel central del docente Visión de futuro de la Educación Desarrollar nuevas habilidades Masificar el conocimiento Calidad del aprendizaje

18 Gracias. / CEPLAN Centro Nacional de Planeamiento Estratégico CEPLAN Setiembre,