Un servicio móvil en una red WiFi para la evaluación de habilidades matemáticas

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1 Un servicio móvil en una red WiFi para la evaluación de habilidades matemáticas Maximiliano Canche Facultad de Matemáticas Universidad Autónoma de Yucatán, México Erika Llanes Facultad de Matemáticas Universidad Autónoma de Yucatán, México Carlos Miranda Facultad de Matemáticas Universidad Autónoma de Yucatán, México ABSTRACT This paper describes the design and development of a mobile service to make practical assessments of different topics of mathematics in order to improve the skills of students in middlehigher education. This tool has the ability to create user accounts for participants, as well as the storage and retrieval of statistics about their practices with the purpose of give students a feedback of the subjects evaluated. The mobile application was developed natively for the Android platform because of the advantages offered by this technology such as access to platform resources in a straightforward manner, coupled with provided benefits by current complementary tools such as PHP, JSON, MySQL and WiFi wireless technology. RESUMEN Este trabajo describe el diseño y desarrollo de un servicio móvil para realizar evaluaciones prácticas de distintos tópicos de matemáticas con el fin de reforzar las habilidades de los estudiantes de educación media-superior. Esta herramienta cuenta con la capacidad de crear cuentas de usuarios para los participantes, así como el almacenamiento y recuperación de estadísticas respecto a sus prácticas realizadas con el fin de realizar una retroalimentación de los temas evaluados. Esta aplicación móvil fue desarrollada de forma nativa a la plataforma Android debido a los beneficios ofrecidos por ésta tales como el acceso a recursos de la plataforma de una forma directa, aunados a las ventajas que nos proporcionan herramientas complementarias de impacto actuales tales como PHP, JSON, MySQL y la tecnología inalámbrica WiFi. KEYWORDS Mathematics test, M-Service, Mobile App, WiFi Network INTRODUCCIÓN La enseñanza/aprendizaje de las matemáticas en México ha sido reconocida por la Secretaría de Educación Pública (SEP) como uno de los principales problemas en la educación elemental, media y superior. Particularmente, una de las preocupaciones primordiales para las instituciones de educación media-superior de nuestro país son el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos; lo anterior debido a los resultados obtenidos en las pruebas ENLACE y EXANI las cuales se usan como parámetros del nivel de dominio que poseen los estudiantes en torno a la resolución de problemas y habilidad matemática. Como parte de los hechos de pruebas realizadas en 2010, se tiene que en habilidad matemática, 40.6% de los estudiantes que tomaron este año la prueba se encuentran en el nivel insuficiente, 39.1% en el nivel elemental y el resto (20.4%) en los niveles bueno y excelente [1]. Considerando lo anterior, para realizar una mejora, el educador no solo debe justificar el modo de aprendizaje de los estudiantes con su presencia, sino debe justificar la evolución y retroalimentación en su aprendizaje. Así, un deber del profesor es el de tener que mejorar el modo de enseñanza o las herramientas si considera que son inadecuadas para utilizarlas en el proceso. Por otra parte, en el ámbito tecnológico se considera que el aprendizaje móvil representa una manera de direccionar nuestros problemas en la educación. Dispositivos tales como smartphones y tabletas habilitan la innovación y ayudan a estudiantes, profesores, y padres de los estudiantes a obtener acceso a contenido digital y asesoría personalizada. Los dispositivos móviles, usados en conjunto con conectividad inalámbrica 3G/4G, son herramientas esenciales para mejorar el aprendizaje de los estudiantes [2]. [3] define un servicio móvil (m-service) como una aplicación que es accesible por clientes móviles a través de redes inalámbricas. Estos servicios prometen varios beneficios comparados con sus contrapartes que utilizan cables. Primero que todo, los servicios móviles caen en la categoría de acceso a servicios en cualquier momento y en cualquier lugar. Los usuarios no requieren estar sentados frente a sus computadoras de escritorio para dirigir sus actividades ya que las tecnologías inalámbricas (tales como WiFi, WiMax, CDMA, y HDSPA) proporcionan enormes beneficios al conectar usuarios locales a un proveedor de servicios. Estas son consideradas tecnologías de vanguardia al introducir conectividad e internet a áreas rurales [4]. Con respecto a las tecnologías de desarrollo, el uso de Android ha incrementado considerablemente desde sus inicios de explotación (2008) entre la comunidad académica debido a la amplia cantidad de aparatos móviles que ellos cubren. La plataforma Android es open-source (de fuente abierta) y el proceso para desarrollar aplicaciones es más amigable que las plataformas de la competencia. Adicionalmente la distribución de sus aplicaciones es más flexible en el desarrollo y en el acceso a los recursos del dispositivo [5]. 351

2 Respecto a metodologías de desarrollo de aplicaciones móviles, entre las que son consideradas de desarrollo ágil se encuentra D- mobile [6], la cual fue concebida en un periodo de intenso crecimiento en el terreno de las aplicaciones móviles y que tiene como base otras soluciones bien conocidas y consolidadas tales como extreme Programming (XP), Crystal methodologies y Rational Unified Process (RUP) [7]. Este trabajo, el cual es financiado por la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Yucatán, México como proyecto interno del Cuerpo Académico Ciencias de la Computación, Unidad Tizimín (CA-FMAT-92), describe una propuesta de fomento al desarrollo de la habilidad matemática con el diseño y desarrollo de una herramienta móvil cuya utilidad práctica presenta a los estudiantes de nivel medio superior una oportunidad para practicar ejercicios relacionados con temas diseñados por el instructor en el área de matemáticas. La aplicación ha sido diseñada de tal forma que sea adaptable a cualquier asignatura en el esquema del mapa curricular del bachillerato. Uno de nuestros principales objetivos es describir la inclusión de las tecnologías móviles como una alternativa tecnológica que está impactando actualmente en instituciones de educación media y educación superior, así como la forma que se pretende ponerla en marcha aprovechando las ventajas que nos proporcionan los smartphones y las redes inalámbricas. El trabajo se describe con la siguiente secuencia: Posterior a esta sección de introducción se tiene un apartado con la descripción y referencias del uso de tecnología móvil en la educación, en el cual hacemos especial indicación en la enseñanza/aprendizaje de las matemáticas. A continuación se incluye una sección que describe el diseño y desarrollo del servicio móvil, parte medular de este trabajo. Posteriormente se describen los resultados obtenidos hasta ahora y algunas consideraciones adicionales para su implantación. Finalmente se describen las conclusiones y trabajos considerados a futuro. TECNOLOGÍA MÓVIL EN LA EDUCACIÓN Existen diversas aplicaciones móviles adoptadas por instituciones educativas alrededor del mundo. A continuación se describe una serie de éstas que han generado beneficios, o tienen el potencial de hacerlo, a mediano y largo plazo. [8] describe un estudio realizado para investigar si los PDAs pueden mejorar el conocimiento contextual clínico y farmacológico de los estudiantes y para identificar cuestiones asociadas con el uso de dichos dispositivos en experiencias clínicas de los estudiantes. Los estudiantes usando los PDAs demostraron un incremento moderado en sus calificaciones promedio y se encontró que su uso es benéfico en el aprendizaje en el área clínica. En [9] se describen los resultados preliminares de actividades realizadas usando smartphones y servicios móviles en aulas de clase en una universidad. El propósito del estudio es explorar e identificar qué contenidos y servicios podrían ser adecuados a los dispositivos móviles con el fin de apoyar el aprendizaje y la comunicación en el contexto de los estudios universitarios. En este estudio se percibe que los servicios son útiles para el aprendizaje de los estudiantes y que las actitudes son más positivas si el instructor adapta el estilo pedagógico y material didáctico a los dispositivos para tomar ventaja de las capacidades distintivas de la multidifusión. [10] describe el desarrollo de una aplicación basada en servicios móviles de apoyo a la actividad tutorial para estudiantes universitarios considerando a la tutoría como un proceso de acompañamiento en su vida académica. El estudio describe como uno de los principales beneficios el hecho de analizar tendencias de los alumnos respecto a las problemáticas que presentan a lo largo de su trayectoria académica. En [11] se presenta una posible solución considerando tecnología móvil al problema del bajo rendimiento en el área de Matemáticas en el Caribe. En este estudio, aunque los resultados no revelan una gran diferencia entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje asistido por tecnología móvil, se genera un gran entusiasmo en los estudiantes al incorporar estas prácticas en beneficio de los mismos. Con esto, consideramos que la información disponible del trabajo con servicios móviles en el ámbito educativo proporciona las bases y la confianza para tener un panorama de éxito al crear entornos de este tipo. Es indudable que al principio no se tenga un clima favorable para realizar un proceso de sensibilización a sus integrantes pero las instituciones que han adoptado este tipo de tecnologías han facilitado el camino para poder seguir y mejorar sus pasos. DISEÑO Y DESARROLLO DEL SERVICIO MÓVIL El diseño y desarrollo del servicio móvil se realizó considerando la metodología D-mobile [6] y utilizando adicionalmente un enfoque participativo parcial, esto es, involucrando hasta el momento solamente personal docente en las distintas fases. A continuación se describe las consideraciones de diseño e implementación del servicio. Usuarios de la herramienta El servicio está dirigido a dos tipos de usuarios: profesores (administrador) y estudiantes (usuarios). Para ello se decidió incluir en el sistema a dos actores diferentes para la gestión de interfaz con dichos usuarios: Administrador y Usuario. La necesidad de acceso a la información en cualquier momento y en cualquier lugar dentro de una institución desencadenó el diseño de ambos actores para ser usados en smartphones. Para un administrador es importante tener la capacidad de gestionar la información acerca de sus temas a evaluar de forma ordenada y eficiente. Para un usuario es importante la disponibilidad del servicio para poder realizar sus prácticas de evaluación y visualizar sus estadísticas con el fin de mejorar sus habilidades en los distintos temas. Básicamente si algún actor se encuentra ubicado en cualquier punto dentro de la institución, usando la red WiFi puede utilizar la aplicación, enviando las solicitudes al servicio móvil, el cual se encarga de enviar la respuesta apropiada al que lo solicita. 352

3 Funciones del servicio móvil Debido a que es una aplicación con fines de práctica, el servicio móvil únicamente considera control de acceso para el administrador. De este modo, el estudiante (usuario) únicamente podrá visualizar datos propios realizar sus prácticas de evaluación. Por su parte el administrador tendrá la responsabilidad de administrar usuarios, generar estadísticas y proporcionar soporte técnico a los usuarios del servicio móvil. En la figura 1 se visualizan los casos de uso para los actores administrador y usuario. Ver instrucciones. En éste módulo se podrá visualizar las instrucciones necesarias para realizar la práctica de evaluación. Selección de tema y práctica. Módulo medular del servicio, en el cual el estudiante podrá realizar sus prácticas seleccionando previamente el tema que requiera. Visualización de historial de usuario. Este módulo podrá consultar las estadísticas del usuario actualmente practicando. Uso de JSON en la implementación del servicio Debido a los requerimientos de envío de información a través de la red inalámbrica, los procesos en la aplicación servidor fueron desarrollados en el lenguaje PHP utilizando el formato JSON. JSON es abreviatura de JavaScript Object Notation, el cual es un formato simple, fácil de leer y de escribir por un amplio rango de lenguajes script y que puede representar datos anidados de forma estructurada [12]. Por ejemplo, si se quiere representar un conjunto de datos como el siguiente: message english: sending data spanish: enviando datos En JSON, esto podría ser representado como sigue: {"message":{"english":" sending data","spanish": " enviando datos " Figura 1. Diagrama UML de casos de uso del servicio móvil A continuación se describen cada uno de los casos de uso que ofrece el servicio móvil. En particular, para el Administrador son los siguientes: Alta de temas y preguntas de las evaluaciones. En éste módulo del servicio se realiza el proceso de alta de los temas a evaluar y las preguntas relacionadas de los temas mencionados así como sus respectivas respuestas. Modificación de preguntas de las evaluaciones. En éste módulo podrán realizarse modificaciones tanto de los enunciados de las preguntas así como de sus respectivas respuestas. Cambio de contraseña del administrador. En éste módulo podrá realizarse el cambio de contraseña del administrador toda vez que se identifique con la contraseña actual. Visualización de historial de todos los usuarios. Este módulo podrá consultar los accesos y estadísticas de todos los usuarios que han accedido al servicio respecto a sus prácticas en la aplicación. Asimismo, los módulos del usuario que ofrece el servicio móvil son los siguientes: Alta de usuarios. En este módulo del servicio se realizará el proceso de alta de un usuario nuevo para obtener el derecho de realizar sus prácticas. El siguiente código PHP (denominado Consulta.php) obtiene los nombres e identificadores de los usuarios del servicio móvil y los codifica en el formato JSON para devolver a través de la red: <?php require_once DIR. '/Coneccion.php'; $db = new DB_CONNECT(); $nombre=array(); $id=array(); $consulta=mysql_query("select * from usuario;"); if(mysql_num_rows($consulta)>0){?> while($dat=mysql_fetch_array($consulta)){ $nombre[]=$dat["nombre"]; $id[]=$dat["iduser"]; $out["nombre"]=$nombre; $out["id"]=$id; $js=json_encode($out); echo $js; Interfaces y desarrollo Las interfaces fueron desarrolladas con el kit de desarrollo Android que contempla el uso de XML [13]. Para la conexión 353

4 desde aplicaciones Android fue necesario otorgar permisos de acceso a internet en el archivo android.manifest del proyecto: <uses-permission android:name="android.permission.internet" /> Después de realizar una conexión al servidor de datos MySQL es necesario que el administrador (profesor) genere los temas y preguntas necesarias para que el usuario pueda realizar sus prácticas de evaluación. Para ello el módulo de alta de preguntas consta de la interfaz XML mostrada en la Figura 2, en la cual es posible describir cada una de las preguntas del tema seleccionado. Figura 3. Interfaz del inicio de práctica de evaluación La figura 4 muestra la interfaz que se presenta a los usuarios posteriormente a su alta (o acceso) con el fin de iniciar una práctica de evaluación. Para iniciar dicha práctica se debe seleccionar alguno de los temas definidos por el profesor. También en la misma interfaz se cuenta con opciones para visualizar instrucciones para realizar una práctica o ver el historial de datos del jugador actual. Figura 2. Interfaz de alta de preguntas En la interfaz se pide adicionalmente la respuesta correcta así como tres respuestas incorrectas, las cuales saldrán en cada práctica en orden aleatorio. Como característica adicional de diseño se contempló definir un número mínimo de preguntas para cada tema, esto es, el administrador debe decidir cuantas preguntas contiene cada práctica de evaluación de un tema y configurarla en la aplicación para que dicha práctica pueda llevarse a cabo, ya que sin ésta no será posible iniciar. La figura 3 muestra la interfaz que se presenta a los usuarios posteriormente a su alta (o acceso) con el fin de iniciar una práctica de evaluación. Para iniciar dicha práctica se debe seleccionar su respectivo usuario o generar el alta (si es la primera vez que accede). Figura 4. Interfaz de selección de tema de práctica Al seleccionar un tema específico se inicia la práctica de evaluación. Se genera una serie de preguntas con sus respectivas respuestas (una correcta y tres incorrectas) como se muestra en la figura

5 Figura 5.Prá ctica d eevaluación El listado de preguntas (y las respectivas respuestas de un tema particular) se obtienen del servidor vía llamada al script consultapreguntas.php, el cual recupera las preguntas y las respectivas respuestas de un tema especificado desde la base de datos MySQL [14] localizada en un servidor http. En el siguiente fragmento de código se muestra el acceso a la base de datos, la recuperación de las preguntas y respuestas de cierto tema (variable $Tema) y su codificación en formato JSON: $consulta=mysql_query("select * from preguntas where tema='$tema';"); if(mysql_num_rows($consulta)>0){ while($dat=mysql_fetch_array($consulta)){ $pregunta[]=$dat["pregunta"]; $correcta[]=$dat["correcta"]; $incorrectauno[]=$dat["incorrectauno"]; $incorrectados[]=$dat["incorrectados"]; $incorrectatres[]=$dat["incorrectatres"]; $out["pregunta"]=$pregunta; $out["correcta"]=$correcta; $out["incorrectauno"]=$incorrectauno; $out["incorrectados"]=$incorrectados; $out["incorrectatres"]=$incorrectatres; $js=json_encode($out); echo $js; El siguiente fragmento de código Android muestra la recuperación de los datos transmitidos a la aplicación desde el servidor para su manejo en las interfaces de la práctica (tal como el de la figura 5): String datos=conexion.executehttppost("consultaspreguntas.php", postvalores); JSONObject ObJ=null; JSONArray Jpregunta = null, Jcorrecta = null, Jincorrectauno = null, Jincorrectados = null, Jincorrectatres = null; try { ObJ=new JSONObject(datos); catch (JSONException e) { Toast.makeText(getApplicationContext(), "Error al leer el objeto json", Toast.LENGTH_SHORT).show(); finish(); try { Jpregunta= ObJ.getJSONArray("pregunta"); Jcorrecta= ObJ.getJSONArray("correcta"); Jincorrectauno=ObJ.getJSONArray("incorrectaUno"); Jincorrectados=ObJ.getJSONArray("incorrectaDos"); Jincorrectatres=ObJ.getJSONArray("incorrectaTres"); catch (JSONException e) { Toast.makeText(getApplicationContext(), "Error al leer el Arreglo json", Toast.LENGTH_SHORT).show(); finish(); cont=jpregunta.length(); if(jpregunta.length()>0){ preguntas=new String[Jpregunta.length()]; correctas=new String [Jpregunta.length()]; incorrectas1=new String [Jpregunta.length()]; incorrectas2=new String [Jpregunta.length()]; incorrectas3=new String [Jpregunta.length()]; try { for(int i=0; i<jpregunta.length();i++){ preguntas[i]=jpregunta.get(i).tostring(); correctas[i]=jcorrecta.get(i).tostring(); incorrectas1[i]=jincorrectauno.get(i).tostring(); incorrectas2[i]=jincorrectados.get(i).tostring(); incorrectas3[i]=jincorrectatres.get(i).tostring(); catch (JSONException e) { Toast.makeText(getApplicationContext(), "Error al obtener los elementos, verifica tu conexion", Toast.LENGTH_SHORT).show(); finish(); else{ Toast.makeText(getBaseContext(), "No existen preguntas", Toast.LENGTH_SHORT).show(); Como ya se mencionó anteriormente, cada usuario tendrá acceso a un apartado de estadísticas propias, la cual almacena un historial por cada práctica realizada. Cada una de las prácticas la consideramos una partida. Los resultados de ésta se almacenan en la relación denominada Partida, la cual tiene el esquema mostrado en la figura 6. De cada partida se considera su número (único), el identificador del usuario, el tema evaluado, así como el número de intento respecto a cierto tema y sus respectivos números de aciertos y errores. Figura 6. Esquema de la relación Partida 355

6 La idea de visualizar las estadísticas propias es tener un control de la mejora de habilidades en cada tópico. Para el caso del administrador, éste tendrá privilegios de acceso a las estadísticas de todos los usuarios con el fin de visualizar la mejora de cada usuario y analizar las deficiencias del mismo en caso de que las hubiera para poder tomar las medidas pertinentes. RESULTADOS Y CONSIDERACIONES ADICIONALES Dado que el servicio móvil que describimos está en la etapa de pruebas finales hemos elegido a dos escuelas de nivel medio superior con características diferentes, esto debido a la suposición de una marcada diferencia de habilidades matemáticas. El primero es un colegio privado y el otro público. Actualmente se determinan los instrumentos adecuados así como el tamaño de muestra tanto para profesores y estudiantes para realizar tanto evaluaciones cualitativas y cuantitativas respecto a satisfacción y utilidad de la aplicación en su implantación definitiva. Entre las ventajas que consideramos proporcionará la implantación del servicio móvil se encuentran: Recopilar información cuantitativa del usuario de forma oportuna para tomar medidas en caso de necesitarlas. Concientizar al profesorado participante en la experiencia, sobre las ventajas de la telefonía móvil para ayudar al desarrollo de las tareas escolares de una forma más eficaz y eficiente. En [15] se considera que los profesores tienen cierto temor a quedarse desfasados si no aprenden a usar este tipo de aplicaciones, pues no tienen ninguna duda respecto a que el uso de los recursos tecnológicos es una gran ayuda profesional. Y entre las posibles desventajas de su implantación consideramos podríamos encontrar con una mínima parte de los usuarios: Desinterés inicial por parte de profesores en el uso de las tecnologías móviles para la mejora de habilidades matemáticas de sus estudiantes. Desinterés inicial por parte de los estudiantes en el uso de las tecnologías móviles para la mejora de sus habilidades matemáticas. Finalmente consideramos algunas acciones y actitudes necesarias para una exitosa implantación de éste servicio móvil en la institución: Respuestas oportunas. El profesor debe poder responder oportunamente en caso de que el usuario no realice una mejora significativa en alguna habilidad evaluada. La respuesta del profesor debe incluir preferentemente alguna sugerencia personal y/o apoyo al estudiante. Autocrítica. El estudiante debe tener autocrítica en caso de sentir que no está siendo lo suficientemente responsable en el uso de la herramienta, ya que no sería útil si únicamente se dedica a realizar evaluaciones en el servicio móvil sin tomar en cuenta la práctica que debe tomar fuera de la aplicación. Si se usa erróneamente podría causar el desinterés, tanto del profesor como del estudiante. Retroalimentación confiable. No basta con generar las suficientes preguntas en la aplicación para la preparación del estudiante; el profesor debe dedicar tiempo al análisis de las estadísticas de sus alumnos y retroalimentarles con el fin de generar un clima de confianza con ellos, evitando que se sientan en un camino solitario y destacando sus logros y avances en los temas evaluados. CONCLUSIONES Y TRABAJOS FUTUROS En este trabajo hemos descrito servicios móviles usados por organizaciones de diversas partes del mundo y presentado el diseño y desarrollo de un servicio móvil de apoyo a la mejora de habilidades matemáticas utilizando tecnología Android conjugadas con el uso de PHP, JSON y MySQL en una red WiFi. Esta aplicación es el punto intermedio en nuestra institución para evaluar tecnologías emergentes y concientizar a la comunidad de nuestra universidad y a la comunidad académica en general de los beneficios que nos aportan las tecnologías mencionadas en complemento con redes inalámbricas en nuestras actividades cotidianas. Consideramos que la contribución primaria de este trabajo se visualizará a corto plazo en el interés y mejora de las habilidades matemáticas de estudiantes de instituciones de educación media superior de nuestra región inicialmente. Lo anterior no solamente pretende impactar en estudiantes sino en la forma en que los profesores imparten y evalúan los temas tratados. Como parte de trabajos futuros, es indudable que un plan de seguimiento y mejora continua es necesario para este servicio móvil, ya que no bastaría con describir el cómo funciona, sino también en un momento dado el para qué está sirviendo o si es de utilidad o no. Adicionalmente, tenemos en cuenta que este servicio móvil podría personalizarse para diferentes temáticas, por lo que otro trabajo a futuro será convertirla en una herramienta configurable a otras áreas. AGRADECIMIENTOS Los autores agradecen las facilidades y apoyos otorgados por la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Yucatán, México para finalizar este trabajo, el cual forma parte de la línea de investigación Desarrollo de software educativo del Cuerpo Académico Ciencias de la Computación Unidad Tizimín (CA- FMAT-92). Asimismo se agradece el apoyo de Landy López, Reyes Yam, y Carlos Tuz en el diseño y desarrollo de interfaces XML implementados en este proyecto. REFERENCIAS [1] CENEVAL, A.C. ENLACE Media Superior: los resultados [2] West, D. Mobile Learning: Transforming Education, Engaging Students, and Improving Outcomes. September, [3] Yang, X. y Bouguettaya, A. Access to Mobile Services (Advances in Database Systems). U.K. Springer

7 [4] Cranston, P. y Painting, K. Mobile Services in a Wireless World: The CTA 2009 ICT Observatory Meeting. Agricultural Information Worldwide, pp [5] Walker, L. My teacher is an Android: Engaging learners through an Android application. In G. Williams, P. Statham, N. Brown & B. Cleland (Eds.), Changing Demands, Changing Directions. Proceedings ascilite Hobart (pp ) [6] Mobile-D homepage, [7] Hedberg, H. y Iisakka, J., Technical Reviews in Agile Development: Case Mobile-D, Sixth International Conference on Quality Software (QSIC'06), pp , [8] Use of mobile handheld computers in clinical nursing education. The Journal of Nursing Education. No. 47(1) pp [9] Milrad, M. Exploring the potential of mobile services to support learning and communication in university classes. Proceedings IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education. (pp ). Nov [10] Canche, M., Leal, N., Llanes, E. y Gonzalez, C. Development of a tool based on mobile services in a WiFi network as support of tutorial activity. IJCSI International Journal of Computer Science Issues, Vol. 10, Issue 6, No 1, pp November [11] Kallo V. y Mohan P., MobileMath: An innovative solution to the problema of por Mathematics performance in the Caribbean. Caribbean Teaching Scholar Vol.2, No.1, pp5-18. Abril, [12] Mitchell, L. PHP Web Services. O Reilly Media, Inc [13] Meier, R. Professional Android 4 Application Development. Wiley & Sons, Inc [14] MySQL. Sitio official de la base de datos open-source MySQL [15] Tejedor, F. y García-Valcárcel A. Competencias de los profesores para el uso de las TIC en la enseñanza. Análisis de sus conocimientos y actitudes. Revista Española de Pedagogía, pp Abril,

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