PLAN FORMATIVO ASISTENTE DE PAÑOLERO

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1 PLAN FORMATIVO ASISTENTE DE PAÑOLERO

2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS CONSTRUCCIÓN. EDIFICACIÓN. PAÑOLERO, P V01 PERFIL REFERENCIAL. NIVEL CUALIFICACION 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/12/2019 PLAN FORMATIVO Nombre ASISTENTE DE PAÑOLERO. Duración 64 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo El asistente de pañolero colabora con el pañolero en labores de recepción de equipos, herramientas, instrumentos, elementos de protección personal, materiales e insumos para las faenas de la construcción. Campo laboral: preferentemente en empresas relacionadas con el sector de la construcción. PAÑOLERO P V01 PERFIL REFERENCIAL. Sin requisitos especiales. No requiere. Educación básica completa, preferentemente. Realiza labores de apoyo en la entrega y recepción de materiales, insumos, equipos, herramientas e instrumentos almacenados en el pañol de acuerdo a normas y procedimientos definidos por la empresa, utilizando criterios de calidad, higiene, cuidado del medio ambiente y seguridad en la industria de la construcción. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 2 de 20

3 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módulo 1 ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGO EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO. 16 Módulo 2 HERRAMIENTAS Y MATERIALES BASICOS USADOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN. 24 Módulo 3 TÉCNICAS PARA LA ENTREGA Y RECEPCIÓN DE EQUIPOS, INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS EN LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA. 24 TOTAL DE HORAS 64 EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 3 de 20

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGO EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO. N de horas asociadas al módulo 16 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo PAÑOLERO P V01 PERFIL REFERENCIAL. CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD / U V03. Educación básica completa, preferentemente. Aplicar las normas de orden, higiene, seguridad y prevención de riesgos en faenas de construcción según procedimientos establecidos. 1. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar los factores que constituyen riesgos en faenas de la construcción según norma chilena de seguridad. 1.1 Describe los riesgos inherentes a la actividad constructiva definidos por el sector. 1.2 Explica las relaciones entre los riesgos y los elementos de protección personal en el ámbito de la construcción. 1.3 Reconoce la importancia de un desempeño seguro, a través de un comportamiento laboral autocontrolado y autoprotegido. 1.4 Identifica los elementos de protección personal, de acuerdo a la actividad a desarrollar. 1. Normativa chilena de seguridad para la construcción: Leyes y normativas de seguridad. Ley Reglamentos de orden y seguridad. Mutuales. Elementos de protección. Riesgos en faenas de la construcción. Acciones y condiciones inseguras. Accidentabilidad típica en faenas de la construcción. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 4 de 20

5 Elementos de protección según la actividad a realizar en la construcción 2. Reconocer la importancia del autocuidado en las faenas de la construcción, de acuerdo con la normativa definida por el sector. 3. Aplicar técnicas de autocuidado como factor fundamental para actuar adecuadamente frente a un riesgo potencial siguiendo los procedimientos de seguridad en la construcción. 2.1 Describe los factores de salud ocupacional que afectan las actividades en el ámbito de la construcción. 2.2 Identifica los factores protectores que favorecen el autocuidado en la construcción. 2.3 Reconoce conductas de autocuidado en las actividades de la construcción. 2.4 Describe las posiciones ergonómicas de trabajo asociado a procesos de construcción. 3.1 Identifica aspectos relevantes de la ley de accidentes del trabajo y enfermedades profesionales de acuerdo a los procedimientos que se utilizan en la construcción. 3.2 Describe los riesgos asociados a las actividades de la construcción de acuerdo a los procedimientos que se utilizan en faena. 2. Promoción de la salud a través del autocuidado: Concepto de trabajo y salud y su relación: Condiciones de trabajo. Riesgos laborales y sus principales consecuencias. Factores que influyen en conductas de autocuidado: Factores personales. Factores ambientales. Mis actitudes y conductas de autocuidado en el trabajo: Comportamiento individual y grupal en el trabajo. Enfermedades profesionales en el ámbito de la construcción. La ergonomía en faenas de la construcción: Concepto ergonómico de los puestos de trabajo. Posiciones ergonómicas según la tarea por realizar. 3. Riesgos en el trabajo y técnicas de autocuidado. Derecho a saber. Riesgos en el trabajo y medidas de prevención. Accidentabilidad: Accidentes del trabajo. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 5 de 20

6 3.3 Identifica las causas que originan los accidentes en el puesto de trabajo en el sector construcción. 3.4 Aplica medidas de autocuidado para su trabajo en la construcción de acuerdo a las pauta de trabajo, normas de orden, higiene, seguridad y prevención. 3.5 Usa los elementos protección personal de acuerdo a la faena y tareas específicas por ejecutar. 3.6 Aplica en la zona de trabajo las normas de higiene y medioambientales para evitar riesgos laborales y contaminación en el ambiente de trabajo. Accidentes de trayecto. Accidente de tránsito. Causas de los accidentes: Acciones inseguras. Condiciones inseguras. Factor humano. Factor ambiental. Técnicas de autocuidado aplicada a la construcción. Elementos de protección personal: Uso de elementos de protección personal contra ruidos, temperatura, productos químicos, polvos, gases, radiación, vibraciones y agentes mecánicos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 6 de 20

7 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 7 de 20

8 capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Formación Académica: profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Experiencia laboral en el área del a construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. - Escritorio y silla para el facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades Proyector multimedia. Notebook o PC, para uso del facilitador. Acceso a Internet. Parlantes. Pizarra. Papelógrafos. Elementos de protección personal para cada participante: casco, guantes, antiparras, zapatos de seguridad, pechera, protectores Carpeta o archivador por participante. Cuaderno o croquera por participante. Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, lápiz grafito, goma de borrar). Libro de clases. Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema. Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 8 de 20

9 prácticas. auditivos, mascarillas, arnés, faja de esfuerzo. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 9 de 20

10 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre HERRAMIENTAS Y MATERIALES BASICOS USADOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN. N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo PAÑOLERO P V01 PERFIL REFERENCIAL. Sin UCL relacionada. Educación básica completa, preferentemente. Emplear las herramientas y materiales utilizados en faenas de la construcción, respetando las indicaciones del fabricante y normas de seguridad vigentes. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Clasificar las herramientas y materiales utilizados en las diferentes faenas de la construcción. 1.1 Describe las herramientas, equipos, instrumentos y materiales con mayor frecuencia de uso en faenas de la construcción. 1.2 Señala la función de las herramientas, equipos, instrumentos y materiales con mayor frecuencia de uso en faenas de la construcción. 1.3 Selecciona las herramientas de acuerdo a orden de trabajo a realizar. 1.4 Selecciona los materiales de acuerdo a la faena a realizar. 1. Herramientas y materiales de mayor uso en faenas de construcción: Tipos y características de las herramientas más utilizadas. Materiales de fabricación. Función de las herramientas: Corte, Golpe, Sujeción, Apriete. Función de los equipos: Equipos de carga, Equipos de alzada, Andamios, Escalas. Función de los instrumentos: - Peso. - Capacidades. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 10 de 20

11 - Mediciones lineales. Materiales utilizados en construcción: - Metálicos y no metálicos. - Insumos generales. - Elementos de limpieza personal y de superficie. 2. Utilizar las herramientas, equipos, instrumentos y materiales de acuerdo a la faena a realizar respetando la normativa de seguridad vigente 2.1 Describe las condiciones operativas básicas definidas por el sector de la construcción para el uso de herramientas, equipos, instrumentos y materiales. 2.2 Verifica las condiciones de operatividad de las herramientas, equipos, instrumentos y materiales usados en faenas de la construcción. 2.3 Utiliza la técnica correcta para la operación de equipos y herramientas en faenas de construcción. 2.4 Prepara los materiales adecuados para la faena de construcción. 2. Uso de herramientas y materiales de construcción: Criterios de selección de equipos y herramientas. Técnicas de Inspección de los materiales de construcción. Técnicas de inspección de herramientas, equipos e instrumentos. Técnicas de uso de herramientas, equipos e instrumentos. Materiales de construcción y su uso. Tratamiento de herramientas en mal estado. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 11 de 20

12 además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 12 de 20

13 del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Formación Académica: profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Experiencia laboral en el área del a construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. - Escritorio y silla para el facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. Proyector multimedia. Notebook o PC, para uso del facilitador. Acceso a Internet. Parlantes. Pizarra. Papelógrafos. Carpeta o archivador por participante. Cuaderno o croquera por participante. Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, lápiz grafito, goma de borrar). Calculadora por participante. Libro de clases. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 13 de 20

14 Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Espacio físico habilitado como pañol con estanterías, repisas, espacio para almacenamiento de equipos herramientas y materiales. Las dimensiones deben ser de acuerdo a normativa vigente y estándares de las empresas de la construcción. Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes. Herramientas automáticas y semiautomáticas utilizadas comúnmente en faenas de la construcción. Un set por grupo curso. Herramientas manuales utilizadas comúnmente en faenas de la construcción. Un set por alumno. Elementos de protección personal utilizados comúnmente en faenas de la construcción. Un set por alumno. Equipos utilizados comúnmente en faenas de la construcción. Uno por grupo curso. Escala modular de 4 metros metálica, 1 por cada 5 participantes. Sistema de andamios metálicos, 1 por curso. Set de señaléticas para las faenas de la construcción, 1 cada 5 participantes. Material de Actividades, por participante. Material de lectura personal. Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema. Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema. Catálogo de herramientas manuales utilizadas comúnmente en faenas de la construcción, 1 por participante. Catálogo de herramientas automáticas y semiautomáticas utilizadas comúnmente en faenas de la construcción, 1 por participante. Catálogo de herramientas manuales utilizados comúnmente en faenas de la construcción, 1 por participante. Catálogo de elementos de protección personal utilizados comúnmente en faenas de la construcción, 1 por participante. Escalas modular de 4 metros metálica, 1 por participante. Set de señaléticas para las faenas de la construcción. Uno por participante. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 14 de 20

15 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre TÉCNICAS PARA LA ENTREGA Y RECEPCIÓN DE EQUIPOS, INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS EN LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA. N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso al módulo Competencia del módulo PAÑOLERO P V01 PERFIL REFERENCIAL. RECIBIR Y ENTREGAR MATERIALES, HERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL, SEGÚN REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO / U V01. Educación básica completa, preferentemente. Entregar y recepcionar equipos, instrumentos y herramientas utilizadas en la actividad productiva de acuerdo a procedimientos de pañol. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar procedimientos para el control de los elementos a cargo, de acuerdo a las normas y procedimientos de la administración del pañol. 1.1 Identifica los procesos principales que se ejecutan en un pañol de equipos, instrumentos y herramientas. 1.2 Identifica los procedimientos que controlan los procesos de pañol. 1.3 Reconoce la documentación que controla los movimientos de entrada y salida de pañol. 1.4 Identifica los procedimientos para la entrega y recepción de los materiales, herramientas y equipos desde el pañol. 1. Pañol de equipos, herramientas e instrumentos: Procesos principales de pañol. Organización del pañol. Control de Accesos. Documentos de pañol - Bitácora de registro. - Fichas de herramientas y materiales. - Fichas de entrada y salida. - Manejo de documentos. Normas y procedimientos para control de EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 15 de 20

16 inventarios: - Toma de inventarios. - Mermas y pérdidas. - Procedimientos y técnicas para la reducción de pérdidas y mermas. 2. Realizar el mantenimiento de equipos, instrumentos y herramientas de acuerdo a procedimientos y normativas de seguridad y prevención. 2.1 Explica procedimiento para la verificación del estado de los materiales, herramientas manuales. 2.2 Examina el estado de los equipos, instrumentos y herramientas según los procedimientos y normas de seguridad. 2.3 Clasifica equipos, instrumentos y herramientas según su estado operativo y normas de higiene y seguridad. 2.4 Rotula equipos en malas condiciones. 2.5 Almacena las herramientas en mal estado, evitando el uso por desconocimiento. 2.6 Registra en bitácora las herramientas almacenadas como defectuosas. 2. Mantenimiento de equipos, instrumentos y herramientas: Estado de equipos, instrumentos y herramientas: - Procedimientos de inspección visual. - Rotulado y Etiquetado. - Devoluciones. - Almacenamiento de herramientas defectuosas. - Procedimientos de descarte. Mantenimiento de equipos, herramientas e instrumentos: - Procedimientos seguros de inspección. - Protocolos de recepción y entrega al área de mantenimiento o proveedor. - Registro documental. Estado elementos de protección personal: - Procedimientos seguros de inspección. - Rotulados y etiquetado. - Registro documental. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 16 de 20

17 3. Preparar entrega de equipos, instrumentos y herramientas según orden de trabajo y orden de salida. 4. Recepcionar equipos, herramientas e instrumentos verificando el estado y la orden de salida de acuerdo a procedimientos y normas de seguridad y prevención. 3.1 Revisa órdenes de trabajo del día al inicio de la jornada laboral. 3.2 Selecciona los equipos, herramientas e instrumentos, según ordenes de trabajo. 3.3 Verifica el estado de los equipos, herramientas e instrumentos seleccionados. 3.4 Elabora documentación de salida de los equipos herramientas e instrumentos entregados. 3.5 Registra movimientos en bitácora de acuerdo a procedimientos 3.6 Organiza el traslado de equipos de acuerdo a especificaciones técnicas y normas de seguridad. 4.1 Recepciona equipos, herramientas e instrumentos de acuerdo a orden de salida. 4.2 Verifica identificación de los elementos recepcionados según procedimientos establecidos. 4.3 Inspecciona el estado de los equipos, herramientas e instrumentos recepcionados según procedimientos. 4.4 Actualiza ficha de control de movimiento de pañol. 4.5 Registra los movimientos de despacho y recepción de equipos, herramientas e instrumentos en bitácora según procedimientos 3. Despacho de herramientas, equipos e insumos: Función y objetivos del despacho: - Paso del despacho manual al despacho automatizado. - Ingreso manual de la información. - Ingreso automático de la información. Elementos y pasos para el despacho: - Separación. - Preparación. - Embalaje. - Programación del transporte. - Validación del despacho. 4. Recepción en pañol: Función y objetivos del recibo de equipos, herramientas e instrumentos: - Proveedores en el proceso de recibo. - Equipos de apoyo en el proceso de recibo. - Distribución en el proceso de recibo. Pasos para el recibo físico de equipos, herramientas e insumos. Validación física y documental. Tipos de Conteo Físico. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 17 de 20

18 Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 18 de 20

19 Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Formación Académica: profesional o técnico del área de la construcción, titulado. Experiencia laboral en el área del a construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo cinco años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo tres años, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 19 de 20

20 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. - Escritorio y silla para el facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Espacio físico habilitado como pañol con estanterías, repisas, espacio para almacenamiento de equipos herramientas y materiales. Las dimensiones deben ser de acuerdo a normativa vigente y estándares de las empresas de la construcción. Proyector multimedia. Notebook o PC, paras uso del facilitador. Acceso a Internet. Parlantes. Pizarra. Papelógrafos. Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes. Herramientas automáticas y semiautomáticas utilizadas comúnmente en faenas de la construcción. Un set por grupo curso. Herramientas manuales utilizadas comúnmente en faenas de la construcción. Un set por alumno. Elementos de protección personal utilizados comúnmente en faenas de la construcción. Un set por alumno. Equipos utilizados comúnmente en faenas de la construcción. Uno por grupo curso. Escala modular de 4 metros metálica, 1 por cada 5 participantes. Carpeta o archivador por participante. Cuaderno o croquera por participante. Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, lápiz grafito, goma de borrar). Calculadora, por participante. Libro de clases. Material de Actividades. Material de lectura personal. Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema. Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema. Catálogo de herramientas manuales utilizadas comúnmente en faenas de la construcción, 1 por participante. Catálogo de herramientas automáticas y semiautomáticas utilizadas comúnmente en faenas de la construcción, 1 por participante. Catálogo de herramientas manuales utilizados comúnmente en faenas de la construcción, 1 por participante. Sistema de andamios metálicos, 1 por curso. Set de señaléticas para las faenas de la construcción, 1 cada 5 participantes. Catálogo de elementos de protección personal utilizados comúnmente en faenas de la construcción, 1 por participante. Escalas modular de 4 metros metálica, 1 por participante. Set de señaléticas para las faenas de la construcción. Uno por participante. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Julio 2016 Página 20 de 20