Aplicación del e-portfolio en la asignatura Ingeniería del Software de Gestión II

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Aplicación del e-portfolio en la asignatura Ingeniería del Software de Gestión II"

Transcripción

1 Aplicación del e-portfolio en la asignatura Ingeniería del Software de Gestión II Raúl León, Ricardo Chalmeta, Antonio Fabregat, Sergio Palomero, Oscar Coltell Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales Universitat Jaume I de Castellón Campus del Riu Sec, s/n Castellón Resumen La docencia de la Ingeniería de Software marca un hito importante en la percepción de los estudiantes de titulaciones en Informática con respecto a las tareas de su futura profesión. El objetivo de este trabajo es presentar un proyecto de innovación educativa en Ingeniería de Software realizado en la Universitat Jaume I (UJI) de Castellón durante el curso para la asignatura Ingeniería de Software de Gestión II. Este proyecto se realizó financiado por la convocatoria de Proyectos de Mejora Educativa para el curso de la Unidad de Apoyo Educativo (USE) de la UJI. Inicialmente, para intentar reducir la complejidad inherente a la estructura de evaluación de la asignatura que se ha tomado como piloto, se introdujo el uso del portafolio electrónico como herramienta de evaluación de los alumnos presenciales de esta asignatura: Posteriormente, también se observó que la misma herramienta estaba sirviendo para el aprendizaje en la parte práctica de la asignatura. Desde el punto de vista tecnológico, la plataforma utilizada ha sido Mahara, promovida y mantenida por el Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT) de la UJI. Los resultados indican que los alumnos han incrementado su motivación en la asignatura, y su comprensión de la Ingeniería de Software como disciplina útil. 1. Introducción La Universitat Jaume I (UJI), desde su fundación en 1991, ha estado trabajando constantemente para cumplir uno de sus principios fundacionales: la promoción de la calidad de la enseñanza proporcionando las políticas y recursos (organizativos, metodológicos, técnicos, tecnológicos y normativos) necesarios para conseguir el máximo grado de calidad. Por ello, hace ya bastante tiempo creó una unidad organizativa, la Unidad de Apoyo Educativo (USE), encargada principalmente de coordinar y gestionar las iniciativas de formación del personal docente e investigador [1], cuyas estrategias de formación y de apoyo académico incluyen, entre otras, el Programa de Profesorado Novel [2] y de apoyo financiero para Proyectos de Mejora de las Metodologías y Técnicas Académicas o Proyectos de Mejora Educativa [3]. Posteriormente, dado que siempre se ha tenido muy presente que las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y de otro tipo pueden contribuir significativamente a la mejora de la enseñanza en general, y a la enseñanza universitaria en particular, la UJI creó otra unidad organizativa, el Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT), con la misión de promover el uso de las nuevas tecnologías para difundir la educación y mejorar la calidad de aprendizaje [4], por medio del desarrollo de tres actividades principales: la Innovación, el Soporte y la Colaboración. En el ámbito de la Innovación, una de las vías de investigación en nuevas tecnologías para la educación que ha estado siguiendo el CENT es e-portfolio, que es el marco principal del trabajo de investigación que presentan los autores.

2 El Proyecto e-portfolio se aplicó durante el curso académico 2009/10, en forma de proyecto piloto, en la asignatura denominada "Ingeniería del Software de Gestión II (código IG22), una asignatura troncal de tercer curso de la titulación Ingeniería Técnica en Informática de Gestión (ITIG). Para su aplicación, los autores contaron con la financiación de un Proyecto de Innovación Educativa de la USE que se solicitó específicamente para esta actividad. Este trabajo recoge los principales resultados del proyecto piloto. 1.1 Caracterización de la asignatura La asignatura IG22 se imparte en el quinto semestre, o primer semestre del tercer curso, de ITIG. Es una asignatura de carácter troncal con 4,5 créditos LRU y 3,6 créditos ECTS, equivalente a 90 horas. En el presente curso académico 2009/2010 se ha iniciado la oferta semipresencial que completa dicha oferta para toda la titulación. Por tanto, la organización de IG22 se estructura en dos grupos, uno presencial y otro semipresencial. En el grupo presencial, la carga de trabajo se reparte en 45 horas presenciales (30 de asistencia a clases teóricas y 15 a las prácticas), y las otras 45 horas no presenciales se asignan a las tareas de estudiante. En el grupo semipresencial, las 90 horas se reparten de la forma siguiente: 7,5 horas presenciales de teoría y 6,0 de prácticas, y las otras 76,5 horas no presenciales se asignan a las tareas de los estudiantes. Se puede observar a primera vista que la orientación académica no puede ser la misma en uno u otro grupo. Dado que el proyecto e-portfolio se centra en la parte práctica de la asignatura, se amplían los detalles del planteamiento y organización de las prácticas. Habitualmente, las prácticas se basan en el desarrollo de un proyecto pequeño software orientado a objetos con metodologías y técnicas de modelado (en la actualidad, IBM-Rational Unified Process y UML), y corresponden a un 30% del esfuerzo total de la asignatura. 1.2 Evaluación compleja de la asignatura En el curso , el acceso al nivel de aptitud en la asignatura se alcanzaba mediante la consecución de varias partes que completan el 100% de la nota de la asignatura: evaluación de teoría (40%), evaluación de prácticas (30%), evaluación de temas o casos de estudio resueltos (20%) y evaluación de trabajos (10%). Así, el sistema de evaluación estaba diseñado para evaluar a los alumnos de la manera más continuada posible. Esta estructura se ha mantenido con ligeras variaciones en el curso actual, por lo que la descripción de la evaluación es también válida en la actualidad. Con relación a la realización de las prácticas, las tareas técnicas del proyecto, principalmente de análisis y modelado, se realizan con la ayuda de una herramienta informática específica para el modelado de sistemas de software orientado a objetos, IBM-Rational Rose Architect [5], con el uso de la técnica de representación de software orientado a objetos, UML [6]. Esta herramienta facilita el manejo de la documentación de procesos de negocio, necesidades del cliente, requisitos, etc. En la evaluación de las prácticas (30% de la nota final) se consideran los aspectos técnicos del proyecto y la actitud y grado de participación. En los aspectos técnicos, se revisa el cumplimiento de la metodología de diseño, de la sintaxis de UML, de la estructura y grado de desarrollo del proyecto de modelado y la adecuación al caso planteado. En los aspectos no técnicos, se valora la actitud y grado de participación de cada alumno, porque se permite la realización del proyecto individualmente o en pequeños grupos. Este conjunto heterogéneo de factores complica bastante la evaluación de cada proyecto presentado si se quiere hacer con precisión y justicia. Y además, el número de proyectos a evaluar en un corto espacio de tiempo puede ser considerable porque se han marcado varias entregas intermedias.

3 Con la complejidad descrita se detectó la necesidad de un buen procedimiento para la revisión y evaluación de proyectos de software de los estudiantes. Además, en la asignatura IG22 se ha planteado la incorporación de nuevos recursos para fomentar el aprendizaje autónomo y las pruebas con relación a las prácticas. 1.3 El portafolio electrónico Una definición temprana del concepto de portafolio en la enseñanza [7] lo presenta como una colección intencional de trabajo de los estudiantes que muestra el esfuerzo del estudiante, el progreso y logros en una o más áreas. Por lo tanto, el portafolio constituye un instrumento para documentar el conjunto de evidencias que informan de la amplitud y calidad del la actuación profesional de un individuo, resumiendo sus logros y fortalezas en el desempeño de su trabajo. Hay tres maneras distintas de enfocar el uso de los portafolios: 1. Portafolios de Aprendizaje. Método de evaluación formativa utiliza para apoyar el desarrollo profesional. 2. Portafolios de Evaluación de Carteras. Método de evaluación basado en la ejecución acumulativa. 3. Portafolios de empleo. Se aplica en la búsqueda de empleos específicos apoyada por la presentación de los pertinentes documentos electrónicos y proyectos [8-10]. Los portafolios electrónicos constituyen una versión ampliada de los portafolios físicos en la que las tecnologías de la información y la comunicación proporcionan notables mejoras en el diseño y utilización de los mismos. Estas mejoras hacen referencia a la portabilidad, la integración de las tecnologías en la construcción, o la utilización de hipertextos. Todas estas mejoras permiten establecer relaciones entre los diversos componentes o evidencias del portafolio, facilitando la reflexión, la lectura y la accesibilidad total, sobre todo cuando se trata de portafolios web [7]. Barrett et al. [11] afirman también que un portfolio electrónico sólido puede mostrar la reflexión, la evolución del pensamiento y el desarrollo profesional en general. 1.4 El Portafolio electrónico como herramienta docente Los portafolios electrónicos son considerados una de las principales en el uso de las TIC en la educación [12]. El uso del portafolio electrónico como herramienta de aprendizaje conlleva importantes ventajas, puesto que utilizarlo adecuadamente que los alumnos sean capaces de demostrar competencias relacionadas con la resolución de problemas y el pensamiento crítico, y porque además los alumnos son capaces de autoevaluar y controlar su proceso de aprendizaje [13,14]. No obstante Gilbert et al. [15] sugiere que es necesario tener la suficiente experiencia en el uso de la tecnología antes de que se puedan medir adecuadamente los cambios en el aprendizaje. Aplicado a la asignatura IG22, la introducción del portafolio electrónico pretendía proporcionar a los profesores una fuente de información completa y organizada sobre el trabajo realizado por los alumnos. Además, los alumnos se beneficiarían al disponer de una visión global e integrada de su trabajo que les permitiría reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y sobre la calidad del trabajo realizado. 1.5 Planteamiento de una solución En este trabajo se presenta la metodología del portafolio electrónico como herramienta para el aprendizaje y la evaluación de la Ingeniería de Software, y se plasman los resultados de su

4 aplicación a la asignatura IG22 Ingeniería de Software II de la Titulación de Ingeniería Técnica en Informática de Gestión de la Universidad Jaume I de Castellón durante el curso 2009/2010. Para ello, en la Sección 2 se incluye una breve descripción del proyecto de implantación del portafolio electrónico. En la Sección 3 se muestran los resultados de dicha aplicación y en la Sección 4 se discute la propuesta y se plantean las conclusiones obtenidas. 2. Descripción del proyecto Para abordar con eficacia la compleja evaluación de las prácticas en la asignatura IG22, una de las soluciones propuestas fue la de implantar la metodología de portafolio de evaluación. Esta metodología se apoya en el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos, quienes desarrollan un portafolio electrónico que permite a los profesores evaluar el proyecto de Ingeniería del Software desarrollado, tanto desde la perspectiva del trabajo global una vez finalizado, como desde el proceso de realización en cada uno de los hitos estipulados. Todo ello con el apoyo, por una parte del CENT, ya que los autores se adhirieron a la iniciativa de portafolios electrónicos puesta en marcha por esta unidad, y por la otra parte de la USE, puesto que se planteó como un Proyecto de Mejora Educativa en la convocatoria anual de este tipo de proyectos Objetivos El principal objetivo de este proyecto fue el de incluir en la asignatura IG22 el uso de una metodología docente que contribuyera a un mejor aprendizaje por parte de los alumnos de las técnicas y aptitudes para desarrollar software desde un enfoque de ingeniería, pero también a que la evaluación de los conocimientos y aptitudes adquiridos por los alumnos a lo largo de la misma se realice de una manera objetiva y justa. Este objetivo principal se desglosa en los siguientes objetivos específicos: Facilitar a los estudiantes la adquisición de una visión global e integrada del proceso de ingeniería de software. Promover entre los estudiantes el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la docencia y a su futura carrera profesional. Llevar a cabo una docencia más centrada en la profesión y en la práctica profesional. Utilizar una metodología de evaluación continua que permita a los alumnos alcanzar los objetivos de una manera incremental y organizada. Proporcionar a los profesores una herramienta de evaluación acorde a las exigencias del trabajo realizado por los alumnos. 2.2 Metodología Las actividades realizadas en el marco del presente proyecto se ejecutaron conforme la planificación establecida sin que se produjeran variaciones significativas. Así pues, el proyecto se estructuró conforme a las siguientes fases Fase 1: Formación en portafolios y plataforma Mahara Con anterioridad a la realización de este proyecto, El CENT realizó en su día la búsqueda y evaluación de plataformas tecnológicas adecuadas para su iniciativa de portafolio electrónico. La plataforma seleccionada fue Mahara [16,17] y es la que se ha utilizado en este proyecto.

5 A lo largo de esta fase, los profesores implicados en el proyecto se formaron extensamente en los fundamentos teóricos y prácticos de los portafolios de evaluación y se familiarizaron con el uso de la plataforma Mahara. Varios de los profesores asistieron al seminario formativo sobre portafolios electrónicos que organizó CENT, durante los cuales pudieron acceder por primera vez a la implantación de Mahara disponible en la UJI y formular aquellas cuestiones que consideraron oportunas. Por otro lado, durante esta fase se recopiló documentación sobre el uso de portafolios y la utilización de la plataforma Mahara. Para ello, se recurrió principalmente a las guías de usuario y administrador disponibles en la propia web de Mahara ( así como a algunos documentos existentes en la Web del CENT dedicada al proyecto E-portfolio [17] Fase 2: Preparación de la plataforma tecnológica de soporte En el curso 2009/2010, los autores se plantearon hacer uso intensivo del Aula Virtual de la asignatura, cuya estructura y contenidos están perfectamente preparados para la docencia, en la gestión académico-docente y enseñanza-aprendizaje. No obstante, la inclusión del uso del portafolio electrónico, precisaba de la utilización por parte de los alumnos de una plataforma adicional, siendo Mahara, la proporcionada por el CENT. Durante esta fase, los profesores, con ayuda del soporte técnico del CENT, prepararon la plataforma Mahara para que pudiera ser utilizada por los alumnos de la asignatura conforme a los requisitos que la gestión de la práctica. En el momento de comenzar con la Fase 2, la implementación de Mahara disponible en la UJI no se encontraba integrada con los sistemas de información para la gestión de la docencia, tal y como el sistema de gestión de matrículas o el Aula Virtual. Debido a ello, el alta de los alumnos en la plataforma y la configuración de las distintas autorizaciones y privilegios hubo de realizarse con la ayuda del CENT, quienes desarrollaron un script a través del cual crearon de manera automática cuentas Mahara para los alumnos de la Asignatura IG22, así como también para los profesores de la asignatura y los profesores participantes en el proyecto. Además, se crearon dos grupos Mahara para el proyecto, uno de alumnos y profesores, y otro sólo de profesores, de manera que los alumnos pudieran asignar permisos de visualización de sus portafolios a todos los profesores sin tener que especificar uno por uno. Finalmente, durante esta fase se incluyó en el Aula virtual de la asignatura la documentación necesaria para el uso de Mahara (Figura 1), de manera que los alumnos puedan acceder a manuales y guías de utilización de la plataforma Mahara antes y durante el transcurso del proyecto.

6 Figura 1. Inclusiones en el Aula Virtual relacionadas con Mahara Fase 3. Adaptación de la metodología de proyectos al uso del e-portfolio Durante la tercera fase, se revisaron los materiales existentes relacionados con la elaboración del proyecto para adaptarlos al nuevo proceso de evaluación mediante el uso del portafolio electrónico. En este sentido, se diseñó un nuevo enunciado para el proyecto a realizar por parte de los alumnos donde se especificaban los requerimientos para superar la parte de prácticas de la asignatura. La inclusión del portafolio sirvió también como excusa para cambiar la temática del proyecto que debían realizar los alumnos, por lo que con el objetivo de aproximarlo más al mundo de las herramientas online y el campo de la informática, la temática del proyecto se centró por primer año en la realización de un proyecto de ingeniería de software de una tienda virtual de componentes hardware, tratando de este modo de mejorar el interés que el proyecto suscitase en los alumnos. Por otro lado, dado que el portafolios tiene una naturaleza de evaluación cualitativa, se diseñó una rúbrica de evaluación para el proyecto. No obstante, durante esta fase sólo se diseño la estructura global de la rúbrica, muy similar a la de las fases del proyecto a realizar por los alumnos, y la construcción definitiva de cada uno de los apartados se fue negociando conforme el curso transcurría, adaptando las ponderaciones y los criterios a la evolución de la asignatura, y negociando en todo momento los cambios con los alumnos Fase 4. Presentación del proyecto y el e-portfolio y breve introducción a Mahara Tras el comienzo de las clases prácticas de la asignatura, se dedicó media sesión durante la primera sesión de prácticas para iniciar a los alumnos en la metodología de portafolios y la plataforma Mahara. La presentación del portafolio electrónico se realizó adaptada a las particularidades del proyecto a desarrollar en la asignatura, que se había presentado con anterioridad, y se indicó a los alumnos los entregables que habían de aportar y en qué formato debían incluirlos. También se les formó sobre los criterios, pesos y mecanismos de evaluación general que se aplicarán al proyecto que se desarrolle a lo largo de la asignatura.

7 Al margen de ello, y para evitar tener que dedicar excesivo tiempo de prácticas a comentar aspectos relacionados con los formatos de los portafolios desarrollados por los alumnos, durante la primera sesión de prácticas se acordó con los alumnos que los profesores acometerían un proyecto de ingeniería de software paralelo sobre el que irían realizando un portafolio conforme avanzase la planificación del proyecto de los alumnos, de forma que estos tuvieran un pequeño referente que, junto con los enunciados y la rúbrica de evaluación, garantizase que entendían perfectamente los elementos que con posterioridad formarían parte de su evaluación. La Figura 2 muestra una pequeña parte del portafolio de ejemplo desarrollado. Figura 2. Fragmento del portafolio de referencia desarrollado Fase 5. Evaluación de los portafolios La evaluación de los portafolios se llevó a cabo en varios hitos dentro del periodo de la asignatura. Dichos hitos corresponden con la consecución de cada uno de los hitos del proyecto y en la entrega final, con lo cual se realizaron tres evaluaciones formativas parciales (hitos) y una final (entrega proyecto completo). Los objetivos y criterios de evaluación se establecieron de acuerdo a los resultados de aprendizaje y competencias especificadas en el programa de la asignatura y se dieron a conocer durante la presentación de la asignatura. Es importante además evaluar el proceso aplicado para llegar a los resultados de cada hito. Este proceso se evaluó por observación directa del profesor durante las sesiones de laboratorio y, posteriormente, a través de una descripción formal que los alumnos incluyeron en su portafolio. No se quisó aplicar la autoevaluación, por la complejidad en la evaluación de las propias prácticas, pero sí se compartieron los criterios de evaluación con los estudiantes. Por otro lado. Aunque inicialmente se aplicaron unos criterios emergentes, a medida que los alumnos han ido progresando en el proceso del proyecto, se han ido revisando e incluso se ha

8 llegado a sustituir algunos por criterios negociados. Sin tanta formalidad técnica, este enfoque ya se ha ido aplicando en la asignatura, partiendo de unas previsiones iniciales, y reconfigurando los criterios según la marcha del proyecto. Por otro lado, como resultado de cada una de las evaluaciones formativas, los profesores realizaron para cada alumno un informe personal y detallado especificando las deficiencias detectadas en sus trabajos. Estos informes permitieron a los alumnos identificar las deficiencias de sus trabajos y mejorarlas para alcanzar los niveles máximos de consecución especificados en las rúbricas, permitiendo a los alumnos conocer la calidad de sus trabajos antes de proceder a la entrega final, única que se tuvo en cuenta para evaluar los proyectos desarrollados por los alumnos. Finalmente. a lo largo de esta fase y conforme se iban evaluando los resultados de los alumnos, los docentes involucrados en este proyecto también evaluaron la idoneidad de la metodología empleada, determinando posibles mejoras en los materiales y la plataforma tecnológica empleada. Esta realimentación permitió adoptar en parte las medidas correctoras necesarias y mejorar la metodología para cursos posteriores Fase 6. Evaluación del proyecto y futuras líneas de trabajo Una vez concluido el periodo docente de la asignatura, se procedió a evaluar los resultados obtenidos. Inicialmente, la evaluación del proyecto se diseñó con la intención obtener información sobre la idoneidad del la aplicación de e-portfolio a la asignatura desde distintas fuentes: 1. Evaluación de los alumnos. Se analizarían distintos ratios del rendimiento alcanzado por los alumnos, contrastándolos con resultados obtenidos en años anteriores. 2. Valoración de los alumnos. En función de las holguras en la planificación de la asignatura, se entregaría un cuestionario mediante el cual los alumnos pudieran proporcionar su valoración sobre la metodología empleada. 3. Evaluación de la experiencia con el CENT. Se dedicaría el tiempo oportuno a colaborar con los técnicos del CENT con el objetivo de contribuir al desarrollo del proyecto e- portfolio de la UJI. 3. Resultados Durante el curso en que se llevó a cabo la introducción del portafolio electrónico el número de alumnos en la asignatura IG22 ascendió a un total de 50 matriculados. Del total de alumnos, 36 correspondían a la modalidad presencial, mientras que los otros 14 cursaron la asignatura de manera semipresencial. La metodología de portafolio electrónico únicamente fue aplicada sobre el grupo presencial, debido a la mayor flexibilidad de la programación. En la primera convocatoria de la asignatura, 25 alumnos presenciales presentaron su proyecto. El ratio de presentación, cercano al 70%. La realización del portafolio no era obligatoria, dado que se mantuvo el itinerario de cursos anteriores, y como resultado, sólo 12 alumnos solicitaron ser evaluados por medio del portafolio. Los portafolios desarrollados por los alumnos fueron bastante heterogéneos, aunque el modelo más utilizado fue el de cuaderno de bitácora. Mediante este modelo de portafolio, los alumnos fueron recopilando los principales logros que alcanzaron conforme desarrollaron el proyecto. En cualquier caso, sí se detectaron diferencias cualitativas significativas en lo que respecta al contenido de los portafolios, existiendo alumnos que únicamente reubicaban todos y cada uno

9 de modelos desarrollados y alumnos que por el contrario centraron el contenido en aspectos clave, aportando documentación exhaustiva sobre los modelos y las decisiones tomadas. En cuanto a los resultados alcanzados, las evaluaciones practicadas a lo largo del proceso ponen de manifiesto que los alumnos que fueron elaborando el portafolio al mismo tiempo de la práctica, obtenían una visión global del problema a resolver que les permitió reducir el número de errores de consistencia entre los modelos desarrollados, a la vez que detectar deficiencias no identificadas durante las fases iniciales. En la evaluación final (convocatoria de febrero de 2010), los mejores resultados correspondieron a los alumnos que se acogieron a la iniciativa, siendo todos ellos aptos en la asignatura. En definitiva, el compromiso de desarrollar un portafolio supuso para los alumnos la elaboración de un completo documento que les permitió demostrar, de manera conjunta y global, todo el trabajo realizado a lo largo de la asignatura, pero al mismo tiempo, dicho portafolio contribuyó a mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos. 3.1 Mejora alcanzada y consecución de objetivos El principal objetivo delproyecto aquí presentado era el de incluir en la asignatura IG22 el uso de una metodología docente que contribuyese a un mejor aprendizaje por parte de los alumnos de las técnicas y aptitudes para desarrollar software desde un enfoque de ingeniería, pero también a que la evaluación de los conocimientos y aptitudes adquiridos por los alumnos a lo largo de la misma se realizase de una manera objetiva y justa. El uso del portafolio ha permitido a los alumnos visualizar de una manera visión global e integrada del proceso de ingeniería de software, puesto que gracias a él, han dispuesto de una herramienta innovadora e interesante que les ha permitido unificar en un único espacio, los conocimientos adquiridos durante las distintas fases del proyecto de ingeniería de software que han desarrollado. Por otro lado, el enfoque del portafolio, combinado con el cambio en el proyecto a desarrollar por parte de los alumnos, ha permitido a los profesores llevar a cabo una docencia más centrada en la profesión y en la práctica profesional, al mismo tiempo que ha sido posible promover entre los estudiantes el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la docencia y a su futura carrera profesional. Por último, el desarrollo de la rúbrica de evaluación, junto con la metodología de evaluaciones ha permitido a los alumnos alcanzar los objetivos de una manera incremental y organizada, pero al mismo tiempo ha servido a los profesores como herramienta de evaluación acorde a las exigencias del trabajo realizado por los alumnos. 3.2 Valoración de los alumnos Al finalizar el periodo docente se procedió a realizar una pequeña encuesta de evaluación para que los alumnos manifestasen su grado de satisfacción con la metodología puesta en práctica mediante el proyecto de innovación educativa. La encuesta se implementó con un cuestionario del Aula virtual de la asignatura, y constaba de cuatro cuestiones de opción múltiple en las que los alumnos debían especificar su grado de conformidad con lo que en ellas se planteaba, así como también de un espacio libre para indicar observaciones. Las cuestiones que se les planteó fueron: Pregunta 1. El uso del Portafolio en la asignatura facilita la obtención de una visión global del proyecto desarrollado.

10 Pregunta 2. La utilización de herramientas y técnicas on-line proporciona a los estudiantes capacidades necesarias para desarrollar profesionalmente la materia de la asignatura. Pregunta 3. Las revisiones periódicas permiten la reflexión global del trabajo realizado y contribuyen a la mejora del mismo. Pregunta 4. Disponer de una rúbrica de evaluación ayuda a centrar el esfuerzo y asegura la objetividad en la evaluación. Las opciones entre las que seleccionar respuesta para cada una de las preguntas 1 - Completamente en desacuerdo 2 - Algo en desacuerdo 3 - Algo de acuerdo 4 - Completamente de acuerdo Un total de 15 alumnos cumplimentaron voluntariamente las encuestas. La Tabla 2 muestra las respuestas proporcionadas, y las observaciones apuntadas. Tabla 1. Resultados de la encuesta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta ,07 2,93 3,86 3,36 Como puede observarse, la tabla pone de manifiesto que la práctica totalidad de los alumnos consideraron efectos positivos de la metodología empleada sobre los resultados de su proceso de aprendizaje. 4. CONCLUSIONES Con la experiencia acumulada en tras la realización de este proyecto, se ha visto que el portafolio ha permitido a los profesores disponer de una fuente de información organizada y completa que les ha facilitado la evaluación del trabajo realizado por los alumnos. Por otro lado,

11 los alumnos también se han beneficiado disponiendo de una visión global e integrada de su trabajo, gracias a la cual han podido reflexionar sobre la calidad del mismo y mejorarlo. Sin embargo, también se ha podido concluir que un solo semestre no es suficiente para recoger las suficientes medidas que permitan establecer una tendencia. Por ello, queda planteado el reto de seguir aplicando el proyecto en los correspondientes semestres de los cursos siguientes. 5. Agradecimientos Los profesores quieren al Centro de Estudios y Nuevas Tecnologías por su gestión de los aspectos técnicos de la plataforma Mahara. A la Unidad de Soporte educativo por conceder la financiación necesaria para la realización del proyecto. Finalmente a la Universidad Jaume I, por proporcionar las infraestructuras necesarias para que los profesores puedan hacer las más novedosas metodologías didácticas apoyadas en el uso de nuevas tecnologías. Este trabajo también ha sido parcialmente financiado por los proyectos PREDOC/2005/38 (UJI), IG22-EPORTOFOLIO (USE, UJI), COMBIOMED (MICINN, RD ), GEWIMICS (MICINN, SAF ), DPI , INTERVAL-IMPIVA y P1.1A Referencias 1. UJI-USE, USE-FLTP, USE-PATE, CENT, Rational Software Home Page Unified Modeling Language Resource Page H. Barrett,.Create your own electronic portfolio. Learning and Leading With Technology, Vol. 27 (7), 14-21, (2000). 8. E. Hartnell-Young, M. Morris, Digital professional portfolios for change. 2ND Ed. Hawker Brownlow Education, Australia, (2007). 9. K. Wolf, Leading the professional portfolio process for change. Skylight Professional Development, Arlington Heights (IL), (1999). 10. B. Irby, G. Brown, The career advancement portfolio. Corwin Press, Thousand Oaks, CA, ISBN: Barrett, H. Electronic portfolios. In Kovalchick A., Dawson K. (Eds.), Educational technology: An encyclopedia. Santa Barbara, CA, ISBN: ç 12. Wenmoth, D. (2007). Top 10 Trends for Accessed on January D. Campbell, P. Cignetti, B. Melenyzer, D. Nettles, R. Wymann, How to develop a professional portfolio: A manual for teachers. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. (1997). 14. M. Pierson, S. Kumari, Webbased student portfolios in a graduate instructional technology program (2000). En D. Willis, J. Price, y J. Willis (Eds.) Technology and Teacher Education Annual, Charlottesville, VA: Association for the Advancement of Computers in Education, (2000). 15. S.W, Gilbert. How to think about how to learn. AGB Trusteeship, (1966).

12 16. Mahara Wiki CENT. Projecte Eportfolio.

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES (GRADO Y MÁSTER)

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES (GRADO Y MÁSTER) PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES (GRADO Y MÁSTER) V.01.02/12/10 Página 2 de 17 Para facilitar la labor que desarrollan los evaluadores, nombrados por AGAE, en el proceso

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN DERECHO. Facultad de Derecho UCM

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN DERECHO. Facultad de Derecho UCM Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN DERECHO UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los compromisos esenciales que las universidades

Más detalles

EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DENOMINACIÓN DEL TÍTULO MÁSTER UNIVERSITARIO EN CALIDAD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA CENTRO DONDE SE IMPARTE FACULTAD DE FARMACIA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DEL

Más detalles

GRADO EN EDUCACION INFANTIL

GRADO EN EDUCACION INFANTIL PROPUESTAS: GRADO EN EDUCACION INFANTIL ACCIONES DE MEJORA CURSO 20112012 PLAN DE MEJORA 1: Evitar duplicidad de contenidos de cara a mejorar la calidad de la formación del alumnado Evitar duplicidad de

Más detalles

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN EXPEDIENTE Nº: 4311242 FECHA: 29/05/2015 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) Centro (s) donde se imparte Menciones/Especialidades que se

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN TECNOLOGÍA PARA EL DESARROLLO HUMANO Y LA Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos

Más detalles

PLAN DE COORDINACIÓN DOCENTE INFORME DE ACCIONES ACADÉMICAS Y DE

PLAN DE COORDINACIÓN DOCENTE INFORME DE ACCIONES ACADÉMICAS Y DE ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA INFORMÁTICA INFORME DE ACCIONES ACADÉMICAS Y DE COORDINACIÓN VERTICAL Y HORIZONTAL EMPRENDIDAS IT06-PC06 PLAN DE COORDINACIÓN DOCENTE INFORME DE ACCIONES ACADÉMICAS Y DE

Más detalles

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN EXPEDIENTE Nº: 4311841 FECHA: 20/01/2015 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) Centro (s) donde se imparte Menciones/Especialidades que se

Más detalles

VALORACIÓN GLOBAL PRINCIPALES INDICADORES

VALORACIÓN GLOBAL PRINCIPALES INDICADORES INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2009 2010 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN MODELIZACIÓN MATEMÁTICA, ESTADÍSTICA Y COMPUTACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO EN MODELIZACIÓN

Más detalles

Ventajas de la uniformización de objetos didácticos para la mejora de resultados docentes en un máster interuniversitario

Ventajas de la uniformización de objetos didácticos para la mejora de resultados docentes en un máster interuniversitario Ventajas de la uniformización de objetos didácticos para la mejora de resultados docentes en un máster interuniversitario I.I. Cuesta; L. Barrio; J.M. Alegre Grupo de Integridad Estructural, Escuela Politécnica

Más detalles

DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS Obligatorias: 30 Optativas: Prácticas Externas: 15 Trabajo Fin de Máster: 15 TOTAL: 60

DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS Obligatorias: 30 Optativas: Prácticas Externas: 15 Trabajo Fin de Máster: 15 TOTAL: 60 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS Obligatorias: 30 Optativas: Prácticas Externas: 15 Trabajo Fin de Máster: 15 TOTAL: 60 5.1. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE

Más detalles

Hay que tener en cuenta que muchos aspectos el autoinforme se ve complementando con la información que aparece en la memoria anual del Título.

Hay que tener en cuenta que muchos aspectos el autoinforme se ve complementando con la información que aparece en la memoria anual del Título. UNIVERSIDAD IE Universidad TÍTULO Máster Universitario en Dirección de Empresas TIPO DE INFORME Informe final FECHA DEL INFORME: 25/06/2012 COMENTARIOS SOBRE EL CONTENIDO DEL AUTOINFORME DEL TÍTULO: Es

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Escuela Universitaria de Profesorado Fomento de Centros de Enseñanza UCM

Más detalles

PALABRAS CLAVE Actividades académicas dirigidas de carácter no presencial; implicación activa del alumnado; uso de las TIC; actividades formativas.

PALABRAS CLAVE Actividades académicas dirigidas de carácter no presencial; implicación activa del alumnado; uso de las TIC; actividades formativas. ANÁLISIS E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DIRIGIDAS NO PRESENCIALES ADAPTADAS AL EEES EN ASIGNATURAS SOBRE DESARROLLO PSICOLÓGICO DE LAS TITULACIONES DE PSICOLOGÍA Y CCEE Mª Luisa De La Morena

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL. Facultad de Medicina UCM

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL. Facultad de Medicina UCM Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los compromisos esenciales que las

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN DERECHO. Centro de Enseñanza Superior Villanueva UCM

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN DERECHO. Centro de Enseñanza Superior Villanueva UCM Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN DERECHO Centro de Enseñanza Superior Villanueva UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los compromisos

Más detalles

MONITOR. Guía de Apoyo Abreviada

MONITOR. Guía de Apoyo Abreviada MONITOR Guía de Apoyo Abreviada NUEVA VERSIÓN 2014 ÍNDICE 0. Presentación del documento... 3 1. Contexto del seguimiento de títulos... 4 1.1. Contexto nacional... 4 2. El programa MONITOR... 4 2.1. Objetivo

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DEL PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO Escuela Técnica Superior de Arquitectura

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN INGENIERÍA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN INGENIERÍA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 GRADO EN INGENIERÍA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología URJC INFORMACIÓN

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN INGENIERÍA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN INGENIERÍA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 GRADO EN INGENIERÍA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL Facultad de Ciencias Técnicas e Ingeniería UDIMA INFORMACIÓN PUBLICA

Más detalles

CURSO COORDINADOR INNOVADOR

CURSO COORDINADOR INNOVADOR CURSO COORDINADOR INNOVADOR PRESENTACIÓN La tarea que el Ministerio de Educación se propone a través de Enlaces, en relación al aseguramiento del adecuado uso de los recursos, con el fin de lograr un impacto

Más detalles

CÓMO FACILITAR LA DOCENCIA EN INGLÉS?

CÓMO FACILITAR LA DOCENCIA EN INGLÉS? CÓMO FACILITAR LA DOCENCIA EN INGLÉS? Peláez-Lorenzo, Cristina Vicerrectorado de Calidad e Innovación Académica Universidad Europea de Madrid C/ Tajo, s/n 28670 Villaviciosa de Odón Madrid cristina.pelaez@uem.es

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO URJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final La adaptación de

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE PROTOCOLO, PRODUCCIÓN, ORGANIZACIÓN Y DISEÑO DE EVENTOS Facultad de Ciencias

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Facultad de Ciencias de la Comunicación UCJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final

Más detalles

Máster de Educación para la Salud

Máster de Educación para la Salud Máster de Educación para la Salud Facultat d Infermeria Universitat de Lleida Informe de seguimiento Curso 2010/2011 Elaborado por la coordinación de la titulación Presentado a la Comisión de Estudios

Más detalles

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIONES DE GÉNERO DE

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIONES DE GÉNERO DE INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIONES DE GÉNERO DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO EN RELACIONES DE GÉNERO CURSO DE IMPLANTACIÓN:

Más detalles

Informe Definitivo. Expediente: 686 Máster Universitario en Estudios Avanzados en Antropología Social y Cultural

Informe Definitivo. Expediente: 686 Máster Universitario en Estudios Avanzados en Antropología Social y Cultural Informe Definitivo Expediente: 686 Título: Máster Universitario en Estudios Avanzados en Antropología Social y Cultural Centro: Universidad: FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIOLOGÍA (MÁSTER) Universidad

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENSEÑANZA BILINGÜE EN CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INMERSIÓN EN LENGUA INGLESA

Más detalles

Tabla 10.2. Tabla de equivalencia entre asignaturas de Ingeniería Técnica en Informática de Gestión al Grado en Ingeniería Informática. Créd LRU.

Tabla 10.2. Tabla de equivalencia entre asignaturas de Ingeniería Técnica en Informática de Gestión al Grado en Ingeniería Informática. Créd LRU. El proceso de adaptación de los estudiantes de la actual Ingeniería Técnica en Informática de Gestión al título de grado en Ingeniería Informática se realizará a requerimiento de los propios estudiantes

Más detalles

Servicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE GRADO / MÁSTER. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Servicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE GRADO / MÁSTER. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE GRADO / MÁSTER Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA Título/s Máster en Formación del Profesorado de Educación

Más detalles

EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL

EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL Identificación del título Denominación: Máster Universitario en Neurorehabilitació Universidad: Universitat Autònoma de Barcelona Centro/s:

Más detalles

MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA DE LA ENERGÍA POR LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE CALIDAD (SGIC)

MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA DE LA ENERGÍA POR LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE CALIDAD (SGIC) MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA DE LA ENERGÍA POR LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE CALIDAD (SGIC) Breve descripción de la organización, composición y funciones del

Más detalles

Informe final Proyecto de Innovación Docente ID11/129. Uso de FPGAs y medios audiovisuales en la docencia de la Electrónica Digital

Informe final Proyecto de Innovación Docente ID11/129. Uso de FPGAs y medios audiovisuales en la docencia de la Electrónica Digital Informe final Proyecto de Innovación Docente ID11/129 Uso de FPGAs y medios audiovisuales en la docencia de la Electrónica Digital Participantes: Beatriz García Vasallo Raúl Rengel Estévez Miguel Ángel

Más detalles

Metodología básica de gestión de proyectos. Octubre de 2003

Metodología básica de gestión de proyectos. Octubre de 2003 Metodología básica de gestión de proyectos Octubre de 2003 Dentro de la metodología utilizada en la gestión de proyectos el desarrollo de éstos se estructura en tres fases diferenciadas: Fase de Éjecución

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ATENCIÓN FARMACÉUTICA- FARMACIA CEU INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los compromisos

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ESTUDIOS AVANZADOS EN COMUNICACIÓN Facultad de Ciencias de la Información UCM INFORMACIÓN

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS Centro de Enseñanza Superior Villanueva UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN PERIODISMO. Centro de Enseñanza Superior Villanueva UCM

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN PERIODISMO. Centro de Enseñanza Superior Villanueva UCM Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN PERIODISMO Centro de Enseñanza Superior Villanueva UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los

Más detalles

SEGUIMIENTO DE TÍTULOS OFICIALES

SEGUIMIENTO DE TÍTULOS OFICIALES AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO Evidencia de: SEGUIMIENTO DE TÍTULOS OFICIALES AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO Denominación del Título Centro Escuela Superior de Ingeniería Informática Tipo de centro Propio Adscrito

Más detalles

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN LA TÉCNICA FEEDBACK 360º DE GESTIÓN DEL DESEMPEÑO

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN LA TÉCNICA FEEDBACK 360º DE GESTIÓN DEL DESEMPEÑO PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN LA TÉCNICA FEEDBACK 360º DE GESTIÓN DEL DESEMPEÑO Proyecto acogido a la Convocatoria de Ayudas a Proyectos de

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN CINE. Facultad de Ciencias de la Comunicación UCJC

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN CINE. Facultad de Ciencias de la Comunicación UCJC Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 GRADO EN CINE Facultad de Ciencias de la Comunicación UCJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final La adaptación de

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN SANITARIA

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN SANITARIA Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN SANITARIA Facultad de Ciencias de la Salud y de la Educación UDIMA INFORMACIÓN PUBLICA

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN Y PROBLEMAS SOCIOCULTURALES

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN Y PROBLEMAS SOCIOCULTURALES Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN Y PROBLEMAS SOCIOCULTURALES ESCUELA DE POSTGRADO URJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN PROTOCOLO Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN PROTOCOLO Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN PROTOCOLO Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Facultad de Ciencias de la Comunicación UCJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

Marketing de Servicios

Marketing de Servicios Marketing de Servicios Grado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 Cuarto Curso Primer Cuatrimestre GUÍA

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN MATERIALES AVANZADOS. Facultad de Ciencias

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN MATERIALES AVANZADOS. Facultad de Ciencias Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN MATERIALES AVANZADOS UAM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final La adaptación de los títulos

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN PERIODISMO CULTURAL

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN PERIODISMO CULTURAL Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN PERIODISMO CULTURAL Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación CEU INFORMACIÓN

Más detalles

ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DISEÑO DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER EN MODALIDADES A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL.

ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DISEÑO DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER EN MODALIDADES A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL. ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DISEÑO DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER EN MODALIDADES A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL. DICIEMBRE 2014 1 1. INTRODUCCIÓN La finalidad del presente documento es

Más detalles

INFORME RESULTADOS ENCUESTAS SATISFACCIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA. Plan de gestión de encuestas Curso 2010-2011

INFORME RESULTADOS ENCUESTAS SATISFACCIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA. Plan de gestión de encuestas Curso 2010-2011 INFORME RESULTADOS ENCUESTAS SATISFACCIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA Resumen del Informe Plan de gestión de encuestas Curso 2010-2011 En este informe se presentan los principales aspectos relacionados con

Más detalles

Programa de Criminología UOC

Programa de Criminología UOC Programa de Criminología UOC Trabajo Final de Grado Presentación Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y

Más detalles

PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO. Código G083-01 Edición 0

PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO. Código G083-01 Edición 0 Índice 1. TABLA RESUMEN... 2 2. OBJETO... 2 3. ALCANCE... 2 4. RESPONSABILIDADES... 3 5. ENTRADAS... 3 6. SALIDAS... 3 7. PROCESOS RELACIONADOS... 3 8. DIAGRAMA DE FLUJO... 4 9. DESARROLLO... 5 9.1. DEFINICIÓN...

Más detalles

DIRECCION DE PROYECTOS II

DIRECCION DE PROYECTOS II DIRECCION DE PROYECTOS II DESARROLLO DEL CURSO PROFESIONAL EN DIRECCION DE PROYECTOS II: Durante el desarrollo del Curso Profesional en Dirección de Proyectos II, el alumno irá asimilando el contenido

Más detalles

4.1.1 GUIAS ESCRITAS PARA EL PROFESOR PARA EL EMPLEO DE LOS. Los documentos impresos que se utilizan como guía de los videos empresariales, en los

4.1.1 GUIAS ESCRITAS PARA EL PROFESOR PARA EL EMPLEO DE LOS. Los documentos impresos que se utilizan como guía de los videos empresariales, en los 4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 4.1 CONCLUSIONES DE CARÁCTER ACADEMICO: 4.1.1 GUIAS ESCRITAS PARA EL PROFESOR PARA EL EMPLEO DE LOS VIDEOS EMPRESARIALES. Los documentos impresos que se utilizan como

Más detalles

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE TITULACIÓN: GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS CURSO DE IMPLANTACIÓN: 2008 2009

Más detalles

SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS Las prácticas externas en entornos asistenciales son un elemento esencial en la formación de cualquier profesional sanitario, entre ellos el

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN VISIÓN ARTIFICIAL ESCUELA DE POSTGRADO

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN VISIÓN ARTIFICIAL ESCUELA DE POSTGRADO Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN VISIÓN ARTIFICIAL ESCUELA DE POSTGRADO URJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final El máster

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN VETERINARIA. Facultad de Veterinaria UCM

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN VETERINARIA. Facultad de Veterinaria UCM Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN VETERINARIA UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los compromisos esenciales que las universidades

Más detalles

NORMATIVA PARA LA OBTENCIÓN Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DE LIBRE CONFIGURACIÓN

NORMATIVA PARA LA OBTENCIÓN Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DE LIBRE CONFIGURACIÓN NORMATIVA PARA LA OBTENCIÓN Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DE LIBRE CONFIGURACIÓN (Consejo de Gobierno de 17 de Diciembre de 2004, modificada por Consejo de Gobierno de 2 de marzo de 2007) El Real Decreto

Más detalles

UNA GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS ALUMNOS DEL MÁSTER DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA 1

UNA GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS ALUMNOS DEL MÁSTER DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA 1 UNA GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS ALUMNOS DEL MÁSTER DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA 1 Biedma López, Estibaliz; Gómez Aguilar, Nieves; Rodríguez

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MASTER UNIVERSITARIO EN EFICIENCIA ENERGÉTICA Y ARQUITECTURA Escuela Superior de Arquitectura y Tecnología UCJC

Más detalles

EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 GRADO EN INGENIERÍA INFORMÁTICA. Escuela Politécnica Superior UC3M

EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 GRADO EN INGENIERÍA INFORMÁTICA. Escuela Politécnica Superior UC3M EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 GRADO EN INGENIERÍA INFORMÁTICA Escuela Politécnica Superior UC3M NÚMERO DE EXPEDIENTE NÚMERO RUCT DENOMINACIÓN TÍTULO Grado en

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN BIOQUÍMICA, BIOLOGÍA MOLECULAR Y BIOMEDICINA UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno

Más detalles

Con todo ello, la información proporcionada a la ACPUA es suficiente y se ajusta a lo demandado en el protocolo de seguimiento.

Con todo ello, la información proporcionada a la ACPUA es suficiente y se ajusta a lo demandado en el protocolo de seguimiento. INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2011-2012 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENERGÍAS RENOVABLES Y EFICIENCIA ENERGÉTICA DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENERGÍAS RENOVABLES

Más detalles

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

Proyecto de administración de sistemas informáticos en red Página 1 de 8 DEPARTAMENTO Informática y Comunicaciones CURSO 2012-2013 CICLO FORMATIVO Administración de Sistemas Informáticos en Red MÓDULO Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

Más detalles

INFORME DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE SEGUIMIENTO 2012 DE LA AGÈNCIA VALENCIANA D AVALUACIÓ I PROSPECTIVA

INFORME DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE SEGUIMIENTO 2012 DE LA AGÈNCIA VALENCIANA D AVALUACIÓ I PROSPECTIVA INFORME DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE SEGUIMIENTO 2012 DE LA AGÈNCIA VALENCIANA D AVALUACIÓ I PROSPECTIVA Denominación: Máster Universitario en Dirección Financiera y Fiscal Universidad: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

Más detalles

5. o. ASIGNATURA: PRACTICUM (Información general) (Código: 515053) 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS

5. o. ASIGNATURA: PRACTICUM (Información general) (Código: 515053) 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS ASIGNATURA: PRACTICUM (Información general) (Código: 515053) 1. INTRODUCCIÓN La implantación del Practicum en la UNED está condicionada por las características de esta Universidad: su ámbito geográfico,

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN MEDIO AMBIENTE: DIMENSIONES HUMANAS Y UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN FISIOTERAPIA

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN FISIOTERAPIA Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN FISIOTERAPIA Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final

Más detalles

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL DE LA EMPRESA DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL DE LA

Más detalles

Máster de Investigación en Sistemas y Productos Forestales Escola Tècnica Superior de Enginyeria Agrària Universitat de Lleida

Máster de Investigación en Sistemas y Productos Forestales Escola Tècnica Superior de Enginyeria Agrària Universitat de Lleida Máster de Investigación en Sistemas y Productos Forestales Escola Tècnica Superior de Enginyeria Agrària Universitat de Lleida Informe de seguimiento Curso 2010/2011 Elaborado por la coordinación de la

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN ARQUITECTURA

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN ARQUITECTURA Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN ARQUITECTURA Escuela Superior de Arquitectura y Tecnología UCJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno

Más detalles

141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc

141015- CONT-EXT ORDEN EEDD A DISTANCIA.doc Proyecto de Orden,de de, por la que se regula el régimen de enseñanza a distancia de las enseñanzas deportivas de régimen especial, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN PERIODISMO EN TELEVISIÓN

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN PERIODISMO EN TELEVISIÓN Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN PERIODISMO EN TELEVISIÓN Facultad de Ciencias de la Comunicación UNEB INFORMACIÓN PUBLICA

Más detalles

Programa de la Asignatura

Programa de la Asignatura Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura Módulo Titulación Curso Carácter Duración Créditos totales Horas lectivas Horas de trabajo personal Área Departamental Profesores Localización

Más detalles

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE TITULACIÓN: GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL CURSO DE IMPLANTACIÓN: 2008 2009 CAMPUS: VILLANUEVA

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN DERECHO INTERNACIONAL DE LOS NEGOCIOS

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN DERECHO INTERNACIONAL DE LOS NEGOCIOS Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN DERECHO INTERNACIONAL DE LOS Instituto Universitario de Estudios Europeos CEU INFORMACIÓN

Más detalles

Educación y capacitación virtual, algo más que una moda

Educación y capacitación virtual, algo más que una moda Éxito Empresarial Publicación No.12 marzo 2004 Educación y capacitación virtual, algo más que una moda I Introducción Últimamente se ha escuchado la posibilidad de realizar nuestra educación formal y capacitación

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN INGENIERÍA DE SISTEMAS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN INGENIERÍA DE SISTEMAS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2012 GRADO EN INGENIERÍA DE SISTEMAS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA QUÍMICA

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA QUÍMICA Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA QUÍMICA Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales INFORMACIÓN PUBLICA

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN SOFTWARE LIBRE ESCUELA DE POSTGRADO URJC

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN SOFTWARE LIBRE ESCUELA DE POSTGRADO URJC Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN SOFTWARE LIBRE ESCUELA DE POSTGRADO URJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final Uno de los

Más detalles

INFORME FINAL SEGUIMIENTO GRADUADO/A EN EDUCACIÓN SOCIAL UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

INFORME FINAL SEGUIMIENTO GRADUADO/A EN EDUCACIÓN SOCIAL UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA INFORME FINAL SEGUIMIENTO GRADUADO/A EN EDUCACIÓN SOCIAL UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA INFORME FINAL DE SEGUIMIENTO DEL TÍTULO 1. DATOS DEL TÍTULO DENOMINACIÓN DEL TÍTULO CÓDIGOS IDENTIFICATIVOS

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN QUÍMICA AGRÍCOLA Y NUEVOS ALIMENTOS

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN QUÍMICA AGRÍCOLA Y NUEVOS ALIMENTOS Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN QUÍMICA AGRÍCOLA Y NUEVOS ALIMENTOS UAM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración Final La adaptación

Más detalles

REGLAMENTO DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS EN LOS ESTUDIOS DE GRADO, APROBADO POR EL CONSEJO DE GOBIERNO EN SESIÓN DE 30 DE SEPTIEMBRE DE 2010

REGLAMENTO DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS EN LOS ESTUDIOS DE GRADO, APROBADO POR EL CONSEJO DE GOBIERNO EN SESIÓN DE 30 DE SEPTIEMBRE DE 2010 REGLAMENTO DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS EN LOS ESTUDIOS DE GRADO, APROBADO POR EL CONSEJO DE GOBIERNO EN SESIÓN DE 30 DE SEPTIEMBRE DE 2010 El Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación

Más detalles

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2011-2012 DEL GRADO EN ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2011-2012 DEL GRADO EN ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2011-2012 DEL GRADO EN ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE TITULACIÓN: GRADO EN ENFERMERÍA CURSO DE IMPLANTACIÓN: 2009-2010 CAMPUS: VILLANUEVA DE GÁLLEGO CENTRO: FACULTAD

Más detalles

EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DENOMINACIÓN DEL TÍTULO CENTRO DONDE SE IMPARTE UNIVERSIDAD MÁSTER UNIVERSITARIO EN INTEGRACIÓN DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN EL SISTEMA ELÉCTRICO. ESCUELA

Más detalles

PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE LA MATERIA

PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE LA MATERIA GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA Gestión de Recursos Humanos NIVEL 2ª CURSO Administración y Finanzas DEPARTAMENTO Administrativo, economía y comercio PROFESOR Alicia Hernández Torres PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN DE MODA Y BELLEZA

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN DE MODA Y BELLEZA Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN DE MODA Y BELLEZA Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación CEU

Más detalles

INFORME DE SEGUIMIENTO MASTER EN INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA. Curso 2011/12

INFORME DE SEGUIMIENTO MASTER EN INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA. Curso 2011/12 INFORME DE SEGUIMIENTO MASTER EN INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA Curso 2011/12 Granada, Noviembre 2012 http://cevug.ugr.es 1 cevug@ugr.es 1 Descripción El Informe de Seguimiento del Master Oficial

Más detalles

Con todo ello, la información proporcionada a la ACPUA es suficiente y se ajusta a lo demandado en el protocolo de seguimiento.

Con todo ello, la información proporcionada a la ACPUA es suficiente y se ajusta a lo demandado en el protocolo de seguimiento. INFORME DE SEGUIMIENTO DEL CURSO 2010 2011 DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN MARKETING Y COMUNICACIÓN CORPORATIVA DE LA UNIVERSIDAD SAN JORGE TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO EN MARKETING Y COMUNICACIÓN CORPORATIVA

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN VALORACIONES INMOBILIARIAS, TASACIONES Y PERITAJE JUDICIAL UEM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

Trabajo final de máster

Trabajo final de máster Trabajo final de máster Máster universitario en dirección, gestión e intervención en servicios sociales Prácticum Página 1 de 5 Rev. 0 IQ FACU 71 1.- Presentación Los másteres universitarios que se realizan

Más detalles

EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ECOLOGÍA. Facultad de Ciencias UAM

EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ECOLOGÍA. Facultad de Ciencias UAM EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN INFORME FINAL 2013/2014 MÁSTER UNIVERSITARIO EN ECOLOGÍA Facultad de Ciencias UAM NÚMERO DE EXPEDIENTE NÚMERO RUCT DENOMINACIÓN TÍTULO Máster Universitario

Más detalles

Infraestructura y Tecnología de la información en centros educativos

Infraestructura y Tecnología de la información en centros educativos GUÍA DOCENTE 2014-2015 Infraestructura y Tecnología de la información en centros educativos. 1. Denominación de la asignatura: Infraestructura y Tecnología de la información en centros educativos Titulación

Más detalles

Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.

Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación. RESULTADOS PREVISTOS Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación. Las estimaciones realizadas proceden del análisis de la tendencia de estos valores en años anteriores. Intentamos

Más detalles

Informe de Seguimiento. Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas-MBA. Empresas-MBA de la Universidad de Málaga

Informe de Seguimiento. Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas-MBA. Empresas-MBA de la Universidad de Málaga Informe de Seguimiento Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas-MBA de la Universidad de Málaga 1. ÁMBITO NORMATIVO El artículo 27 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado

Más detalles

Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Comunidad de Madrid

Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Comunidad de Madrid Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Xavier Gisbert da Cruz Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza Consejería de Educación 1 Las TIC: una apuesta para la mejora de

Más detalles

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS GENERALES

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS GENERALES CURSO PARA OBTENER LA ACREDITACIÓN DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA DEL PERSONAL INTEGRANTE DE LAS BOLSAS DEL CUERPO DE PROFESORES TÉCNICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Convocado al amparo de la Resolución

Más detalles

INFORME FINAL DE SEGUIMIENTO 2011/2012

INFORME FINAL DE SEGUIMIENTO 2011/2012 INFORME FINAL DE SEGUIMIENTO 2011/2012 GRADUADO O GRADUADA EN INGENIERÍA INFORMÁTICA UNIVERSIDAD DE VIGO DATOS DEL TÍTULO DENOMINACIÓN DEL TÍTULO CÓDIGOS IDENTIFICATIVOS RAMA DE CONOCIMIENTO UNIVERSIDAD

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN DERECHO DE LOS NEGOCIOS Y LITIGACIÓN INTERNACIONAL ESCUELA DE POSTGRADO URJC INFORMACIÓN

Más detalles