PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) 1º ESO

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1 PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) 1º ESO NORMATIVA QUE REGULA: R.D. 1105/2014 de 26 de diciembre sobre el Currículo Básico de la ESO y Orden 14 de julio de 2016 sobre el Currículo de la ESO en Andalucía LEYENDA DE LAS COMPETENCIAS CLAVE: a) Comunicación lingüística. (CCL) b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT) c) Competencia digital. (CD) d) Aprender a aprender. (CAA) e) Competencias sociales y cívicas. (CSC) f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP) g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC) CONTENIDOS Estrategias de comprensión: - Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. - Escucha y comprensión de mensajes orales breves, relacionados con las actividades del aula: instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos. - Distinción y comprensión de la información básica de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios audiovisuales sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos, gestiones cotidianas, diálogos informales). - Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. - Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes). - Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. - Reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes). - Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros. costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes),conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, lenguaje no verbal, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza. - Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas, presentaciones, invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo). - Descripción sencilla de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades. - Narración de acontecimientos pasados puntuales, descripción de estados y situaciones presentes y expresión de sucesos futuros. - Petición y ofrecimiento de ayuda, información, indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista. - Expresión del interés, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento e intención. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras lingüístico-discursivas: Léxico: Identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos,educación y estudio, compras y actividades comerciales, alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, tiempo atmosférico, clima y medio ambiente, tecnologías de la información y comunicación. Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. Bloque 1. comprensión de textos orales - Identificar la información esencial y algunos de los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta, en un registro, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales, siempre que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho. CCL, CD. - Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, las ideas principales y los detalles más relevantes del texto. CCL, CAA. - Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y actividades de ocio), condiciones de vida (entorno), relaciones interpersonales (en el ámbito privado, en el centro educativo), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual) y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). CCL, CSC. - Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y patrones discursivos básicos relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cierre). CCL, CAA. - Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos de uso muy frecuente en la comunicación oral. CCL, CAA, SIEP. - Reconocer léxico oral de uso muy común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses y estudios e inferir del contexto, con apoyo visual, los significados de algunas palabras y expresiones. CCL, CAA. - Discriminar patrones fonológicos, patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso más común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas más generales relacionados con los mismos. CCL, CAA. - Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. CAA, CSC, CEC. - Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. SIEP, CEC. ESTANDARES DE APRENDIZAJE - Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un campamento de verano, o en el contestador automático de un cine), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado. - Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo). - Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad baja. - Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. - Comprende, en una conversación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. - Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo). - Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión. - Da valor a la lengua inglesa como medio para transmitir y mostrar la cultura andaluza (p.e. escuchando propaganda turística en inglés de las costumbres y tradiciones de su pueblo)

2 CONTENIDOS Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción Estrategias de producción: - Producir textos breves y comprensibles, tanto en Planificación conversación cara a cara, como por teléfono u otros - Concepción del mensaje con claridad, distinguiendo su idea medios técnicos, en un registro neutro o informal, o ideas principales y su estructura básica. con un lenguaje sencillo, en los que se da, se - Adecuación del texto al destinatario, contexto y canal, solicita y se intercambia información sobre temas aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a de importancia en la vida cotidiana y asuntos cada caso. conocidos o de interés personal o educativo y se Ejecución justifican brevemente los motivos de determinadas - Expresión del mensaje con la suficiente claridad y acciones o planes, a pesar de eventuales coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, interrupciones o vacilaciones, pausas evidentes, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto, reformulaciones discursivas, selección de utilizando frases y expresiones de uso frecuente. expresiones y estructuras y peticiones de repetición - Reajuste de la tarea (versión más modesta de la tarea) o del por parte del interlocutor. CCL, CD, SIEP. mensaje (concesiones en lo que realmente le gustaría - Conocer y saber aplicar las estrategias más expresar), tras valorar las dificultades y los recursos adecuadas para producir textos orales monológicos disponibles. y dialógicos breves y de estructura simple y clara, - Apoyo en y obtención del máximo partido de los utilizando entre otros, procedimientos como la conocimientos previos (utilizar lenguaje «prefabricado», etc.). adaptación del mensaje a patrones de la primera Estrategias de compensación: lengua u otras, o el uso de elementos léxicos Lingüísticas: búsqueda de palabras de significado parecido. aproximados ante la ausencia de otros más Paralingüísticas y paratextuales: petición de ayuda, precisos. CCL, CAA, SIEP. señalamiento de objetos, uso de deícticos o acciones que - Incorporar a la producción de los textos orales aclaran el significado, uso de lenguaje corporal culturalmente algunos conocimientos socioculturales y pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto sociolingüísticos adquiridos relativos a estructuras visual o corporal, proxémica), de sonidos extralingüísticos y sociales, relaciones interpersonales, patrones de cualidades prosódicas convencionales. actuación, comportamiento y convenciones Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: sociales, respetando las normas de cortesía más convenciones sociales, costumbres, uso de fórmulas de importantes en los contextos respectivos. CCL, cortesía adecuadas en los intercambios sociales, uso de CSC, SIEP. registro apropiado a la situación comunicativa, lenguaje no - Llevar a cabo las funciones demandadas por el verbal, interés e iniciativa en la realización de intercambios propósito comunicativo, utilizando los exponentes y comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua los patrones discursivos más comunes para extranjera, participación en conversaciones breves y sencillas organizar el texto de manera sencilla y coherente dentro del aula y en simulaciones relacionadas con con el contexto. CCL, SIEP. experiencias e intereses personales, conocimiento de algunos - Mostrar control sobre un repertorio limitado de rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla estructuras sintácticas de uso habitual y emplear la lengua extranjera, obteniendo la información por diferentes para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la ajustados al contexto y a la intención comunicativa. información y comunicación, valoración de la lengua (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse temporal, yuxtaposición y conectores y marcadores personalmente y dar a conocer la cultura andaluza, conversacionales participación activa en representaciones, canciones, frecuentes). CCL, CAA. recitados, dramatizaciones, prestando especial atención a los - Utilizar un repertorio léxico oral suficiente para relacionados con la cultura andaluza. comunicar información, relativo a temas generales relacionados con situaciones habituales y - Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y cotidianas, susceptible de adaptación en sociales (saludos y despedidas, presentaciones, situaciones menos habituales. CCL, CAA. invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y - Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, desacuerdo). aunque a veces resulte evidente el acento - Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, extranjero o se cometan errores de pronunciación objetos de uso cotidiano, lugares y actividades, de manera esporádicos, siempre que no interrumpan la sencilla. comunicación, y aunque sea necesario repetir de - Narración de acontecimientos pasados puntuales, vez en cuando para ayudar a la comprensión. CCL, descripción de estados situaciones presentes y expresión de CAA. sucesos futuros. - Manejar frases cortas, grupos de palabras y - Petición y ofrecimiento de ayuda, información, indicaciones, fórmulas para comunicarse en intercambios breves permiso, opiniones y puntos de vista. en situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para - Expresión del interés, gusto y sorpresa, capacidad, buscar expresiones, articular palabras menos sentimiento e intención. frecuentes y reparar la comunicación en situaciones - Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y menos comunes. CCL, CAA. organización del discurso. - Interactuar de manera sencilla en intercambios Estructuras lingüístico-discursivas: claramente estructurados, utilizando fórmulas o Léxico: identificación personal, vivienda, hogar y entorno, gestos simples para tomar o ceder el turno de actividades de la vida diaria: familia y amigos, trabajo y palabra, aunque se dependa en gran medida de la ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y actuación del interlocutor. CCL, CAA. vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, - Identificar elementos culturales o geográficos compras y actividades comerciales, alimentación y propios de países y culturas donde se habla la restauración, transporte, lengua y comunicación, tiempo lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. atmosférico, clima y medio ambiente, tecnologías de la CAA, CSC, CEC. información y comunicación. - Valorar la lengua extranjera como instrumento Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos para comunicarse y dar a conocer la cultura y de entonación. andaluza. SIEP, CEC. ESTANDARES DE APRENDIZAJE - Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas. - Se desenvuelve con frases sencillas en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento). - Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), intercambiando información básica, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sencillas sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita con expresiones aprendidas. - Da valor a la lengua inglesa como medio para transmitir y mostrar la cultura andaluza (p.e. realizando exposiciones con power point en inglés de las costumbres y tradiciones andaluzas)

3 CONTENIDOS Bloque 3. comprensión de textos escritos Estrategias de comprensión: - Identificar la información esencial, los - Movilización de información previa sobre tipo de tarea y puntos más relevantes y detalles tema. importantes en textos breves y bien - Identificación del tipo de texto, y la intención estructurados, escritos en un registro comunicativa del texto, en formato digital o papel, informal o neutro, que traten asuntos adaptando la comprensión al mismo. cotidianos, de temas de interés o - Distinción de tipos de comprensión (sentido general, relevantes para los propios estudios y que información esencial, puntos principales), en diferentes contengan estructuras sencillas y un léxico textos auténticos sobre diversos temas adecuados a su de uso común tanto en formato impreso edad y relacionados con contenidos de otras materias del como en soporte digital. CCL, CMCT, CD. currículo. - Conocer y saber aplicar las estrategias - Inferencia y formulación de hipótesis a partir de la más adecuadas para la comprensión del comprensión de elementos significativos, lingüísticos y sentido general, la información esencial, paralingüísticos (inferencia de significados por el los puntos e ideas principales o los detalles contexto, por comparación de palabras o frases similares relevantes del texto. CCL, CAA, SIEP. en las lenguas que conocen, por ejemplo). - Conocer y utilizar para la comprensión del - Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión texto los aspectos socioculturales y de nuevos elementos. sociolingüísticos relativos a la vida Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: cotidiana (hábitos de estudio y trabajo, convenciones sociales, normas de cortesía y registros, actividades de ocio, incluidas costumbres, valores, creencias y actitudes, manifestaciones artísticas como la música reconocimiento, identificación y comprensión de o el cine), condiciones de vida (entorno, elementos significativos lingüísticos básicos, estructura social), relaciones personales conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en de los países donde se habla la lengua extranjera, el centro educativo) y convenciones obteniendo la información por diferentes medios, entre sociales (costumbres, tradiciones). CCL, ellos Internet y otras tecnologías de la información y CSC. comunicación, lenguaje no verbal, valoración de la lengua - Distinguir la función o funciones extranjera como instrumento para comunicarse, comunicativas más relevantes del texto y enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura un repertorio de sus exponentes más andaluza. comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización - Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y textual (introducción del tema, desarrollo y sociales (saludos y despedidas, presentaciones, cambio temático y cierre textual). CCL, invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y CAA. desacuerdo). - Reconocer, y aplicar a la comprensión del - Descripción de cualidades físicas y abstractas de texto los constituyentes y la organización personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades. de estructuras sintácticas de uso común en - Narración de acontecimientos pasados puntuales y la comunicación escrita, (por ejemplo habituales, descripción de estados situaciones presentes estructura exclamativa para expresar y expresión de sucesos futuros. sorpresa). CCL, CAA, SIEP. - Petición y ofrecimiento de ayuda, información, - Reconocer léxico escrito de uso común indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista, relativo a asuntos cotidianos y a temas consejo, advertencias. generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir - Expresión del interés, gusto y sorpresa, capacidad, del contexto y del contexto, con o sin sentimiento e intención, aprobación, aprecio, simpatía, apoyo visual, los significados de algunas esperanza, confianza, sorpresa y sus contrarios. palabras y expresiones que se - Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la desconocen. CCL, CEC. promesa, la orden, la autorización y la prohibición. - Reconocer convenciones ortográficas, - Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e tipográficas y de puntuación, así como hipótesis. abreviaturas y símbolos de uso común (por - Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la ejemplo: uso del apóstrofo, &, etc.), y sus conjetura. significados asociados. CCL, CAA. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y - Identificar elementos culturales o organización del discurso. geográficos propios de países y culturas Estructuras lingüístico-discursivas: donde se habla la lengua extranjera y Léxico: identificación personal, vivienda, hogar y entorno, mostrar interés por conocerlos. CAA, CSC, actividades de la vida diaria: familia y amigos, trabajo y CEC. ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y - Valorar la lengua extranjera como vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y instrumento para comunicarse y dar a estudio, compras y actividades comerciales, alimentación conocer la cultura andaluza. SIEP, CEC. y restauración, transporte, lengua y comunicación, tiempo atmosférico, clima, medio ambiente y entorno natural, tecnologías de la información y comunicación. Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ESTANDARES DE APRENDIZAJE - Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio). - Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional. - Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés; todo ello de forma sencilla y con apoyos. - Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet). - Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. - Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles con apoyo. - Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento. - Da valor a la lengua inglesa como medio para transmitir y mostrar la cultura andaluza (p.e. leyendo folletos informativos ingleses de las costumbres y tradiciones de su pueblo)

4 CONTENIDOS Estrategias de producción: Planificación - Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar tareas eficazmente (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere decir, etc.). - Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.). Ejecución - Redacción de textos escritos breves en soporte papel y digital. - Expresar el mensaje con suficiente claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en conocimientos previos y obtener el máximo partido de los mismos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos, conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, lenguaje no verbal, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza. - Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas, presentaciones, invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo). - Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades, de manera sencilla. - Narración de acontecimientos pasados puntuales, descripción de estados o situaciones presentes y expresión de sucesos futuros. - Petición y ofrecimiento de ayuda, información, indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista. - Expresión del interés, gusto, sorpresa, capacidad, sentimiento e intención. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras lingüístico-discursivas: Léxico: identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, compras y actividades comerciales, alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, tiempo atmosférico, clima y medio ambiente, tecnologías de la información y comunicación. Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción - Escribir en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas básicas y los signos de puntuación más comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente. CCL, CD, SIEP. - Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple; por ejemplo copiando formatos, fórmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto. CCL, CAA, SIEP. - Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos. CCL, CSC, SIEP. - Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al contexto de comunicación. CCL, SIEP. - Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual y emplear mecanismos sencillos ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores y marcadores discursivos frecuentes). CCL, CAA, SIEP. - Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos habituales y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje. CCL, CEC. - Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte, los signos de puntuación elementales (por ejemplo el punto y la coma) y las reglas ortográficas básicas (por ejemplo el uso de mayúsculas y minúsculas, o uso del apóstrofo), así como las convenciones ortográficas más habituales en la redacción de textos en soporte electrónico (por ejemplo SMS). CCL, CAA, SIEP. - Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. CAA, CSC, CEC. - Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. SIEP, CEC. ESTANDARES DE APRENDIZAJE - Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo). - Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, con expresiones estándares. - Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta. - Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática. - Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla. - Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos. - Da valor a la lengua inglesa como medio para transmitir y mostrar la cultura andaluza (p.e. redactando textos sencillos sobre las costumbres y tradiciones de su pueblo)

5 PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) 2º ESO NORMATIVA QUE REGULA: R.D. 1105/2014 de 26 de diciembre sobre el Currículo Básico de la ESO y Orden 14 de julio de 2016 sobre el Currículo de la ESO en Andalucía LEYENDA DE LAS COMPETENCIAS CLAVE: a) Comunicación lingüística. (CCL) b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT) c) Competencia digital. (CD) d) Aprender a aprender. (CAA) e) Competencias sociales y cívicas. (CSC) f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP) g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC) CONTENIDOS Estrategias de comprensión: - Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema - Escucha y comprensión de mensajes orales breves, relacionados con las actividades del aula:instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos. - Distinción y comprensión de la información básica de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios audiovisuales sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos, gestiones cotidianas, diálogos informales). - Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. - Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes). - Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. - Reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes). - Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza. - Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas, presentaciones, invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo). - Descripción sencilla de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades. - Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes y expresión de sucesos futuros. - Petición y ofrecimiento de ayuda, información, indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista, consejo, advertencias. - Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la orden, la autorización y la prohibición. - Expresión del interés, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento, aprobación, aprecio, simpatía, esperanza, confianza, sorpresa y sus contrarios. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso. Estructuras lingüístico-discursivas: Léxico : identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, compras y actividades comerciales, alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, tiempo atmosférico, clima y medio ambiente, tecnologías de la información y comunicación. Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. Bloque 1. comprensión de textos orales - Identificar la información esencial y algunos de los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta, en un registro, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales, siempre que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho. CCL, CD. - Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, las ideas principales y los detalles más relevantes del texto. CCL, CAA. - Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y actividades de ocio), condiciones de vida (entorno), relaciones interpersonales (en el ámbito privado, en el centro educativo), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual) y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). CCL, CSC. - Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y patrones discursivos básicos relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cierre). CCL, CAA. - Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos de uso muy frecuente en la comunicación oral. CCL, CAA, SIEP. - Reconocer léxico oral de uso muy común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de algunas palabras y expresiones. CCL, CAA. - Discriminar Patrones fonológicos, Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso más común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas más generales relacionados con los mismos. CCL, CAA. - Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. CAA, CSC, CEC. - Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. SIEP, CEC. ESTANDARES DE APRENDIZAJE - Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un campamento de verano, o en el contestador automático de un cine), con las condiciones acústicas un poco alteradas y el sonido con cierto distorsión. - Entiende lo fundamental de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo). - Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua. - Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, a cierto ritmo y pidiendo al interlocutor que reformule lo dicho. - Comprende, en una conversación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. - Distingue, con el apoyo de algunas imágenes, las ideas principales y algunas secundarias e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo). - Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con cierta velocidad y claridad (p. e. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión. - Da valor a la lengua inglesa como medio para transmitir y mostrar la cultura andaluza (p.e. escuchando y distinguiendo los aspectos fundamentales en una propaganda turística en inglés de las costumbres y tradiciones de su pueblo)

6 CONTENIDOS Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción Estrategias de producción: - Producir textos breves y comprensibles, tanto en Planificación conversación cara a cara, como por teléfono u otros - Concepción del mensaje con claridad, distinguiendo su medios técnicos, en un registro neutro o informal, con idea o ideas principales y su estructura básica. un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se - Adecuación del texto al destinatario, contexto y canal, intercambia información sobre temas de importancia en aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados la vida cotidiana y asuntos conocidos o de interés a cada caso. personal o educativo y se justifican brevemente los Ejecución motivos de determinadas acciones o planes, a pesar de - Expresión del mensaje con la suficiente claridad y eventuales interrupciones o vacilaciones, pausas coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, evidentes, reformulaciones discursivas, selección de en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto, expresiones y estructuras y peticiones de repetición por utilizando frases y expresiones de uso frecuente. parte del interlocutor. CCL, CD, SIEP. - Reajuste de la tarea (versión más modesta de la tarea) o - Conocer y saber aplicar las estrategias más del mensaje (concesiones en lo que realmente le gustaría adecuadas para producir textos orales monológicos y expresar), tras valorar las dificultades y los recursos dialógicos breves y de estructura simple y clara, disponibles. utilizando entre otros, procedimientos como la - Apoyo en y obtención del máximo partido de los adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua conocimientos previos (utilizar lenguaje «prefabricado», u otras, o el uso de elementos léxicos aproximados ante etc.). la ausencia de otros más precisos. CCL, CAA, SIEP. Estrategias de compensación: - Incorporar a la producción de los textos orales algunos Lingüísticas: búsqueda de palabras de significado parecido. conocimientos socioculturales y sociolingüísticos Paralingüísticas y paratextuales: petición de ayuda, adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones señalamiento de objetos, uso de deícticos o acciones que interpersonales, patrones de actuación, comportamiento aclaran el significado, uso de lenguaje corporal y culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, convenciones sociales, respetando las normas de posturas, contacto visual o corporal, proxémica), de sonidos cortesía más importantes en los contextos respectivos. extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales. CCL, Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones CSC, SIEP. sociales, costumbres, uso de fórmulas de cortesía - Llevar a cabo las funciones demandadas por el adecuadas en los intercambios sociales, uso de registro propósito comunicativo, utilizando los exponentes y los apropiado a la situación comunicativa, lenguaje no verbal, patrones discursivos más comunes para organizar el interés e iniciativa en la realización de intercambios texto de manera sencilla y coherente con el contexto. comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua CCL, extranjera, participación en conversaciones breves y SIEP. sencillas dentro del aula y en simulaciones relacionadas - Mostrar control sobre un repertorio limitado de con experiencias e intereses personales, lenguaje no estructuras sintácticas de uso habitual y emplear para verbal, conocimiento de algunos rasgos históricos y comunicarse mecanismos sencillos lo bastante geográficos de los países donde se habla la lengua ajustados al contexto y a la intención comunicativa extranjera, obteniendo la información por diferentes medios, (repetición entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, comunicación, valoración de la lengua extranjera como yuxtaposición y conectores y marcadores instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente conversacionales y dar a conocer la cultura andaluza, participación activa en frecuentes). CCL, CAA. representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, - Utilizar un repertorio léxico oral suficiente para prestando especial atención a los relacionados con la comunicar información, relativo a temas generales cultura andaluza. relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible de adaptación en situaciones menos - Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y habituales. CCL, CAA. sociales (saludos y despedidas, presentaciones, - Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y aunque a veces resulte evidente el acento extranjero o desacuerdo). se cometan errores de pronunciación esporádicos, - Descripción de cualidades físicas y abstractas de siempre que nointerrumpan la comunicación, y aunque personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades, sea necesario repetir de vez en cuando para ayudar a la de manera sencilla. comprensión. CCL, CAA. - Narración de acontecimientos pasados puntuales, - Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas descripción de estados situaciones presentes y expresión para comunicarse en intercambios breves en de sucesos futuros. situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en - Petición y ofrecimiento de ayuda, información, ocasiones el discurso para buscar expresiones, articular indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista. palabras menos frecuentes y reparar la comunicación en situaciones menos comunes. CCL, CAA. - Expresión del interés, gusto y sorpresa, capacidad, - Interactuar de manera sencilla en intercambios sentimiento e intención. claramente estructurados, utilizando fórmulas o gestos - Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque organización del discurso. se dependa en gran medida de la actuación del Estructuras lingüístico-discursivas: interlocutor. CCL, CAA. Léxico: identificación personal, vivienda, hogar y entorno, - Identificar elementos culturales o geográficos propios actividades de la vida diaria: familia y amigos, trabajo y de países y culturas donde se habla la lengua ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y extranjera y mostrar interés por conocerlos. CAA, CSC, vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, CEC. compras y actividades comerciales, alimentación y - Valorar la lengua extranjera como instrumento para restauración, transporte, lengua y comunicación, tiempo comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. atmosférico, clima y medio ambiente, tecnologías de la SIEP, CEC. información y comunicación. Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ESTANDARES DE APRENDIZAJE - Hace presentaciones de longitud media, bien estructuradas y con apoyo visual realizadas por el alumnado (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas de sus compañeros/as de los oyentes sobre el contenido de las mismas. - Se desenvuelve con cierta soltura en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento). - Da valor a la lengua inglesa como medio para transmitir y mostrar la cultura andaluza (p.e. dando noticias en inglés en el proyecto del Centro RADIO PATIO MÚSICA de las costumbres y tradiciones de su pueblo).

7 CONTENIDOS Bloque 3. comprensión de textos escritos Estrategias de comprensión: - Identificar la información esencial, los - Movilización de información previa sobre tipo de tarea puntos más relevantes y detalles y tema. importantes en textos breves y - Comprensión de instrucciones para la correcta bien estructurados, escritos en un resolución de actividades. registro informal o neutro, que traten - Identificación del tipo de texto, y la intención asuntos cotidianos, de temas de interés comunicativa del texto, en formato digital o papel, o relevantes para los propios estudios y adaptando la comprensión al mismo. que contengan estructuras sencillas y un - Distinción de tipos de comprensión (sentido general, léxico de uso común tanto en formato información esencial, puntos principales), en diferentes impreso como en soporte digital. CCL, textos auténticos sobre diversos temas adecuados a su CMCT, CD. edad y relacionados con contenidos de otras materias - Conocer y saber aplicar las estrategias del currículo. más adecuadas para la comprensión del - Inferencia y formulación de hipótesis a partir de la sentido general, la información esencial, comprensión de elementos significativos, lingüísticos y los puntos e ideas principales o los paralingüísticos (inferencia de significados por el detalles relevantes del texto. CCL, CAA, contexto, por comparación de palabras o frases SIEP. similares en las lenguas que conocen, por ejemplo). - Conocer y utilizar para la comprensión - Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión del texto los aspectos socioculturales y de nuevos elementos. sociolingüísticos relativos - Lectura de textos de diversas situaciones, a la vida cotidiana (hábitos de estudio y relacionadas con sus intereses, experiencias y trabajo, actividades de ocio, incluidas necesidades. manifestaciones artísticas como la Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: música o el cine, condiciones de vida convenciones sociales, normas de cortesía y registros, (entorno, estructura social), relaciones costumbres, valores, creencias y actitudes, personales (entre hombres y mujeres, en reconocimiento, identificación y comprensión de el trabajo, en el centro educativo) y elementos significativos lingüísticos básicos, convenciones sociales (costumbres, conocimiento de algunos rasgos históricos y tradiciones). CCL, CSC. geográficos de los países donde se habla la lengua - Distinguir la función o funciones extranjera, obteniendo la información por diferentes comunicativas más relevantes del texto y medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la un repertorio de sus exponentes más información y comunicación, lenguaje no verbal, comunes, así como patrones discursivos valoración de la lengua extranjera como instrumento de uso frecuente relativos a la para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a organización textual (introducción del conocer la cultura andaluza. tema, desarrollo y cambio temático y cierre textual). CCL, CAA. - Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y - Reconocer, y aplicar a la comprensión sociales (saludos y despedidas, presentaciones, del texto los constituyentes y la invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y organización de estructuras sintácticas desacuerdo). de uso común en la comunicación - Descripción de cualidades físicas y abstractas de escrita, (p. ej. estructura exclamativa personas, objetos de uso cotidiano, lugares y para expresar sorpresa). actividades. CCL, CAA, SIEP. - Narración de acontecimientos pasados puntuales y - Reconocer léxico escrito de uso común habituales, descripción de estados, situaciones relativo a asuntos cotidianos y a temas presentes y expresión de sucesos futuros. generales o relacionados - Petición y ofrecimiento de ayuda, información, con los propios intereses, estudios y indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista, ocupaciones, e inferir del contexto y del consejo, advertencias. contexto, con o sin apoyo visual, los significados de algunas palabras y - Expresión del interés, gusto y sorpresa, capacidad, expresiones que se desconocen. CCL, sentimiento e intención, aprobación, aprecio, simpatía, CEC. esperanza, confianza, sorpresa y sus contrarios. - Reconocer convenciones ortográficas, - Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la tipográficas y de puntuación, así como promesa, la orden, la autorización y la prohibición. abreviaturas y símbolos de uso común - Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e (por ejemplo: uso del apóstrofo, &), y sus hipótesis. significados asociados. - Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la - Identificar elementos culturales o conjetura. geográficos propios de países y culturas - Establecimiento y mantenimiento de la comunicación donde se habla la lengua extranjera y y organización del discurso. mostrar interés por conocerlos. CAA, Estructuras CSC, CEC. Léxico: identificación personal, vivienda, hogar y - Valorar la lengua extranjera como entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos, instrumento para comunicarse y dar a trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, conocer la cultura andaluza. viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, SIEP, CEC. educación y estudio, compras y actividades comerciales, alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, tiempo atmosférico, clima, medio ambiente y entorno natural, tecnologías de la información y comunicación. Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ESTANDARES DE APRENDIZAJE - Identifica, con ayuda de unas cuantas imágenes, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio). - Entiende los puntos principales y algunos secundarios de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional. - Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés. - Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet). - Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. - Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles. - Comprende lo esencial (p. e. en lecturas graduadas) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento. - Da valor a la lengua inglesa como medio para transmitir y mostrar la cultura andaluza (p.e. leyendo textos de cierta dificultad sobre las costumbres y tradiciones de Andalucía)