CURSO ELEMENTOS DE REDACCIÓN PARA UNA COMUNICACIÓN JURÍDICA EFICAZ

Transcripción

1 CURSO ELEMENTOS DE REDACCIÓN PARA UNA COMUNICACIÓN JURÍDICA EFICAZ DICTADO A CARGO DE: Sebastián Galdós (Licenciado en Letras y Profesor de enseñanza media y superior en Letras de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, Centro de Información Judicial, CSJN) COLABORADORAS: Diana Ardissone (Profesora de enseñanza media y superior en Letras por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Magíster por la Universidad de la Sorbona, Francia) y Clara K. Berrotarán (Profesora en Letras - Instituto del Profesorado. Profesora de enseñanza media y superior, especializada en Comunicación, Lingüística y Análisis del Discurso) Nota: en este curso se proponen ejercicios y se exponen ejemplos extraídos de sentencias reales, cuyos contenidos fueron adaptados con fines didácticos. GUÍA DE LA CLASE Nº 1 En esta clase analizaremos algunas cuestiones relativas a la cohesión y a la coherencia, dos propiedades inherentes a todo texto redactado correctamente. El antes y el después de la escritura La elaboración de un texto no depende exclusivamente del momento de la redacción. Hay, además, un momento anterior que es el de la planificación. En esta instancia se producen y se organizan las ideas, antes de plasmarlas en la escritura. Siempre hay un orden previo que configura la coherencia textual. Algunos recursos útiles consisten en preparar un mapa conceptual, un resumen de las ideas o los temas que se incluirán o bien, un esquema gráfico con los contenidos principales.

2 Por otro lado, también hay un momento posterior a la redacción, una última etapa que incluye la revisión y reescritura del texto hasta lograr una versión definitiva. Ahora bien, durante la redacción también se desarrolla paralelamente un proceso de relectura y corrección que implica reelaborar el texto constantemente. El texto y las unidades que lo componen El texto puede definirse como una unidad de comunicación intencional vinculada a un contexto. En él se integran unidades menores (palabras, oraciones y párrafos) para conseguir el efecto comunicativo deseado. La construcción de oraciones y la distribución de párrafos están al servicio de la significación global y de la coherencia del texto, ya que se relacionan con la intención comunicativa general. El texto constituye un bloque homogéneo de información. Pero no todos los elementos que lo conforman tienen el mismo valor informativo. En torno a la idea central se agrupan y se asocian las demás ideas, consideradas secundarias. Así, en un texto aparece una parte de información conocida por el lector, y otra nueva, que se incorpora a la anterior. La palabra, la oración y el párrafo Las palabras son unidades aislables que pueden combinarse y ordenarse de manera libre e interdependiente, mientras se respeten las reglas de la semántica y de la sintaxis y las propiedades de cohesión y coherencia. A su vez, las palabras forman conjuntos sintácticos denominados oraciones. La sintaxis presupone un orden lógico o normal de la oración (sujeto + verbo + complementos). Así como las palabras se combinan formando oraciones, estas se unen entre sí constituyendo párrafos, que son unidades que expresan ideas completas dentro de un marco lógico. Cuando se integran de modo coherente, dotan al texto de unidad de sentido y de coherencia significativa.

3 El párrafo está conformado por oraciones integradas y relacionadas en torno a una idea central. En cada párrafo encontramos una idea que se relaciona con las anteriores y las siguientes. El párrafo se caracteriza, entonces, por ser una unidad temática, por presentar claridad comprensiva y por tener coherencia semántica. En cuanto a las oraciones, pueden ser extensas o breves. Lo conveniente es combinar períodos largos y cortos, según las exigencias armónicas de los párrafos, para hacer que los textos sean más comprensibles. El estilo amplificado se caracteriza por el empleo de frases largas, perífrasis, comparaciones, digresiones, explicaciones, recurrencias y enumeraciones. Por el contrario, en el estilo conciso predominan las oraciones breves y sencillas Se recomienda componer párrafos de longitud variable, aunque no deben ser ni muy largos ni muy complejos. Aquellos en los que predominan las oraciones simples y yuxtapuestas aportan dinamismo y fluidez al texto; en cambio, los escritos en cuyos párrafos prevalecen las construcciones subordinadas son menos ágiles. La cohesión Las diferentes oraciones que conforman un texto se conectan entre sí constituyendo una red de relaciones que articulan el tejido textual y construyen el sentido. La cohesión es la propiedad del texto que conecta las diferentes palabras, oraciones y párrafos mediante ciertos mecanismos que se denominan procedimientos o formas de cohesión. Estos mecanismos intentan asegurar la interpretación de cada frase en relación con las demás, y, de este modo, facilitar la comprensión del significado global del texto. Sin relaciones de cohesión, un texto sería una lista de frases sin ningún vínculo. Entonces, la cohesión de un texto está determinada por la dependencia que hay entre sus elementos. El texto cohesivo es una unidad de sentido completo y una estructura organizada en partes integradas entre sí alrededor de una idea temática central. Los procedimientos de cohesión son de distinto tipo, por ejemplo: la referencia a elementos anterior o posteriormente mencionados en el discurso, para evitar repeticiones; la

4 elipsis, los conectores, que unen ideas dentro de la oración o entre oraciones y párrafos; la relación semántica de reiteración entre palabras (como la paráfrasis o la sinonimia), etc. Procedimientos de cohesión Los procedimientos de cohesión constituyen una serie de recursos formales que tienden a asegurar la interdependencia semántica. Son lazos sintácticos y léxicos que sostienen las relaciones que se establecen en el interior de un texto. Observemos este texto para poder identificar y explicar algunos procedimientos de cohesión: El testigo relata que eran las ocho de la noche de ese 24 de junio en que se suponía que Elena Fernández estaría mirando televisión, cuando sus amigos se acercaron hasta su casa para saludarla. Incluso -añade el testigo- tenían preparada una sorpresa que ella no esperaba: unos minutos más tarde, llegaría Cecilia, su hermana, quien el año anterior había viajado a Canadá, desde donde regresaba temporalmente. Su llegada había coincidido con esa fecha, y el reencuentro era el regalo de cumpleaños, de cuyo valor Elena nunca se olvidaría. Sin embargo, al llegar comprobaron que ella no estaba allí. que: hace referencia a ese 24 de junio. cuando: hace referencia a las ocho de la noche de ese 24 de junio. sus: de Elena Fernández. se: amigos. su: de Elena Fernández. la: Elena Fernández. ella: Elena Fernández. su: de Elena Fernández.

5 quien: Cecilia Fernández. donde: Canadá. Su: Cecilia Fernández. esa: ese 24 de junio. cuyo: regalo de cumpleaños. se: Elena Fernández. ella: Elena Fernández. allí: hace referencia a la casa de Elena Fernández. En este texto, diversos pronombres y determinantes cumplen la función denominada referencia porque sustituyen palabras o construcciones mencionadas anterior o posteriormente y, de este modo, evitan la repetición excesiva y establecen relaciones semánticas en el interior del texto. Esos pronombres pueden ser de distintos tipos: personales, relativos, posesivos, demostrativos, etc. De este modo, vemos que un texto breve, y en apariencia sencillo, contiene múltiples procedimientos de cohesión. Analicemos otro texto breve donde encontraremos más procedimientos de cohesión: la reiteración (sinonimia, paráfrasis, repetición) y la elipsis. Domingo Faustino Sarmiento fue el prosista argentino más importante del siglo XIX. Nació en San Juan en 1811 y perteneció al movimiento romántico. Este político, docente, militar, escritor y periodista ocupó varios cargos públicos, incluso el de presidente ( ). También estuvo refugiado en Chile por razones políticas, donde fue maestro, empleado, minero, periodista y director de escuela. En ese país editó varios libros. Otro gran protagonista del mundo intelectual y político en el siglo XIX fue Juan Bautista Alberdi. Nació en Tucumán en 1810, el año de la Revolución de Mayo. Como Sarmiento y otros hombres de la época, se dedicó a múltiples actividades, pues fue jurista, político, escritor y músico. Los dos crearon libros fundamentales: el sanjuanino escribió Facundo; el tucumano, las

6 Bases. Por diversas razones, las obras de ambos marcaron una etapa histórica de nuestra nación. La elipsis es un procedimiento que consiste en la supresión de palabras o frases que se sobreentienden y que el lector puede reponer fácilmente porque fueron mencionadas antes. En general, la elipsis suele ser nominal (del sujeto) o verbal. Por ejemplo: (elipsis del sujeto: Domingo Faustino Sarmiento) Nació en San Juan en 1811 y (elipsis del sujeto) perteneció al movimiento romántico. Cuando la elipsis es verbal, la omisión del verbo se señala con una coma: el sanjuanino escribió Facundo; el tucumano, las Bases. Esa coma indica que se elidió escribió. La reiteración es un procedimiento de cohesión léxica, que consiste en la repetición de un concepto que va ligando el texto. Presenta algunas variantes. Una de ellas es emplear una simple repetición del término. Otra es utilizar la paráfrasis, es decir, la sustitución de una palabra o expresión por otro conjunto de palabras de significado parecido para evitar la repetición. Este político, docente, militar, escritor y periodista es una paráfrasis de Domingo Faustino Sarmiento. También se puede recurrir a la reiteración a través de la sinonimia, que implica el reemplazo de una palabra por alguno de sus sinónimos. Por ejemplo: Los dos escribieron libros fundamentales: el sanjuanino escribió Facundo; el tucumano, las Bases. Por diversas razones, las obras de ambos marcaron una etapa del pensamiento nacional. En este caso, obras es un sinónimo de libros. El empleo de estos procedimientos evita la reiteración excesiva de palabras o frases. De todos modos, hay que tener en cuenta que la repetición de palabras, aunque estilísticamente no es recomendable, en ciertas ocasiones puede ser necesaria porque, en textos muy específicos, ciertos términos y conceptos no son fácilmente sustituibles.

7 Ejercitación 1) Reescriban el siguiente texto utilizando procedimientos de cohesión, como sinonimia, elipsis, referencia, entre otros que ustedes hayan estudiado en este curso. Según la declaración del testigo Oscar Rivarola, que conocía al imputado desde niño, el señor Alberto Perea nació en Paraná, Entre Ríos, en Los padres de Alberto Perea eran oriundos de Paraná. Alberto Perea, a los 18 años, se mudó a Rosario por cuestiones laborales. En Rosario, Alberto Perea comenzó a estudiar arquitectura. Alberto Perea obtuvo su título universitario en Alberto Perea regresó a Paraná en De acuerdo con el relato del testigo citado, Alberto Perea vivió muchos años en Capital Federal. Ambos se reencontraron en Capital Federal. Alberto Perea y el testigo entablaron una amistad. Esa amistad duró varios años. Teniendo en cuenta las palabras del testigo, la amistad terminó debido a diversos problemas. Uno de los problemas fue que Alberto Perea le pidió prestado dinero para pagar deudas de juego. Oscar Rivarola no contaba con esa cantidad de dinero y le negó el dinero a Alberto Perea. Por esa razón, Alberto Perea se sintió ofendido. Alberto Perea se enojó y no quiso ver más a Oscar Rivarola. El testigo sostiene que no sabe si Alberto Perea se dedicó a actividades ilícitas y que desconoce si era cierto que Perea había contraído deudas. El testigo agrega que Perea tenía otros problemas económicos. La causa de los problemas económicos de Perea, según dice el testigo, podrían ser los malos negocios inmobiliarios que Perea hizo en esa época.