Visitas Guiadas Necesidades Educativas Especiales

Transcripción

1 Visitas Guiadas Necesidades Educativas Especiales Título Objetivo Reproducciones Material de apoyo Actividad Comparte en el Descubrir el valor - Nafea Faa Canasto de picnic arte narrativo de las obras pictóricas, al reflexionar sobre los lugares de encuentros sociales como, escenarios de convivencia entre las familias y amigos. Ipoipo de Gauguin - Armonía en rojo de Matisse. - Molin de la Galette de Renoir. -«Niña con pelota» de Lichtenstein. Mantel de cuadros Bolso de paseo Bolso para feria con objetos Cajas de aromas, práctica los niños realizarán frutas y objetos propios de un picnic en plasticina. Se les entregará un canasto de cartón forrado donde podrán guardar los elementos creados.

2 Colores y Descubrir la Mona Lisa de L. A los estudiantes emociones relación entre el da Vinci se les mostrará práctica los color y emoción que contienen las obras pictóricas. Mujer con pelota de Lichtenstein Sin título de Rothko diferentes cajas con aromas y objetos que provoquen sensaciones. participantes realizarán una pintura abstracta sensorial. Para eso se verterá pintura al interior de una bolsa que después se sellará. Los estudiantes con sus manos arrastrarán la pintura hasta formar una composición o mezclar por completo los colores. Una vez que terminen sus composiciones colocarán sus trabajos a contraluz para observar mejor las combinaciones de colores. Para finalizar se reflexionará sobre el aspecto sensorial de la actividad y las emociones que sintieron al trabajar de esa manera.

3 Expresiones del Descubrir e La Mona Lisa de -Accesorios para Los niños deberán rostro y de la interpretar los Leonardo da Vinci dar énfasis a completar una figura humana distintos tipos de expresiones en los rostros y en las figuras humanas que encontramos en las obras. El Grito de Edvard Munch Muchacha Joven con Guantes de Tamara de Lempicka. emociones como cejas de diferentes formas. - A partir del cuadro El Grito y los otros cuadros, invitarles a hacer máscara con diversos materiales a partir de una emoción que ellos estén sintiendo. los gestos correspondientes a esas obras. -Cuento Hombre de color Para grupos en discapacidad visual: escuchar sonidos e identificar la emoción que expresen.

4 Figura y fondo Identificar a través - Angelus de -Láminas de Para la actividad de distintas obras la relación que existe entre figura y fondo en las pinturas. Millet. - Familia junto al mar de Richter - Vaca amarilla de F. Marc. cartulina para estudiar la composición de las obras. -Audiovisual. se desarrollará un ejercicio de composición donde podrán identificar la relación entre figura y fondo. Para eso se les entregará un -Visita de alta cuadrado en el que complejidad tendrán que recortar formas básicas desde las aristas del cuadrado para después abatirlo y crear de esa manera la forma y contra forma de lo recortado. Crear cuantas formas sean posibles. Una vez terminada la composición pegar los recortes sobre un fondo que contraste el color, de manera de dar énfasis a la comprensión y los procesos que llevan a la creación de figura y fondo.

5 Se puede Asociar diferentes - Número 4 de -Instrumentos. escuchar una pintura? medios y lenguajes artísticos. Pollock. - Dos óvalos composición n 218, de Kandinsky -Victory Boogie- Boogie de Mondrian -Sonidos cotidianos. práctica los niños y niñas deberán realizar dos trabajos pictóricos basados en una canción de música clásica y otra actual. Título Objetivo Reproducciones Material de apoyo Actividad La expresión en Reflexionar en - Noche estrellada Se dispondrá de el Arte torno a los de Van Gogh un trozo de práctica los recursos técnicos y formales que usan los artistas para expresar sus emociones y las de su época. - Número 4 de Pollock madera con texturas similares a la pincelada de Van Gogh y Pollock. jóvenes deberán realizar un grabado sobre goma eva, dando énfasis en el relieve que se realiza en el soporte y la manera que el material permite generar gestualidad. Para finalizar hacer el traspaso de la imagen.

6 Identidad y Descubrir y - El grito de -Audiovisual de La actividad expresión comprender las Munch Gauguin. práctica consiste distintas formas en que los artistas representan el contexto en que se desenvuelven, retratando no solo su propia subjetividad sino la identidad colectiva - Nafea Faa Ipoip de Gauguin - Angelus de Millet. - Libertad guiando al pueblo de Delacroix en la realización de autorretrato social, tomando en cuenta su identidad y el contexto con el que se identifican. Después realizar un collage con las de una comunidad. imágenes que más se relacionan de acuerdo a su preferencia. Título Objetivo Reproducciones Material de apoyo Actividad Guernica Relacionar el Guernica de -Audiovisual La actividad acontecimiento histórico de Guernica con las formas de representación que realizó Picasso sobre el tema. Pablo Picasso; reproducción táctil Picasso. -Sonidos de bombardeo. práctica consiste en reinterpretar los personajes que aparecen en la pintura, luego de manera colectiva reunir sus personajes y realizar una recomposición de la obra Guernica.