Factores de abandono escolar en las carreras del área de las ciencias biológicas, químicas y de la salud de la UNAM

Transcripción

1 Factores de abandono escolar en las carreras del área de las ciencias biológicas, químicas y de la salud de la UNAM ERAZO, Leydy VALLE, Rosamaría Universidad Nacional Autónoma de México- MÉXICO D.F 15 de noviembre de 2013 Este documento se ha realizado con la ayuda financiera de la Unión Europea. El contenido es este documento es responsabilidad exclusiva de sus autores y en modo alguno debe considerarse que refleja la posición de la Unión Europea

2 PROPÓSITO DE LA PRESENTACIÓN Describir un estudio cualitativo realizado con estudiantes que abandonaron la carrera en la UNAM hace cinco y seis años.

3 CONTEXTO UNAM Universidad Nacional Autónoma de México Áreas de conocimiento Total estudiantes 330,382 Bachillerato 111,982 Licenciatura 190,707 UNAM Humanidades y artes Ciencias sociales C. Físico matemáticas e ingenierías C. Biológicas, químicas y de la salud Fuente: Agenda Estadística 2013 UNAM.

4 DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO OBJETIVO Identificar los motivos por los que estudiantes de la UNAM, inscritos en carreras del área de las ciencias biológicas, químicas y de la salud, abandonaron sus estudios. METODOLOGÍA Grupos focales.

5 ABANDONO ESCOLAR UNAM Estudiantes que se consideran en abandono 26-50% 1-25% 0% Ingreso Porcentaje de avance escolar basado en el plan de estudios Basado en estudios de trayectorias escolares de la UNAM % % Egreso

6 DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO MUESTRA Generación Avance escolar Carreras Sedes Ingreso a la Universidad en el año 2006 y 2007 Reporte entre 0 y 25% de créditos aprobados 1. Biología* 2. Cirujano Dentista* 3. Enfermería y Obstetricia 4. Médico cirujano* 5. Psicología* 6. Química* 7. Química de Alimentos 8. Química Farmacéutica Biológica Ciudad Universitaria Unidades multidisciplinarias

7 DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO PROCESO PARA CONTACTAR A LOS PARTICIPANTES Candidatos Base de datos 1,494 registros Revisión sistemática Cumplieron los criterios: 823 registros Llamadas telefónicas Realizadas aprox. 1,600 llamadas Aceptaron y confirmaron 45 personas confirmadas Asistieron 17 participantes Grupo 0% créditos: 8 personas Grupo 1-25 % créditos: 7 Grupo de cambio institución: 2

8 DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO GRUPOS FOCALES PREGUNTAS DE LA SESIÓN 1. Cuál fue el factor principal para abandonar los estudios? 2. Cuáles fueron los factores secundarios? 3. Qué sugerencias harían para evitar y/o disminuir el abandono escolar de los estudiantes de licenciatura de la UNAM?

9 DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO RESULTADOS

10 Características 11 mujeres y 6 hombres. Edades entre 22 y 26 años. Uno de 33 años. La mitad son solteros y la otra están casados o en unión libre. Ingresos familiares variados. Antecedentes académicos La mayoría provenía del bachillerato de la UNAM. Promedios del bachillerato entre 7 y 9.5. Ingresaron a la carrera de preferencia, excepto en dos casos. Escolaridad y ocupación de padres Desde primaria hasta licenciatura. Los padres tenían ocupaciones variadas. La ocupación de la mitad de las madres era el hogar. Ocupación actual 10 trabajaban. 6 ni estudiaban ni trabajaban. 1 sólo estudiaba. 1 estudiaba y trabajaba.

11 RESULTADOS FACTORES PRINCIPALES DE ABANDONO ESCOLAR ECONÓMICO PERSONAL ACADÉMICO INSTITUCIONAL FAMILLIAR Falta de recursos económicos. Necesidad de trabajar. Problemas de salud. Insatisfacción con la elección de carrera. Asignación de la carrera. Falta de apoyo. Conflictos familiares.

12 MOTIVOS PRINCIPALES DE ABANDONO ESCOLAR RELATO DE LOS ESTUDIANTES ECONÓMICO Cuando se cae la idea fue cuando entras y te dicen tienes que comprar este material de aquí a la siguiente semana. Eran gastos excesivos mensuales, de tres mil, cuatro mil pesos, cuando mis ingresos al mes eran como de tres mil pesos Si hubiera sido otra carrera que hubiera sido más barata, creo que en este momento ya estaría recibiéndome. (Estudiante de odontología) PERSONAL Hice primer año bien y ya me estaba empezando a enfermar de los riñones, es por eso, porque falté muchísimo tuve que repetir primer año porque son seriadas las materias. Entonces repetí el año y de todos modos no, como no me pude curar bien y tenía desmayos y todo, y vivo un poco retirado y mejor me cambié de carrera y de escuela. (Estudiante de medicina)

13 RESULTADOS FACTORES SECUNDARIOS DE ABANDONO ESCOLAR Falta de orientación vocacional. Falta de preparación académica. Bajo rendimiento escolar. Necesidad de trabajar. Falta de recursos. Altos costos de transporte. Problemas de administración. Problemas en la relación con profesores. Paternidad Insatisfacción con la elección. Inasistencias. ACADÉMICO ECONÓMICO INSTITUCIONAL FAMILIAR

14 MOTIVOS SECUNDARIOS DE ABANDONO ESCOLAR RELATO DE LOS ESTUDIANTES No te dan orientación vocacional y te dicen que esas son las carreras que hay y deben escoger estas materias, y te ofrece la carrera, pero no te dicen vas a llevar 6 libros, y existen los exámenes departamentales, y de este libro va a ser tanto, este equipo te va a costar tanto, tú te vas con la misma idea. (Estudiante de medicina) Ya tenía la expectativa que al principio, curso un semestre y me cambio porque así me había ido a informar, pero pues a la mera hora no, porque poco a poco ya fui tomándole desinterés a la Carrera. (Estudiante de biología)

15 MOTIVOS SECUNDARIOS DE ABANDONO ESCOLAR RELATO DE LOS ESTUDIANTES al ver que no había mucha solvencia económica, pues mis hermanas me decían no alcanza y tú te quieres ir a estudiar, estás viendo que no alcanza el dinero y lo que necesitamos es trabajar todas. Como que no había esa motivación por parte de mi familia. (Estudiante de psicología) es frustrante, tú sabes que tienes las capacidades para lograrlo. Yo veía los compañeros que les decía no manches tú estás más menso que yo y como sigues aquí aferrado a la carrera y yo que siento que estoy más preparada, no podía. (Estudiante de odontología)

16 RESULTADOS SUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES Dar orientación vocacional con profesionales preparados. Previo al ingreso Posterior al ingreso -Capacitar a los profesores en enseñanza. -Tener personal administrativo asequibles -Mejorar la información para cambios de carrera.

17 CONCLUSIONES Los estudiantes tienen mucho por contar sobre sus experiencias en la Universidad y esta información puede servir para desarrollo de acciones concretas que respondan a las particularidades de la institución. Este estudio aporta al conocimiento del abandono en México y en Latinoamérica.

18 MUCHAS GRACIAS Leydy Aleen Erazo