Antecedentes: La primera conmemoración de este día se realizó en septiembre de 1982.

Transcripción

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2 Antecedentes: En 1981 la Asamblea General de las Naciones Unidas decretó, mediante la resolución 36/37, el 21 de septiembre como el día internacional por la paz, con el propósito de reforzar los ideales de la paz en todas las naciones y pueblos del mundo. La primera conmemoración de este día se realizó en septiembre de 1982.

3 El tema elegido para el Día en 2016 es el siguiente: «Los Objetivos de Desarrollo Sostenible: elementos constitutivos de la paz». La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible pide a todos los países que empiecen a trabajar para lograr estos Objetivos en los próximos 15 años. Su finalidad es eliminar la pobreza, proteger el planeta y garantizar la prosperidad para todas las personas. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible son para lograr la paz en nuestros tiempos, puesto que el desarrollo y la paz son elementos interdependientes que se refuerzan mutuamente.

4 Fundamento Normativo Artículo Tercero. Los programas y acciones deberán atender los siguientes aspectos: m) Establecer normas y dispositivos que promuevan una mejor convivencia escolar y la participación informada y eficaz de los Consejos Escolares de Participación Social en el logro de un servicio educativo de calidad. Artículo Sexto. Los programas y acciones estatales y municipales deben contribuir al desarrollo de: e) Desarrollo de una buena convivencia escolar. Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacífica de la comunidad escolar y la formación de ciudadanos íntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y padres de familia o tutores, docentes, directivos y personal escolar. Artículo Decimotercero. Los programas y acciones deberán apoyar y orientar a la escuela para que incluyan en su Ruta de mejora: b) Prioridades educativas. Enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la autoevaluación/diagnóstico teniendo en cuenta aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes, la prevención del rezago y la deserción, la normalidad mínima, la convivencia escolar y la participación social responsable. Acuerdo 717

5 Objetivo Incrementar y fortalecer los valores y competencias de los estudiantes para enfrentar los retos del siglo XXI. Instrumentación de programas para el fortalecimiento de valores cívicos y éticos que impulsen la convivencia armónica y democrática, el cuidado de sí mismo y el respeto al medio ambiente. Estrategia E1 Línea estratégica 4: Competencias para el siglo XXI. Objetivo general: Impulsar las competencias para el siglo XXI en la educación básica. M3 Atender al 90% de alumnos de educación básica con proyectos de fortalecimiento a la formación en valores. Instrumentación Instrumentación de programas para el fortalecimiento de valores que impulsen la formación del carácter, el cuidado y la valoración de sí mismos, así como la convivencia armónica y democrática en las escuelas. Reforzar la formación de valores con enfoque vivencial y significativo. Fortalecer la educación para la ciudadanía. Impulsar una cultura de paz y convivencia armónica en los entornos escolares. Promover el arte y deporte como mecanismos de prevención de conductas de riesgo. Programa Sectorial Guanajuato Educado Visión 2018

6 Desarrollo de Competencias de para la Vida Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la Convivencia Competencias para la Vida en Sociedad Desarrollo de Competencias para la Vida Plan de Estudios 2011 Educación Básica

7 La Formación Integral y la Convivencia en el Nuevo Modelo Educativo La Educación Básica requiere reformarse porque, según criterios nacionales e internacionales, el desempeño de sus alumnos es deficiente, y no cumple con las necesidades de formación de los niños y jóvenes que exige la sociedad actual. La Constitución establece que la educación es un derecho de los mexicanos que debe garantizar su desarrollo armónico como seres humanos. Es decir, en una perspectiva claramente humanista, la educación tiene la finalidad de realizar las facultades y el potencial de las personas. Para ello es indispensable que, desde el respeto a su dignidad, se reconozcan las necesidades evolutivas de los niños y adolescentes y las capacidades implícitas en su desarrollo pleno. La vida en sociedad requiere aprender a convivir y supone unos principios compartidos por todos. Junto con los valores históricos como la fraternidad y la igualdad, la promoción y el respeto a los derechos humanos, la democracia y la justicia son parte de los valores fundamentales del proyecto educativo. Aquí los valores no son sólo conceptos que deben ser aprendidos por el educando, sino actitudes y prácticas que deben ser fomentadas y que han de dar sustento, inspiración y legitimidad al quehacer educativo.

8 El propósito es que los alumnos desarrollen su autoconciencia, su autogestión, su conciencia social, sus habilidades para relacionarse con otros y la toma de decisiones responsables con el fin de que lleguen a: Entender y manejar las emociones. Establecer y alcanzar metas positivas. Sentir y mostrar empatía hacia los demás. Establecer y mantener relaciones colaborativas. Tomar decisiones respetuosas y responsables El ambiente de aprendizaje requiere superar la visión de la disciplina como cumplimiento de normas, para dar cabida a la autorregulación cognitiva y moral. En él se fomentarán estrategias que permitan a los estudiantes autorregularse para aprender y para convivir. Se trata de un ambiente seguro, acogedor, colaborativo y estimulante, en el que cada niño o joven es valorado.

9 Objetivos del educando: Objetivos del profesor: Objetivos de la escuela: Objetivos de la familia: Adquirir los aprendizajes clave. Aprender a pensar. Aprender a hacer. Aprender a convivir. Comunicarse con efectividad. Desarrollar su creatividad. Colaborar con otros. Incorporar a su ser y hacer los valores democráticos de nuestra Constitución. Desarrollar su inteligencia emocional. Optar por lo bueno, bello y lo bien hecho. Cuidar su salud y mantenerse en forma. Estar alerta para detectar cualquier factor que ponga en riesgo la permanencia de un educando en la escuela. Enseñar a sus alumnos a comprender y a comunicarse con efectividad. Eliminar las barreras que enfrentan los alumnos para el aprendizaje y la participación. Fomentar el trabajo en equipo y desarrollar un ambiente de colaboración y respeto. Apoyar a los alumnos para que se formen moralmente y modelar con su ejemplo lo que espera de ellos. Favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional. Ayudar a los estudiantes a reconocer sus sistemas de motivación y la forma en la que influyen en su aprendizaje. Brindar a los alumnos oportunidades para su desarrollo integral. Detener y revertir el abandono escolar. Propiciar el diálogo pedagógico, el trabajo entre pares y la colegialidad académica. Eliminar las barreras que enfrentan los alumnos para el aprendizaje y la participación, y propiciar las condiciones para que todos los alumnos aprendan. Brindar condiciones para el desarrollo integral de los alumnos. Propiciar un clima de convivencia sana, pacífica e incluyente. Favorecer una cultura de inclusión que valore la diversidad y erradique cualquier tipo de discriminación. Promover la comunicación y la participación de las madres y los padres de familia. Propiciar la relación y el intercambio con la comunidad. Construir un ambiente familiar de respeto, afecto y apoyo al desempeño escolar. Tener altas espectativas para el desarrollo de sus hijos. Practicar la escucha activa y estar atentos a las necesidades e intereses de sus hijos. Conocer y estar al tanto de las actividades y propósitos educativos de la escuela. Fijar expectativas ambiciosas para el desarrollo intelectual de sus hijos. Practicar la escucha activa y estar atentos a los temas de su interés. Dar acompañamiento a los hijos en el estudio y enviarlos a la escuela preparados (alimentación, descanso, tareas) Mantener una comunicación respetuosa y fluida con la escuela. Involucrarse en las instancias de participación y contraloría social que la escuela brinda a las madres y los padres de familia para contribuir a la transparencia y rendición de cuentas de los recursos y programas. Señalar a los hijos la concordancia de propósitos entre la escuela y la casa. Fomentar y respetar los valores que promueven la inclusión, el respeto a otras familias y la no discriminación.

10 En este contexto, la Secretaría de Educación de Guanajuato instituyó desde el 2014 la Semana Escolar por la Paz, misma que en este año se desarrollará del 19 al 23 de septiembre bajo la temática: por el respeto a los derechos de las niñas, niños y adolescentes El objetivo es lograr que la comunidad educativa, las instituciones gubernamentales y organizaciones de la sociedad civil, unan esfuerzos mediante la realización de actividades que contribuyan en la Construcción de la Cultura de la Paz en nuestra entidad. En esta ocasión, dándole un mayor énfasis al reconocimiento y respeto de los derechos de las niñas, niños y adolescentes, como uno de los pilares fundamentales para que tanto en las escuelas como en las familias y la sociedad en general existan ambientes de convivencia armónica y pacífica, que permitan el pleno desarrollo de nuestros estudiantes.

11 Semana Escolar por la Paz 2016 por los derechos de las niñas, niños y adolescentes Periodo: Del 19 al 23 de septiembre Dirigida a : Integrantes de la Comunidad Escolar de los niveles de Básica y Ed. Media Superior. Arranque: 19 de septiembre. Día internacional de la paz: 21 de septiembre. Clausura: 23 de septiembre. Tipo de Actividades: Artísticas, culturales, académicas, deportivas, lúdicas y en valores, bajo la temática de la Cultura de la Paz y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

12 Tipos de acciones que se implementarán: Rubro Generales Descripción Son acciones en que las escuelas tienen participación obligatoria. La principal de ellas concierne al Acto Cívico que deben realizar el día 19 de septiembre en cada escuela de nivel básico y media superior. Focalizadas Libres Acciones para las que las instituciones destinan recursos con la finalidad de tratar una necesidad prioritaria en escuelas identificadas. Estas se realizan con propios recursos de SEG o bien con el apoyo de otras instituciones (Conferencias, talleres, obras de teatro, etc.) Acciones que las escuelas pueden elegir para participar durante la celebración de la semana. Se caracterizan por se acciones para las cuales no se necesitan recursos económicos o bien que las escuelas pueden cubrir con sus propios medios o con participación de las familias (Concursos, torneos, carreras, campañas, carteles, proyección de películas, etc.)

13 Materiales distribuidos en escuelas:

14 Acciones desarrolladas por Oficinas Centrales: Acción Temática Beneficiarios Obras de teatro Canta cuentos Conferencias Talleres Desarrollo de habilidades socioemocionales. Formación integral de la sexualidad. Igualdad de género y no discriminación. Formación en valores. Proyecto de vida. Liderazgo. Proyecto de vida. Resiliencia y autoestima. Prevención de la violencia escolar. Resolución pacífica de conflictos. Trabajo con niños Estudiantes de educación secundaria Estudiantes de preescolar y primaria Estudiantes de secundaria Estudiantes y docentes de secundaria Simposio Arte y educación para la vida. Docentes de educación básica Ferias Prevención de acoso escolar. Desarrollo de habilidades sociales. Alumnos en situaciones de riesgo. Docentes y estudiantes de primaria y secundaria

15 Medios de difusión: Banner oficial de la Semana Escolar por la Paz. Comunicado para invitación a 100% de supervisores y directores. Campaña de radio con invitación a la comunidad educativa. Campaña de medios impresos en transportes públicos. Publicación en el Facebook oficial de la SEG.

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