Objective - Students will be reviewing the concepts learned during their last Spanish course (Spanish ).

Transcripción

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2 Objective - Students will be reviewing the concepts learned during their last Spanish course (Spanish ).

3 Proyecto # 1 La Ciudad de Choose a city from a Spanish Speaking Country. 2. Write a paragraph (12 sentences) IN SPANISH about that city. 3. You may include pictures. 4. Write about the city s important facts, history, music, culture, people and food. 5. You will present your project on Friday, September. YOU WILL MEMORIZE YOUR PRESENTATION!!!

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5 Simple Questions in Spanish Warm-up Attempt to match the following Spanish terms to the ones in English. 1. Soy... a. I speak English and Spanish. 2. Me llamo... b. I am Mi madre se llama... c. My favorite color is Mi padre se llama... d. My name is Estoy... e. My mother s name is Vengo de... f. I eat my lunch at Hay... g. Today is Vivo en.. h. There is Nací en... i. My father s name is Tengo 15 años... j. Tomorrow will be Tengo 2 hermanos y 2 hermanas. k. I am Tengo una mascota... l. I am from... (I come from...) 13. Mi número de teléfono es... m. Yesterday was Son las diez de la mañana. n. I live in Ayer fue... o. That s mine. 16. Hoy es... p. It s ten o clock. 17. Mañana será... q. I was born in Yo como almuerzo a las... r. My phone number is Mi color favorito es... s. I am 15 years old. 20. Yo hablo inglés y español. t. I have 2 brothers and 2 sisters. 21. Eso es mío. u. I have a pet. Answers: 1. b or k 2. d 3. e 4. i 5. b or k 6. l 7. h 8. n 9. q 10. s 11. t 12. u 13. r 14. p 15. m 16. g 17. j 18. f 19. c 20. a 21. o

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7 Verbs Gustar y Encantar Te gusta la profesora? Do you like the teacher? Me gusta mucho pero no me I like her a lot, but I don t gusta la tarea. like the homework. A Carlos le gusta bailar. Carlos likes to dance. A + mí / tí / usted / él / ella is frequently used to emphasize or clarify who is doing the liking or disliking. A ella no le gustan. She doesn t like them. A mí me encanta el chocolate. I love chocolate. Le gusta a usted? Do you like it?

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9 The verb ending for gustar and encantar always agrees with the thing or things that are liked. For this reason, these verbs are used mostly in the third - person singular and plural. Profesor, Qué clase le gusta Professor, Which class do you like más? better? Te gustan tus clases? Do you like your clases? Me encantan. I love them. Me encanta pasear en bicicleta. I love to go bike riding. If what is liked or disliked is expressed by an infinitive, then the third-person singular form of gustar or encantar is used: Te gusta correr? No, pero me encanta ir de compras. Do you like to run? No, but I like to go shopping. Le gusta leer y escribir cartas. She likes to read and to write letters.

10 Practica a. Te gusta? Escribe lon que te gusta o lo que no te gusta. Sigue el modelo para completar las siguientes oraciones. Modelo correr. Me gusta correr. ó No me gusta correr. 1. limpiar la casa 2. hacer la tarea 3. viajar 4. trabajar 5. bailar 6. escribir poemas 7. ir al cine

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14 Telling Time In Spanish. A.M. means de la mañana, P.M. means de la tarde (from 12:00 noon to dark) and de la noche (after dark). 9:15 A.M. las nueve y cuarto de la mañana. 4:50 P.M. Las cinco menos diez de la tarde. 11:00 P.M. Las once de la noche. When no specific hour is mentioned, the expressions por la mañana, por la tarde, and por la noche are used. Tengo matemáticas por la I have Math in the morning mañana, historia por la tarde, History in the afternoon, and y computación por la noche. Computer class in the evening Be careful to distinguish between what time it is and at what time something occurs. Qué hora es? What time is it? Son las dos y cuarto. It s two-fifteen A qué hora es la clase? At what time is the class? A las dos y media. At two-thirty.

15 Telling Time Many schedules - buses, trains, planes, theaters, museums - use a twenty-four-hour clock. In other words, after 12:00 noon, the hours are 13,00 h. through 24,00 h. (1:00 P.M. - 12:00 midnight) Note: h. = horas h. = las tres de la tarde 2030 h. = las ocho y media de la noche. In order to convert back to twelve - hour time, you must subtract twelve from the hour h. (18 minus 12 =) 6:00 P.M h. (22,30 minus 12=) 10:30 P.M.

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17 La Hora Escribe la hora en español. 1. 3: : : : :15 Answers- 1. Tres y catorce 2. Una menos veinticinco 3. Nueve menos diez 4. Cinco y media 5. Siete y cuarto or siete y quince

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21 Present Indicative - Actividades A. Los fines de semana. Qué hacen estas personas los fines de semana? Modelo - La profesora calificar exámenes La profesora califica exámenes. 1. tú, comer pizza 2. Beto y Jaime, practicar deportes 3. el director, leer revistas y periódicos 4. ustedes, salir con sus amigos 5. Clara y yo, preparar comida

22 B. Escribe oraciones utilizando la siguiente información. Sigue el modelo. Modelo - todo / días / (yo) asistir a / Colegio Central Todos los días yo asisto al Colegio Central. 1. (ellos) abrir / puertas / 7:00 / y yo / entrar / en seguida 2. (yo) aprender mucho / en toda / mis / clases 3. en / clase de inglés / profesora hacer / mucho / preguntas y todo / nosotros / responder 4. Durante / recreo / nosotros/ Beber / refrescos / patio. 5. qué / hacer tú / en / colegio?

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25 Question words activities A. Nueva ciudad. Acabas de mudarte a una nueva ciudad. Qué preguntas le haces a un nuevo amigo. Sigue el modelo. Modelo - escuelas secundarias hay aquí? Cuántas escuelas secundarias hay aquí? Use- Qué?, Quién?, Cuáles?, Cómo? and Por qué? 1. es el director de la escuela? 2. tiempo hace en el verano? 3. son los restaurantes? 4. son las mejores tiendas para comprar ropa? 5. te gusta vivir en esta ciudad?

26 Warm-up Question words activities Contesta las siguientes preguntas. Sigue el modelo. Modelo - A qué escuela asistes? Yo asisto a la Escuela Secundaria de Killeen. 1. Cuántas clases tienes? 2. Con quiénes estudias? 3. Adónde vas los fines de semana? 4. Cómo es tu familia? 5. Cuándo practicas deportes? Possible answers 1. Tengo siete clases. 2. Estudio con mis amigos. 3. Los fines de semana voy al cine, al parque y a visitar a mis amigos. 4. Mi familia es grande/pequeña. 5. Practico deportes por las tardes después de clases.

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29 The Verb ESTAR Activities A. Usa el vocabulario útil para decir como estas personas están. Sigue el modelo. Modelo - Tengo muchas cosas que hacer hoy. Estoy muy ocupado. Vocabulario útil: aburrido cansado contento rico triste furioso 1. No dormí bien anoche. 2. Saqué muy buenas notas. 3. No tenemos nada que hacer. 4. Me gusta ese helado. 5. El novio de Cristina Salió con su amiga. 6. Trabajé mucho en el restaurante.

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32 Present Tense: Stem-Changing Verbs Following is a list of common stem-changing verbs: e ie cerrar divertir (se) pensar querer comenzar empezar perder recomendar despertar (se) entender preferir sentar (se) sentir o ue acostarse costar encontrar probar almorzar doler contar dormir poder volver e i conseguir repetir servir vestir (se) pedir seguir Jugar is the only verb in which the stem vowel changes from u nosotros and vosotoros. ue in all present indicative forms except Norma juega muy bien. Norma plays very well. Jugamos todos los días. We play every day.

33 Present Tense: Stem-Changing verbs Activities. A. Cambia los verbos del siguiente párrafo a primera persona (yo form) Querida amiga: Siempre empezamos empiezo los sábados a las diez de la mañana con un buen desayuno. Los fines de semana dormimos tarde, por supuesto. Después limpiamos la casa y lavamos el carro. Al terminar, almorzamos y si podemos salimos a caminar en el parque. Seguimos en el parque hasta la hora de merendar. Entonces caminamos a un café donde pedimos algo de beber. A veces probamos los entremeses también. Luego volvemos a casa. Después de cenar, vemos televisión o jugamos a las cartas. Nos acostamos tarde porque los domingos también nos despertamos tarde. Nos divertimos mucho los fines de semana.

34 Present Tense: Irregular Verbs Some verbs have irregular forms in the present tense. The following verbs have irregular yo form: conocer conozco dar doy decir (I) digo hacer hago oír oigo poner pongo saber sé salir salgo tener (ie) tengo traer traigo venir (ie) vengo ver veo Note that decir, tener and venir are also stem-changing verbs and that oír (oigo, oyes, oye, oímos, oís, oyen) is irregular throughout its conjugation.

35 Warm-up Present Tense: Irregular Verbs Write the irregular yo form for the following verbs: dar hacer oír poner saber salir traer ver Answers: 1. doy 2. hago 3. oigo 4. pongo 5. sé 6. salgo 7. traigo 8. veo

36 Present Tense: Irregular verbs Activities. A. Cambia los verbos del siguiente párrafo a su forma correcta. Me encantan las fiestas de cumpleaños. Yo siempre hago (hacer) mucho para ayudar a mi mamá. Antes de la fiesta, mamá y yo (preparar) un pastel muy rico. Más tarde yo (salir) con papá para comprar los refrescos. Después yo (traer) unos discos compactos de mi cuarto y (poner) la música. Cuando Paquita, la vecina, (oír) la música, ella (venir) a la fiesta inmediatamente. Durante la fiesta nosotros (comer) y (escuchar) música y (dar) regalos. Yo siempre (dar) regalos muy bonitos. Cuánto me (gustar) las fiestas!

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39 Adjetivos Actividad. Usa las siguientes palabras para completar las oraciones. chistoso hermosa desobediente bondadosa amigable vago buena nerviosa deportivo bueno 1. José ayuda mucho a sus padres. José es muy. 2. La niña ayuda mucho en su salón de clases. Ella es muy. 3. Pepito no respeta a sus hermanos. Pepito es muy. 4. María comparte con sus amigos. Ella es. 5. Pedro tiene muchos amigos. Pedro es muy. 6. Roberto no quiere limpiar su cuarto. El es muy. 7. Ramón practica muchos deportes. Ramón es muy. 8. Anita no estudió para su exámen. Ella está muy. 9. Raquel tiene muchos admiradores. Ella es muy. 10. Gonzalo hace muchos chistes. Gonzalo es muy.

40 Warm-ups Conjugate the following verbsbailar escribir leer yo tú ud./él/ella nosotros uds./ellos/ellas Conjuga los siguientes verbos en primera persona (yo form). conocer dar hacer oír saber ver

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42 THE VERBS SER, IR AND TENER The verb ir is used in the following ways: To talk about places, with ir a + place Vamos a El Paso. We re going to El Paso. Después de las clases, voy After school, I go to my a mi clase de baile. dance class. To talk about future activities, with ir a + infinitive Mañana van a jugar fútbol. Tomorrow they are going to play soccer. Vas a contestar la carta? Are you going to answer the letter? The verb tener is used in the following ways: To talk about possessions, relationships, commitments, and age Tengo una mochila nueva. I have a new backpack. Tenemos muchos amigos. We have a lot of friends. Pepe tiene clase a las 9:00. Pepe has class at 9:00. Mi hermano tiene catorce años. My brother is fourteen. To talk about obligations with tener que + infinitive Tengo que llamarla. I have to call her. Tienen que practicar. They have to practice.

43 THE VERBS SER, IR AND TENER To form certain idiomatic expressions tener calor to be hot tener frío to be cold tener hambre to be hungry tener sed to be thirsty tener cuidado to be careful tener sueño to be sleepy tener ganas de to feel like tener prisa to be in a hurry tener miedo to be afraid (of) tener razón to be right tener suerte to be lucky No tengo ganas de ir. I don t feel like going. Los niños tienen sueño. The children are sleepy. Nosotros tenemos razón; ellos no. We re right; they re not. Yo tengo calor; pero ellos dicen que I am hot, but they say they tienen frío. are cold. Nadie tiene prisa, Verdad? No one s in a hurry, right? Tienes miedo de caminar solo? Are you afraid to walk alone?

44 Actividad El Verbo SER Usa el verbo SER para completar el siguiente párrafo. Querida Susana: Yo tu nueva amiga por correspondencia. Mi nombre Josefina Delgado. Yo alta y rubia. Mi familia de Italia pero vivimos en Nicaragua. Mis dos hermanos estudiantes universitarios y mi hermanita y yo estudiantes del Colegio San Juan. Mi papá Arquitecto y mi mamá ingeniera. Los dos muy trabajadores y buenos papás. Cómo tú? Cómo tu familia? Escribeme pronto. Tengo muchas ganas de conocerte. Tu nueva amiga, Josefina

45 Warm-Up Actividad El verbo IR Usa la información dada para escribir las oraciones. Sigue el modelo. Modelo - Andrés: parque (jugar tenis) Andrés va al parque. Va a jugar tenis. 1. María y Teresa: museo (ver artesanías) 2. Tú: restaurante (probar la comida) 3. Yo: cine (ver la nueva película) 4. La profesora: gimnasio (hacer ejercicio) 5. Nosotros: tienda (comprar ropa)

46 Warm-Up Actividad El verbo TENER Usa la información para escribir las oraciones. Sigue el modelo.\ Modelo - Iris / tener que / escribir / composición Iris tiene que escribir una composición. 1. Olga / tener / matemáticas / 10:00 2. Yo / tener que / estudiar / después de / clases 3. Nosotros / tener / práctica de fútbol / 4:00 4. Ellos / tener que / hablar / con el director 5. Usted / tener que / enseñar / clase de historia

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48 Activity Hacer in Expressions of Time: Present Tense Usa la información para escribir las oraciones usando primera persona (YO). Sigue el modelo. Modelo - estudiar español (un año) Hace un año que estudio español. 1. estudiar inglés (séis años) 2. vivir en Killeen, Texas (diez meses) 3. jugar tenis (siete meses) 4. tener una amiga por correspondencia (cinco semanas)

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50 Warm-Up Write the following Spanish numbers to numeric form: mil quinientos ochenta y seis tres mil doscientos cincuenta cinco mil seiscientos dos cuatro mil trescientos veintinueve siete mil ciento cuatro doscientos setenta y cinco cuatrocientos nueve Answers- 1,586 3,250 5,602 4,329 7,

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56 Pen Pal Presentation Begin with Les presento a (name of penpal) Say information Description Él/Ella es (use adjectives) Family description Su familia es (use adjectives) Things he/she likes A él/ella le gusta (verbs in infinitive) Things he/she has to do Él/Ella tiene que (verbs in infinitive) Finish with- Eso es todo gracias

57 Warm-up Translate the following paragraph to Spanish My dear friend, August 30, 2005 How are you? My name is Ana Canseco. I am pretty, happy, athletic and friendly. Also I am artistic and kind. I am from the United States. My family is kind, funny and happy. My parents are old but amicable. My brother is handsome and smart. My sister is pretty and kind. Mi querido(a) amigo(a), 30 de agosto del 2005 Cómo estás? Mi nombre es Ana Canseco. Soy bonita, alegre, atlética y amigable. Tambien soy artística y bondadosa. Soy estadounidense. Mi familia es bondadosa, chistosa y alegre. Mis padres son viejos pero amigables. Mi hermano es guapo e inteligente. Mi hermana es bonita y bondadosa.

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59 Direct Object Pronouns Like indirect object pronouns, direct object pronouns are placed Before conjugated verbs. Me quieres? Do you love me? Te adoro, mi amor. I adore you,, my love. either before the conjugated verb or after and attached to an infinitive or the -ndo verb form. Voy a hacerla ahora. La voy a hacer ahora. Están mirándonos. Nos están mirando. After and attached to the affirmative command form. Dime Tell me. Pídelas Order them. A written accent is always required when a pronoun is attached to the -ndo verb form or to command forms with two or more syllables. Estoy escuchándote. I m listening to you. Salúdalo de mi parte. Say hello to him for me.

60 Direct Object Pronouns ACTIVITIES A. Conoces estos lugares? Usa los pronombres (direct object pronouns) para decir si los conoces o no. Sigue el modelo. Modelo - El Museo de Antropologia. Lo conozco. o No lo conozco. 1. El rio Misisipi 2. Los parques de tu ciudad 3. La Casa Blanca 4. El Teatro Degollado en Guadalajara 5. Las piramides de Egipto 6. La catedral de Notre Dame en Paris 7. Las Rocallosas

61 Direct Object Pronouns ACTIVITIES B. Te hacen estas preguntas. Que dices? Sigue el modelo. Modelo - Tienes tu sándwich? Sí, lo tengo. No, no lo tengo. 1. Tienes tu tarea? 2. Estás comiendo cereal? 3. Quieres más jugo? 4. Vas a llevar a Elena y a Ana hoy? 5. Me estás escuchando? 6. Tienes tus libros?

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63 2.2 Possessive Adjective Possession can also be expressed with the preposition de. This construction is especially useful if the meaning of su(s) is not clear from the context. Su exámen es mañana. Their exam is tomorrow. El exámen de ellos es mañana. Their exam is tomorrow. Sus hermanos están en Perú. His brothers are in Peru. Los hermanos de David están en Perú. David s brothers are in Peru.

64 2.2 Possessive Adjective Activities A. Tú y un grupo de amigos están en su restaurante favorito. Cuando el mesero trae la comida, te pregunta si sabes lo que pidieron todos. Qué le dices? Sigue el modelo. Modelo - La pizza, es de David y Carlos? Si, es su pizza. 1. Los sándwiches, son de Sole y Jorge? 2. La hamburguesa, es de Amalia? 3. El pollo, es de Matías y Yolanda? 4. Los refrescos, son de Édgar y Chela? 5. El pastel de manzana, es de Inés?

65 2.2 Possessive Adjective Activities B. Describe la casa donde vives. Usa el VOCABULARIO UTIL. Sigue el modelo. VOCABULARIO ÚTIL cómodo / incómodo grande / pequeño moderno / viejo duro / blando bonito / feo elegante / ordinario Modelo - sala Nuestra sala es pequeña. 1. sofá 2. sillas 3. baños 4. televisor 5. cocina 6. comedor

66 Warm-up Define to Spanish (Possessive) 1. My cat - 2. Jose s books - 3. His compact disks - 4. Their friends - 5. Her boyfriend - 6. Our classroom - 7. Your (plural) desks - 8. Your (sing, inf.) papers - 9. Mom s car -

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70 Un Párrafo Descriptivo Me llamo Ramón Gomez. En este párrafo voy a describir como soy. Yo soy guapo, inteligente, amable, alegre, deportivo y amigable. También soy joven, artístico, estudioso y bondadoso. Yo soy puertorriqueño. Por las tardes tengo que trabajar y limpiar mi cuarto. Los días de semana tengo que ir a la escuela, estudiar y escribir reportes. Practice - Write you own descriptive paragraph.

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72 The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Some verbs require a spelling change in the preterite to maintain consistent pronunciation of the verb stem. An unaccented i between two vowels changes to y. Papá lo leyó ayer. No oyeron las noticias. Dad read it yesterday. They didn t hear the news. Note that this rule affects the usted / él / ella and the ustedes / ellos / ellas forms of the preterite. The letter c changes to qu before e or i. Practiqué el piano una hora. I practiced the piano an hour. Note that this rule affects the yo form of verbs ending in -gar: llegar, pagar, jugar, jugar, obligar, etc.

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74 The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Activities A. Completa el siguiente parrafo escribiendo el pretérito de los verbos en itálica. Sigue el modelo. Modelo - Ayer yo me despierto desperté Yo me despierto a las seis pero no me levanto hasta las seis y media. Primero desayunamos y después, mi mamá prepara el almuerzo y mis hermanos y yo nos arreglamos para las clases. Mi papá nos lleva a la escuela. Llegamos a la escuela a las ocho y pasamos seis horas allí. Después de clases yo trabajo en un café y nis hermanos practicaron deportes. Todos cenamos,y después estudio mis lecciones y me acuesto temprano.

75 The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Activities B. Usa la siguiente información para escribir las oraciones. Sigue el modelo. Modelo - mi / amigos / yo / decidir ir / parque Mis amigos y yo decidimos ir al parque. 1. Yo / aprender / nuevo juego / y recibir / premio 2. Nosotros / subir a los carros / divertirse 3. Todos / oír / nuestros / gritos 4. Pablo / comer / mucha / hamburguesa 5. Enrique y Tomás / beber / mucho / refrescos

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79 Adjectives of Nationality Activities A. Familias Internacionales. Cuál es la nacionalidad de las familias de estos estudiantes. Sigue el modelo. Modelo - Enrique es de Italia. Su familia es italiana. 1. Benito es de Cuba. 2. Kwang Mi es de Corea. 3. Pierre es de Francia. 4. Keiko es de Japón. 5. Heinrich es de Alemania. 6. Gabriela es de Nicaragua. 7. Tomás es de España. 8. Lisa es de los Estados Unidos. 9. Luis es de Perú. 10. José es de Puerto Rico.

80 Warm-up Activities Adjectives of Nationality A. Familias Internacionales. Cuál es la nacionalidad de las familias de estos estudiantes. Sigue el modelo. Modelo - Enrique es de Italia. Su familia es italiana. 1. Benito es de Puerto Rico. 2. Khamur es de Pakistan. 3. José es de Costa Rica. 4. Ching es de China. 5. John es de Inglaterra. 6. Gaby es de Colombia. 7. Rey es de Portugal. 8. James es de los Estados Unidos. 9. Franco es de Argentina. 10. Midgalia es de Republica Dominicana.

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86 Comparatives: Activities Equal Comparisons: tan como, tanto or tantos como B. Casi idénticos! Todo el mundo dice que Carlota es la mujer ideal para Luis porque los dos son muy similares en apariencia y personalidad. Sigue el modelo para que los compares. Modelo - alto Carlota es tan alta como Luis. 1. delgada 2. guapa 3. estudiosa 4. inteligente 5. divertida 6. simpática

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88 Preterite Regular verbs: cantar correr vivir canté corrí viví cantaste corríste vivíste cantó corrió vivió cantamos corrímos vivímos cantaron corrieron vivieron Activity: Conjugate the following verbs. hablar, barrer, salir

89 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS Preterite of saber Preterite of traer supe supiste supo supimos supieron traje trajiste trajo trajimos trajeron Lo supimos esta mañana. No supe tu dirección. Preterite of querer Quién trajo los discos? Yo los traje. quise quisiste quiso quisimos quisieron Ellas no quisieron hacerlo. Yo no quise venir.

90 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS Examples: Estuvo enfermo ayer. He was sick yesterday. Tere lo puso en la mesa. Tere put it on the table. Supe el secreto. I found out the secret. No quisimos hacerlo. We refused to do it. Dijimos la verdad. We told the truth. Trajeron pizza a la fiesta. They brought pizza to the party.

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92 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS In Unidad 2, you learned three irregular verbs in the preterite: ir, ser, and hacer. Like the verb hacer, the following verbs have irregular stems in the preterite and all take the same irregular preterite verb endings. estar estuv- tener tuv- poder pud- -e poner pus- -iste saber sup- -o querer quis- -imos venir vin- -ieron (-eron*) decir dij-* traer traj-* * Verbs whose stem ends in j drop the I and add the -eron to the ustedes/ellos/ellas ending. Note that the preterite tense, saber means to find out and no querer means to refuse.

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94 The Preterite tense: Irregular Verbs Activities A. Buenas Intenciones. Todos quisieron leer veinte libros durante el verano. Qué pasó? Lo hicieron? Sigue el modelo. Modelo - Patricia (si) Patricia quiso leer veinte libros y pudo hacerlo. Hortensia (no). Hortensia quiso leer veinte libros y no pudo hacerlo. 1. Raúl (sí) 2. Constanza y Edgar (no) 3. Tú (no) 4. Yo (sí) 5. Ustedes (no) 6. Nosotros (sí) 7. Elena (sí) 8. Narciso y Silvia (no) 9. Usted (sí)

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96 The Preterite tense: Irregular Verbs C. Diego está entrevistando a dos personas sobre un accidente. Qué le dicen que vieron? Usa el vocabulario útil. 1. ver 4. pasar 7. llamar 2. poder 5. chocar 8. venir 3. ver 6. correr Diego: (1) ustedes el accidente? Mamá: Yo no (2) ver mucho. Pero mi hijo lo (3) todo. Diego: Ah, sí? Qué (4), joven? Hijo: Dos carros (5) en la esquina. Yo (6) a mi casa y mamá (7) a la policía. Muy pronto (8) la policía y la ambulancia.

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98 Demonstratives Demonstratives may be used as pronouns to take the place of nouns. When they do, they reflect the number and gender of the noun they replace and require a written accent. Este libro es más interesante This book is more interesting que ése. than that one. Estas arepas son mejores This arepas are better than que aquéllas. Those Esto and eso are used to refer to concepts, to ideas, and to situations, and also to things unknown to the speaker. They never required a written accent. Qué es esto? What is this? Eso no puede ser. That can t be.

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100 Demonstratives - Activities A. Fotos. Felipe le está enseñando a su amigo Alejandro su albúm de fotos. Qué dice? Sigue el modelo. Modelo - señora / tía Luisa Esta señora es mi tía Luisa. 1. chico / amigo Raúl 2. chicos / primos Jorge y Virginia 3. señora / tía Yolanda 4. chica / amiga Luisa 5. señor / abuelo Tomás

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106 Object pronouns are always attached to the end of affirmative commands. Written accents may be required to preserve the original stress of the command. Escúchame. Hazlo ahora. Escríbeme pronto. Listen to me. Do it now. Write to me soon. A. Escucha y Obedece! (5-7 minutes) (p. 139, textbook) You have to baby-sit a tough boy (hard to control). What do you say? (Answer for this questions are in page 139 in the TE). (Partner activity) MODELO - Boy says - No quiero ponerme la chaqueta. You say - Ponte la chaqueta ahora mismo. 1. Boy says - No quiero levantarme. You say - Levantate Ahora mismo.

107 Affirmative tú commands: Regular and irregular Activities A. Escribe el affirmative tú command. Sigue el modelo. Modelo - trabajar más rápido. Trabaja más rápido. 1. venir al trabajo temprano 2. salir después de limpiar 3. contar los cubiertos 4. tener paciencia 5. saludar a los clientes 6. almorzar a las dós

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111 Negative tú commands: Regular and Irregular Activities A. Escribe los comandos negativos. Sigue el modelo. Modelo - no tocar las fotos No toques las fotos. 1. no jugar con el perro 2. no salir al patio 3. no ir a la tienda 4. no abrir la nevera 5. no ver ese programa 6. no hablar por teléfono

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114 The imperfect tense Activities A. Write the following verbs in imperfect tense. 1. Ella estudia 2. Tu descansas 3. Nosotros trabajamos 4. Tú no lloras 5. Yo juego 6. Papá toca 7. Nosotros escuchamos 8. Tus padres bailan 9. Yo tomo 10. Tus tías cantan

115 The imperfect tense Activities B. Usa la información para escribir las oraciones. Sigue el modelo. Modelo - Manuel / leer / correo electrónico Manuel leía el correo electrónico. 1. Raquel / instalar / monitor 2. Tú / aprender / software / nuevo 3. Nela y Timoteo / comunicarse / red 4. Mis papás / desconectarse / Internet 5. Usted / abrir / computadora / nueva

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118 Un Párrafo Descriptivo Next you are going to write about the things you like to do. In this section of your letter you are going to use the verb gustar and the direct object pronoun me - Me gusta. (Me + gustar + verb or action). Below is a list of things you probably like to do: ir al cine cantar en inglés jugar futbol americano jugar baloncesto practicar Karate estudiar trabajar comer dormir tarde hablar por teléfono jugar con juegos de video ir a la iglesia ir a la escuela jugar voliból cantar en el coro ir al parque nadar pasear en bicicleta hacer ejercicios correr Example - Los fines de semana me gusta ir al cine, dormir tarde, hablar por teléfono, ir a la iglesia y nadar. También me gusta ver la tele, pasear en bicicleta e ir al parque.

119 Un Párrafo Descriptivo Next you will write about the things you have to do. To tell about the things you have to do you will use tener que (Tengo + que + verb or actions). Again, you can use these actions: trabajar estudiar ir a la escuela escribir reportes limpiar mi cuarto limpiar mi casa lavar el carro ir de compras hacer ejercicios ir a la clase de español Example - Los días de semana tengo que ir a la escuela, estudiar y escribir reportes. Por las tardes tengo que trabajar y limpiar mi cuarto.

120 Un Párrafo Descriptivo Me llamo Ramón Gomez. En este párrafo voy a describir como soy. Yo soy guapo, inteligente, amable, alegre, deportivo y amigable. También soy joven, artístico, estudioso y bondadoso. Yo soy puertorriqueño. Por las tardes tengo que trabajar y limpiar mi cuarto. Los días de semana tengo que ir a la escuela, estudiar y escribir reportes.

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122 The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Some verbs require a spelling change in the preterite to maintain consistent pronunciation of the verb stem. An unaccented i between two vowels changes to y. Papá lo leyó ayer. No oyeron las noticias. Dad read it yesterday. They didn t hear the news. Note that this rule affects the usted / él / ella and the ustedes / ellos / ellas forms of the preterite. The letter c changes to qu before e or i. Practiqué el piano una hora. I practiced the piano an hour. Note that this rule affects the yo form of verbs ending in -gar: llegar, pagar, jugar, jugar, obligar, etc.

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124 The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Activities A. Completa el siguiente parrafo escribiendo el pretérito de los verbos en itálica. Sigue el modelo. Modelo - Ayer yo me despierto desperté Yo me levanto a las seis y media. Primero yo desayuno y después, me preparo el almuerzo y mis hermanos y yo caminamos a la escuela. Mi maestro me enseña muchas cosas nuevas. Después de clases yo juego fútbol y mis hermanos practican karate. Después estudio mis lecciones y me acuesto temprano.

125 The Preterite of Regular and Three Irregular Verbs (past-tense) Activities B. Usa la siguiente información para escribir las oraciones. Sigue el modelo. Modelo - mi / amigos / yo / decidir / jugar fútbol Mis amigos y yo decidimos jugar fútbol. 1. Yo / jugar / con mi hermano / y hacer / un goal 2. Nosotros / correr mucho / en el juego 3. Todos / cansarnos / tanto correr 4. Juan / no querer / jugar

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129 Adjectives of Nationality Activities A. Familias Internacionales. Cuál es la nacionalidad estas personas? Sigue el modelo. Modelo - Enrique es de Italia. El es italiano. 1. Benito es de Uruguay. 2. Josué es de Portugal. 3. Keiko es de Japón. 4. Gabriela es de Bolivia. 5. Tomás es de México.

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135 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS Preterite of saber Preterite of traer supe supiste supo supimos supieron traje trajiste trajo trajimos trajeron Lo supimos esta mañana. No supe tu dirección. Preterite of querer Quién trajo los discos? Yo los traje. quise quisiste quiso quisimos quisieron Ellas no quisieron hacerlo. Yo no quise venir.

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137 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS In Unidad 2, you learned three irregular verbs in the preterite: ir, ser, and hacer. Like the verb hacer, the following verbs have irregular stems in the preterite and all take the same irregular preterite verb endings. estar estuv- tener tuv- poder pud- -e poner pus- -iste saber sup- -o querer quis- -imos venir vin- -ieron (-eron*) decir dij-* traer traj-* * Verbs whose stem ends in j drop the I and add the -eron to the ustedes/ellos/ellas ending. Note that the preterite tense, saber means to find out and no querer means to refuse.

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139 Cambia los verbos en itálica a pretérito. 1. Yo voy a mi casa a dormir. 2. El está descansando. 3. Ella puede quedarse en la escuela. 4. Nosotros queremos estudiar par el exámen. 5. Ustedes dicen que son los mejores estudiantes. 6. El pone el cuaderno sobre la mesa.

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141 Demonstratives Demonstratives may be used as pronouns to take the place of nouns. When they do, they reflect the number and gender of the noun they replace and require a written accent. Este libro es más interesante This book is more interesting que ése. than that one. Estas arepas son mejores This arepas are better than que aquéllas. Those Esto and eso are used to refer to concepts, to ideas, and to situations, and also to things unknown to the speaker. They never required a written accent. Qué es esto? What is this? Eso no puede ser. That can t be.

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143 Demostrativos. Escribe cuáles son más barátos. Utiliza los demostrativos aprendidos en clase. Modelo la radio (near - $100.00, (far way - $150.00) Esta radio es más barata que aquella. 1. Juego de video (very close- $150.00), (far away, over there- $250.00) 2. motocicleta (far away - $13,000.00), (here $14,000) 3. escritorio (there - $1,000.00), (here - $3, )

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150 La Familia

151 Vocabulario de La Familia Family: familia [fah-mee-yah] Parents: padres [PAH-drays] Mother: madre [MAH-dray] Mom/Mommy: mama [MAH-mah] Father: padre [PAH-dray] Dad/Daddy: papa [PAH-pah] Sister: hermana [err-mahn-ah] Brother: hermano [err-mahn-oh] Grandparents: abuelos [ah-bway-lohs] Grandmother: abuela [ah-bway-lah] Grandfather: abuelo [ah-bway-loh] Aunt: tia [TEE-ah] Uncle: tio [TEE-oh] Cousin: primo or prima [PREE-mo or PREE-mah] Stepmother: madrastra [mah-drahstrah] Stepfather: padrastro [pah-drahstroh] Stepsister: hermanastra [err-mahn-ahstrah] Stepbrother: hermanastro [err-mahn- AH-stroh] Great-grandfather - bisabuelo Great-grandmother - bisabuelas

152 Family: familia Parents: padres Mother: madre Mom/Mommy: mama Father: padre Dad/Daddy: papa Sister: hermana Brother: hermano Grandparents: abuelos Grandmother: abuela Grandfather: abuelo Aunt: tia Uncle: tio Cousin: primo or prima Stepmother: madrastra Stepfather: padrastro Stepsister: hermanastra Stepbrother: hermanastro

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154 La Familia Contesta las siguientes preguntas: Mi papá se llama. Mi mamá se llama. Mi hermano (s) se llama (n). Mi hermana (s) se llama (n). Mi abuelo se llama. Mi abuela se llama. Mis otros abuelos se llaman y Mis tíos y tías,,,... Mis bisabuelos se llaman,,,. Mis tatarabuelos se llaman,

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156 El Árbol Genealógico - Family Tree Objective - Today students will review the family vocabulary by discussing their family tree. Also, students will ave ab opportunity to achieve a better grade by retaking the parts of the body quiz.

157 Activity - Take your Family tree out. Pair-up with another classmate. Use the following questions to talk about your family. Yo soy (your name) Mi papá (or padrastro) se llama Mi mamá (or madrastra) se llama Mi abuelo paterno se llama Mi abuela paterna se llama Mi abuelo materno se llama Mi abuela materna se llama Mis bisabuelos se llaman,,,,,, Otros familiares son. Mis hermanos se llaman, Mis hermanas se llaman, Mis tíos se llaman,,, After you finish presenting your family your partner will do the same. Find another classmate and repeat the activity. Two minutes per person

158 Árbol Genealógico

159 Qué es un árbol genealógico? Así como un árbol crece cada día y en cada temporada obtiene nuevas ramas y hojas y frutos, así las familias crecen a lo largo del tiempo.usando esta comparación entre los árboles y las familias se inventaron los árboles genealógicos, que son la historia del crecimiento de las familias acomodada en un dibujo con forma de árbol.

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161 Eugenio Rodriguez Juana Velez Romualdo León Luisa Mercado Lisa Peña Luis Rivera Mariela Gonzalez Roberto Morales Ramón Rodriguez Flor León Marcos Rivera María Morales Juan Rodriguez Ana Rivera José Rodriguez

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163 Reflexive verbs Activities. A. Buenos días. Qué pasa por la mañana en la casa de Felipe? Sigue el modelo. Modelo - toda / familia / despertarse / 6:00 Toda la familia se despierta a las seis. 1. Mamá / quitarse / la piyamas / ponerse / la bata 2. Yo / bañarme / afeitarme / en baño 3. Todos / sentarnos / mesa / a comer 4. Mi hermano / lavarse / cepillarse / el pelo 5. Mis hermanas / peinarse / el pelo

164 Reflexive verbs Activities. B. Completa el siguiente párrafo con la forma reflexiva de los verbos dados. 1. levantarse 4. arreglarse 7. sentarse 10. despedirse 2. salir 5. ponerse 8. divertirse 11. vestirse 3. bañarse 6. quemarse 9. caerse 12. acostarse Cuando estábamos de vacaciones en la Florida, (1) a eso de las diez de la mañana todos los días. Un poco después mis hermanos y yo (2) al océano a jugar todas la mañanas. Mientras tantos mis papás (3) y (4) para el día. Antes de salir del hotel, mamá (5) loción protectora para no (6) en el sol. Entonces, los dos (7) en la playa a mirarnos. Yo (8) mucho jugando voliból. Mis hermanitos querían jugar también pero siempre (9) y mamá les decía que no. Después yo (10) de mis amigos y todos volvíamos al hotel para (11). Por la tarde, hacíamos muchas cosas diferentes, y cada noche (12) cansados pero muy contentos.

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166 Actividades con el imperfecto: Ser, ver, ir A. Usa la información para escribir las oraciones. Usa los verbos SER y VER. Sigue el modelo. Modelo - Roque / terrible / películas de terror. Roque era terrible y siempre veía películas de terror. 1. yo / activo / programas de rock. 2. Felipe / serio / programas documentales 3. Julia y Delfina / alegre / programas musicales 4. tú / dramático / obras de teatro 5. mis tías / sentimentales / telenovelas

167 Actividades con el imperfecto: Ser, ver, ir A. Usa la información para escribir las oraciones. Usa el verbo IR. Sigue el modelo Modelo - yo, ir al parque Iba a ir al parque. 1. Juana, lavar el carro 2. los niños, ir al zoológico 3. Inés y José, pasear en bicicleta 4. nosotras, jugar tenis 5. yo, jugar golf

168 Warm-up Conjugate the following verbs using the imperfect. SER VER IR

169 Warm-up. Escribe las oraciones cambiando los verbos a imperfecto. 1. Yo soy un buen atleta. 2. El va a sus clases de piano. 3. Tú eres un buen deportista. 4. A menudo nosotros vamos al parque. 5. Siempre ve películas de acción. 6. Ellas ven sus telenovelas favoritas. 7. Yo voy a la universidad.

170 Input - Uses of the Imperfect: Habitual Actions, Time, Age The imperfect is used to talk about things that happened in the past. It has several specific uses. The imperfect is used to describe habitual or customary actions. It is often used with expressions such as todos los días, generalmente, siempre, muchas veces, and the like. De niño, jugaba fútbol As a kid, I used to play todos los sábados. soccer every Saturday. Siempre íbamos a la biblioteca. We always used to go to the library. Cuando llovía, veíamos películas. When it rained, we would watch movies. The imperfect is used to tell time in the past. Era mediodía y hacía mucho calor. It was noon and it was very hot. Eran las once de la noche. It was 11:00 at night. The imperfect is used to express age in the past. Julia tenía siete años en El tenía setenta años en Julia was seven in He was seventy in 1994.

171 Uses of the imperfect: Habitual actions, time, age Practice A. Cambia la rutina de Andrés al pasado. Todos los días, (se levanta) temprano, (se baña) y se viste). Después, (va) a la cocina y (prepara) el desayuno. Mientras (toma) su café, (lee) el periódico. A las 7:30 (sale) para el trabajo. (Trabaja) toda la mañana y (almuerza) al mediodía. Después del almuerzo, (camina) y (conversa) con sus amigos. A las cinco (regresa) a casa y (hace) ejercicios. Después de cenar, (ve) televisión o (alquila) un video. (Se acuesta) a las diez (se duerme) después de leer un poco.

172 Uses of the imperfect: Habitual actions, time, age Practice B. El timbre de tu escuela no funcionó bien todo el día. Que hora era cuando sonó? Modelo - 8:05 Eran las ocho y cinco cuando sonó. 1. 8: : : : :57

173 Uses of the imperfect: Habitual actions, time, age Practice Completa el párrafo cambiando los verbos dados al imperfecto. Vocabulario útil: 1. ser 3. vivir 5. tomar 7. encantar 9. regresar 2. ser 4. ir 6. jugar 8. llegar 10. tener Querido Samuel, Cuando yo (1) niño, mi vida (2) muy diferente. Nosotros (3) en Maracaibo y mi hermana y yo (4) a la playa todos los días de vacaciones. Allí (5) el sol y (6) en el lago. Nos (7) el agua. (8) muy temprano y no (9) a casa hasta muy tarde. Cuando (10) diez años, nos mudamos a Caracas y todo cambió.

174 Hacer to Express AGO To express the concept of ago, Spanish uses the verb hacer in the following structure: Hace + [time] + [preterite or imperfect] Hace muchos años construyó la jaula. He built the cage many years ago. Hace dos meses compraba leche en I was buying powdered milk two polvo. Months ago. Review - Imperfect: Age and Habitual Actions Yo tenía seis años y mi hermano tenía cuatro. Cuando papá tenía quince años, trabajaba en un almacen. Imperfect: Telling time un the past Eran las siete cuando llamó. No, era la una menos cuarto cuando sonó el teléfono

175 Hacer to express ago Practice A. Todos los vecinos vinieron de otra ciudad. Según Pablo cuánto tiempo hace que se mudaron para acá? Modelo - 5 años: los Bermúdes Hace cinco años que vinieron los Bermúdez años: la familia Alarcón 2. 7 años: los Méndez 3. 2 años: el señor Fuentes 4. 1 año: los Vega 5. 6 años: mis tíos

176 4.4 USES OF THE IMPERFECT: CONTINUING ACTIONS Past actions may be viewed as either completed or continuing. Those seen as continuing or in progress are expressed in the imperfect. Hablaban mientras caminaban. They were talking while they were walking. Hacía su tarea a esa hora. He was doing his homework at that time. Sometimes a continuing action is interrupted by another action. In this case the continuing action is expressed in the imperfect and the interrupting action is in the preterite. Abuelita llamó mientras comíamos. Grandma called while we were eating. Jugaba muy bien cuando chocó He was playing very well when he ran con su defensor. into a guard.

177 Imperfect: Continuing actions Past actions viewed as continuing or in progress are expressed in the imperfect. Mamá leía el periódico mientras papá veía la tele. Con quién hablabas? Preterite: Interrupted Continuing Actions When a past action viewed as continuing or in progress is interrupted by another action, the latter is expressed in preterite. El teléfono sonó mientras comíamos. Ellas caminaban en el parque cuando me vieron.

178 USES OF THE IMPERFECT: CONTINUING ACTIONS Practice Escribe las oraciones con la información dada. Sigue el modelo. Modelo - Claudio, escuchar musica. Claudio escuchaba musica 1. Mamá y yo, comer pastel 2. Papá, leer el periódico 3. El perro, dormir 4. Mis primos, ver la tele 5. Los gatitos, jugar

179 USES OF THE IMPERFECT: CONTINUING ACTIONS Practice Día de limpieza. Una vez al año todos los estudiantes de la señora Gutiérrez ayudaban a limpiar la escuela. Qué hacía cada uno? Sigue el modelo. Modelo - Marta: limpiar las ventanas, Pedro: pintar las paredes Marta limpiaba las ventanas mientras Pedro pintaba las 1. Paco: barrer el pasillo, Begoña: limpiar los baños 2. Tú: pasar la aspiradora, el profesor: mover los muebles 3. Jacobo: preparar limonada, Esther: hacer sándwiches 4. Jerónimo: cortar el césped, ustedes: barrer el patio

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183 IMPERFECT: DESCRIPTION OF AN ONGOING SITUATION In addition to describing habitual actions, telling time in the past and talking about age in the past, the imperfect is used when describing an ongoing situation, and physical, emotional, and mental states. Generally, possession and physical location are considered ongoing situations and the imperfect is used. Ongoing situations: Tenía muchos amigos. I had a lot of friends. Había muchas carpetas There were a lot of folders en el pupitre. on the desk. La jaula estaba en el jardín. The cage was in the garden. Physical, emotional or mental status: Tenía dolor de cabeza. I had a headache. Ese invierno mamá no That winter mom se sentía bien. didn t feel well. Yo lo amaba pero él ya I loved him, be he no longer me quería. loved me. Estaba nerviosísima. She was really nervous. Estábamos aburridísimos. We were bored. 4

184 The imperfect is frequently used to provide the background for other imperfect or preterite actions. It describe what was happening before other action began. Había una vez una viejita que Once upon a time there was little old lady who no confiaba en nadie. Un día didn t trust anybody. One day decidió poner to su dinero en... she decided to put all her money in... REMEMBER: The imperfect is used when describing past situations that are viewed as in progress. Había un sillón grande en la sala de la familia. La lámpara estaba en la mesita. The imperfect is used when describing emotional states in the past. Todos nos sentíamos muy contentos. Él me amaba locamente. 5

185 IMPERFECT: DESCRIPTION OF AN ONGOING SITUATION Activity Qué cansados! Nadie durmió buen anoche. Por qué? Sigue el modelo. Modelo - Patricia: estar nerviosa Paricia estaba nerviosa. 1. Fernando: no estar cansado 2. Yo: tener que leer un libro 3. Mi papá: no tener sueño 4. Nosotros: no sentirse bien 5. Amalia: pensar en su novio 6

186 IMPERFECT: DESCRIPTION OF AN ONGOING SITUATION Activity Reacciones. Describe el estado emocional o físico que las siguientes personas tenían ayer. Sigue el modelo Modelo - Sofía y Federico sacaron una F en el examen. (contesto/triste) Estaban tristes 1. Nosotros corrimos cinco millas (cansado / furioso) 2. Rosa María y Jaime iban a tomar un exámen. (nerviso / aburrido) 3. Leonor vió una serpiente (asustado / contento) 4. Perdimos el partido (furioso / contento) 5. Elena perdió su dinero (tranquila / desesperada) 7

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189 Uses of the imperfect: Description Activity!Una Sorpresa! David está describiendo una experiencial especial. Qué dice? Cuando (era / fui) niño, cada año en el mes de agosto (iba, fui) a visitar a mi abuelo. Él (era / fué) viudo y (vivía / vivió) solo en un rancho muy lejos de mi casa. Yo siempre (tenía / tuve) pasar seis horas en el autobús para llegar a su casa. Me (gustaba / gustó) estar con él porque (sabía / supo) y me (enseñaba / enseñó) muchas cosas del rancho. Yo siempre le (ayudaba / ayudé) con los quehaceres. (Limpiaba / Limpié) los corrales y les (diste / daba) de comer a los animales. 10

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193 Present Subjunctive: Forms and Ojalá Practica A. Galletas. Qué dicen tus amigos cuando ven sus fortunas en las galletas chinas al terminar de comer en un restaurante chino? Sigue el modelo. Modelo - Vas a vivir muchos años. Ojalá que viva muchos años. 1. Vas a hablar muchas lenguas. 2. Vas a viajar por el mundo entero. 3. Vas a conocer a muchas personas famosas. 4. Vas a cenar en París pronto. 5. Vas a ganar un millón de dólares.

194 Present Subjunctive: Forms and Ojalá Practica B. De vacaciones. Qué deseos tienen tú y tus amigos para las vacaciones de invierno? Sigue el modelo. Modelo - descansar mucho. Ojalá que descansemos mucho. 1. recibir muchas cartas 2. esquiar 3. trabajar poco 4. visitar a muchos parientes 5. salir todos los días 6. bailar mucho 7. comer bien 8. viajar a otro país

195 Present Subjunctive: Forms and Ojalá Practica C. El porvenir. Esperas tener estas cosas en el futuro? Sigue el modelo. Modelo - Un coche grande? Ojalá que sí o Ojalá que no. 1. Poco dinero? 2. Cinco perros? 3. Una profesión importante? 4. Un (a) esposo (a) famosa? 5. Una casa en el campo? 6. Muchos hijos?

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197 Present subjunctive: Irregular Verbs Practica A. Nuevos alumnos. Pepito y Pepita empezaron la escuela hoy y su mamá está preocupada. Qué dice ella? Sigue el modelo. Modelo - estar bien Ojalá que estén bien. 1. saber su dirección y teléfono 2. dar la información correcta a la maestra 3. ir directamente al patio para el recreo 4. haber buena comida en la cafetería 5. no haber problemas con otros niños 6. ser buenos 7. estar contentos

198 Present subjunctive: Irregular Verbs Practice B. Una fiesta! Ramona está muy emocionada porque va a una fiesta esta noche. Qué está pensando? Sigue el modelo. Modelo - haber buena comida Ojalá que haya buena comida! 1. todos mis amigos estar allí 2. todos saber la dirección 3. Pablo ir a la fiesta 4. yo dar una buena impresión 5. la música ser buena 6. dar regalos a los invitados

199 Warm-up - Use the information to write sentence using the subjunctive. Modelo - yo / hablar otros idiomas (sí) Ojalá que hable otros idiomas. 1. Tú / cantar en el teatro (sí) 2. Nosotros / viajar por el mundo (sí) 3. Uds. / estudiar para el exámen (no) 4. Él / trabajar después de clases (no) 5. Ud. / contar los papeles (si) 6. Ellos / nadar en la playa (si)

200 Warm-up - Use the information to write sentence using the subjunctive. Modelo - el / dar / mucho dinero Ojalá que él dé mucho dinero. 1. Tú / ver la nueva película 2. Nos. / ser los ganadores 3. Uds/ estar contentos 4. Yo / ir al viaje 5. Ellos / saber el material

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202 The present Subjunctive: Impersonal Expressions Note that impersonal expressions are always connected to the conjugated verb with the conjunction que. This is always the case when you have a change of subject -- two conjugated verbs in a sentence, each with their own subject. The following is a list of common impersonal expressions that require the subjunctive: es bueno it is good es mejor it is better es fantástico it is fantastic es terrible it is terrible es triste it is sad es curioso it is odd es dudoso it is doubtful es posible it is possible es imposible it is impossible es probable it is probable es improbable it is improbable es importante it is important es necesario it is necessary es preciso it is necessary es recomendable it is recommendable

203 The present Subjunctive: Impersonal Expressions Practice A. La buena salud. Manuel está estudiando la salud en la escuela y todos los días le dice a su mamá lo que deben hacer para tener una buena salud. Qué le dice a su mamá? Sigue el modelo. Modelo - hacer ejercio (importante) Es importante que hagamos ejercicios. 1. Ver televisión todo el día (malo) 2. Correr (recomendable) 3. Practicar deportes (bueno) 4. Descansar bastante (necesario) 5. Caminar mucho (importante)

204 The present Subjunctive: Impersonal Expressions Practice B. El partido. Hoy hay un partido de fútbol. Qué opina Rosa María del partido? Sigue el modelo. Modelo - necesario / todos los jugadores / llegar temprano Es necesario que todos los jugadores lleguen temprano. 1. importante / aficionados / gritar mucho 2. dudoso /otro equipo / ser / muy bueno 3. probable / José / meter / muchos goles 4. fantástico / banda / tocar hoy.

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208 Expressions of Persuasion Activities A. Mucho Trabajo. Raúl tiene que ayudar mucho en casa. En qué insisten sus padres? Sigue el modelo. Modelo - lavar los platos Insisten en que lave los platos. 1. hacer la cama 2. pasar la aspiradora 3. sacar la basura 4. poner la mesa 5. cortar el césped 6. planchar su ropa

209 Expressions of Persuasion Activities B. Banquete internacional. El club de español va a tener un programa internacional. Qué quiere la profesora que hagan todos? Sigue el ejemplo. Modelo - recomendar / Pancho / limpiar / sala Recomienda que Pancho limpie la sala. 1. Querer / tú / escribir / invitación 2. Sugerir / Rosa y yo / comprar / refrescos 3. Insistir en / todos / llevar / ropa / típica 4. Pedir / Carlota y Eugenio / cantar / canciones 5. Preferir / ustedes / poner / mesas 6. Aconsejar / nosotros / practicar / bailes

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211 Present Subjunctive: -AR and -ER Stem-changing Verbs Warm-ups A. Sigue el modelo. Modelo - recomendar: despertarse temprano. Recomienda que se despierten temprano. 1. recomienda: comenzar con un buen desayuno 2. insiste en: contar bien las calorias 3. querer: hablar con nuevos amigos 4. preferir: acostarse a las 10:00 de la noche 5. aconsejar: practicar deportes