NOTAS A LAS CANCIONES (primera Jornada de Formación de Maestros)

Transcripción

1 NOTAS A LAS CANCIONES (primera Jornada de Formación de Maestros)

2 NOTAS A LAS CANCIONES (primera Jornada de Formación de Maestros) 1.- PESADILLAS EN LA NOCHE Cantar con algo de aire (excepto en los forte). Pronunciar/cantar la palabra sol haciendo que suene la l en la nota larga final (lll). Vigilar notas cortas. Vigilar finales largos; si hay consonante final que suene en la pausa siguiente. En el CD suenan portamentos que no se han escrito en la partitura para no exagerarlos: cantarlos. c. 26 y 37 en-vuel-ve es corchea y no semicorchea. c. 31 y 62: 4º tiempo: asegurarse que canten corchea (no semicorchea!). c. 34 casi hablado, con aire ( ve brillar). c. 46 y ss. Más legato (vocales largas, cantadas ). c. 77 y 81 marcar acentos. Vigilar dinámicas progresivas (mp, f, ff) a partir del c CAMPAMENTO MAS DE MEDIO MES Puesto que la frase se va alargando a cada intervención del coro, se puede ensayar a partir de la última frase (c. 88 y ss.) y luego DC para ver cada intervención por coros. Vigilar acentos, sobretodo en final de frase. Vigilar ritmo sincopado de sin nadie a y una locura (sobretodo que la última nota no llegue tarde ). Hacer crescendo siempre antes de la frase final una locura. Estar muy atentos también a los ataques -primer tiempo- de los compases posteriores a los sincopados. Vigilar los cambios de compás de 3, 4 i 5/4 alternados. Risa: que sea más bien h aspirada que j (ha, ha, ha ) Métrica 5/4! Insultos, risas, efectos de los niños: tal como marca la partitura y el CD. 3.- LUCAS LLORON Inspirada en la estructura/estilo de la bulería flamenca (tratamiento funkie). Las palmas de la introducción las dan los músicos. Dirigiremos a la blanca con puntillo (en estructura de 6/4, a dos). MUCHO trabajo de texto. Quizás convendría trabajar texto aparte (con ritmo real) muy lentamente. La traducción no queda bien resuelta (acentos fuera de ritmo musical ), pero decidimos seguir el texto tal cual está para poder trabajar con el CD

3 En el CD suenan portamentos que no se han escrito en la partitura para no exagerarlos: cantarlos. Atentos a los ataques de cada frase, sobre todo cuando sea con anacrusa de corchea (por ej. cc. 22, 98, 116) o en tiempo fuerte (c. 41). Notes finales siempre consonante a la caída. Trabajar bien las estructuras de 7/4 (c. 162 y ss.). Trabajar bien las estructuras 5/4 (c. 68 y ss.). Cuidado con los ritmos de los cc. 19, 37, 55, 95, 113 y 131 (3er tiempo). Corregir: c. 54. No es Si blanca, sino La blanca. Corregir (?) compás 145: si -blanca con puntillo- ligada al compás anterior. Corregir (?) compás 147: debe ser mi-sol-mi negras. 4.- LOS GUARDIANES DEL MIEDO Más bien legato. Nos gusta más que no sea muy rítmico. Cuidado con los ataques, a veces de corchea y a veces de semicorchea (por ej. cc 11 y 12). Vigilar dinámicas distintas en c. 9 (mp) i 19 (mf). Crescendo en el c. 24 y un poco marcatto. Siempre les consonantes finales sobre las pausas. Vigilar ritmos, especialmente a partir del c. 35 (sobretodo en el c. 40 que se repite en el c. 73-). c. 43 ss. y 76 ss. : explicar bien la relación corchea = corchera, estructura 6/8. c. 68 la tercera voz (Coro 1) canta lo mismo que la segunda. (Ser valiente, sol-fa-fa). c 101 eliminar el re blanca de la 2ª voz (Coro 2) y el re negra de la 3ª voz (Coro 1+4). Vigilar los cambios de voz en el c. 101: Coro 4 pasa de la 1ª a la 3ª voz Coro 1 pasa de la 2ª a la 3ª. Voz 7.- QUÉ VOY A HACER? Dirigimos a 2 y a 3. La solista canta en primera persona y el coro en tercera persona. Hacer que los niños aprendan sus ataques a partir de la frase anterior de la solista. Sostener las notas finales largas. Trabajar afinación interválica de 7ª (quizás haciendo arpegios de los acordes completos?): Descendiente cc. 13, 23 i 43 Frase del c 29 a 34 (6ª y 7ª mayores i menores)

4 Vigilar cambios de tempo cc. 17, 33 i 51. Vigilar afinación sol# compás 26. Vigilar ataque (fa#) del c. 28. c. 60: calderón con respiración posterior. 8.- TODO EL MUNDO SIENTE TEMOR Ritmo swing. Final recitado c. 6 entonado hacia arriba (Lucas). Notas cortas finales con acento. Vigilar Sol becuadro/sol bemol cc. 85 i 86 (2ª. voz). Vigilar Sol#/Sol becuadro cc. 126 i 127 (2ª. voz). Vigilar ritmos sincopados cc. 17, 77, 79, 194, 196, 198 i 200. Compás 155, en el ataque cantar negra en lugar de corchea, como en el CD (sale espontáneamente). c crescendo! c. 224: Coros 1+4 cantaran Mi agudo i coros 2+3 Mi grave. Percusión corporal (cc. 158 a 189): se trabajará una versión distinta (video disponible) en la segunda sesión con Ignasi o Marta. 9.- SE TU MISMO Trabajar agudos (Mi natural). Notas muy largas VIVE LIBRE SIN TEMOR Debe ser muy alegre, desinhibida (funky y gospel ). Bromear con el acompañamiento uh y la frase Vive sin temor. Estilo Ross sisters. cc. 42 y 44 vigilar líneas melódicas diferentes. Cuesta cantar el sib cc. 47 y 49 vigilar afinación 1a. y 2ª. voz (la becuadro). Vigilar acentos cc. 39, 41, 43 Cuidado con el ataque del c. 66. Del c. 74 volver al 39, y -la segunda vez- del c. 51 saltar al 75. Sé tu mismo (gospel), gospel total, desenfadado i libre Cuando se proponen octavas es ad libitum ; cada escuela lo que quiera, arriba o abajo. 3 últimos compases: en la palabra temor el ataque es en negra.

5 En la frase del solista y del coro 2+3 disfruta del presente el sol de bajada (pre-sen-te) es bemol. En general todos los sol bemol de esta canción son como apoggiaturas armónicas, y a veces en el CD no suenan como un sol bemol real en un sentido estricto. Pero son sol bemol siempre. SE HAN PUNTUALIZADO ALGUNAS CORRECCIONES MUSICALES POR SI ALGUN MAESTRO NO DISPONE DE LA ULTIMA VERSION IMPRESA DE LA PARTITURA. Dirección musical de Cantania L Auditori cantania@auditori.cat