LAS MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS, CICLOS Y ETAPAS. La coordinación del centro se establece desde distintos aspectos:

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1 LAS MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS, CICLOS Y ETAPAS. CURSO La coordinación del centro se establece desde distintos aspectos: Coordinaciones de tutores del mismo nivel. Se realiza en horario lectivo. Los tutores tienen una misma hora de PAT para coordinarse y realizan: Programaciones de aula, situaciones de aprendizajes. Preparación de actividades comunes, material etc. Los acuerdos tomados por los niveles se llevarán al ciclo. Coordinación de equipos de ciclo. Los equipos de ciclo están formados por todos los tutores que componen el ciclo más los que no tienen tutoría y se adscriben a ellos. Existe un coordinador nombrado por la directora. Coordinación de tutores con especialistas de NEAE y AL Se realiza en horas de exclusiva y algunas en horas lectivas. Se elabora un horario a principio de curso por la Jefa de estudios para actualizar las ACUS,AC.. EQUIPOS DE CICLO. TAREAS Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración : - Del proyecto educativo. - De la programación general anual. - Plan de Convivencia. - Realizar propuestas de trabajo. TEMPORALIZACIÓN

2 Organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo educativo a través de. - Análisis de los objetivos conseguidos. - Análisis de los resultados de la evaluación. - Propuestas de mejora. -Aplicación de los criterios de evaluación y promoción de ciclo. Trimestralmente. Trimestralmente. Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica y orientación educativa relativas a la elaboración: - En la programación anual y programación de aula. -Estudiar y atender las propuestas realizadas por ésta. Organizar y realizar actividades complementarias y extraescolares propias del ciclo coordinadas por la Jefa de estudios y coordinadores, Mantener actualizada la metodología didáctica. Seleccionar los materiales curriculares que más se adapten al proyecto de etapa. 3º trimestre Elaborar la programación del nivel y/o ciclo, y que abarcará las Septiembre/octubre actividades docentes a realizar en período lectivo (de enseñanza, complementarias y extraescolares). Aprobar el calendario, el plan de reuniones y el programa de actividades del ciclo. Septiembre/octubre. Determinar los criterios para realizar las adaptaciones curriculares de distinto nivel, la integración, así como llevar a cabo las adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidades educativas especiales.

3 Establecer las coordinaciones oportunas entre los tutores, el resto del profesorado, los servicios de apoyo y orientación y las familias. Coordinación Pedagógica. Está formada por la Directora, la Jefa de Estudios, los Coordinadores, Coordinadoras de los distintos ciclos, la Orientadora, Profesora de NEAE y Profesora de A.L Una vez al mes. FUNCIONES ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN Proponer las directrices generales para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, el plan de evaluación del mismo y elevar al claustro propuestas sobre su posible modificación. - Adecuación del currículo de Educación Infantil y primaria a la LOMCE. -Elaboración y seguimiento del Plan de Trabajo del PCC. Trimestralmente - Todo el curso. -Trimestralmente. Elaborar y elevar a claustro para su aprobación la propuesta de organización de la orientación educativa y del PAT. -Análisis de las necesidades y prioridades de actuación de los profesionales del EOEP que inciden en el centro. -Priorización, si fuera necesario, de los alumnos/as que se solicitan valoración psicopedagógica. -Septiembre. - - Acuerdos sobre el plan de acción tutorial a llevar en el centro. - Seguimiento del Plan de acción tutorial. -Octubre y Noviembre. -

4 Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos/as con necesidades educativas especiales. - Tomar acuerdos sobre el procedimiento para la elaboración de las ACUS, modalidades y criterios de intervención del profesorado, organización de la respuesta educativa (horarios, coordinaciones y elaborar el plan de trabajo). - Septiembre/octubre. -Seguimiento de la respuesta - Trimestralmente educativa de los alumnos/as de NEAE. Asegurar una secuenciación adecuada entre los distintos ciclos, así como la coherencia entre el proyecto educativo del centro, los proyectos curriculares de etapa y la programación general anual. -Organización de reuniones por ciclos/nivel para trabajar y fijar los acuerdos sobre cómo trabajar las Competencias Básicas. -Organización de reuniones de coordinación interciclos. - - Primer Trimestre Infantil- Primer Ciclo Primer Ciclo- Segundo Ciclo Segundo Ciclo. Tercer Ciclo Tercer Ciclo- Primer Ciclo Secundaria - Tercer Trimestre Proponer al claustro la - Planificación general de las -Septiembre. planificación general de las sesiones de evaluación y sesiones de evaluación y calificación. calificación,

5 de acuerdo con la jefatura de estudios y de conformidad con las decisiones incluidas - Analizar los resultados -Trimestralmente en los proyectos curriculares obtenidos en la 1ª, 2ª y 3ª evaluación.. Proponer al claustro la puesta Seguimiento de la PGA y - en marcha de actividadesproponer a los ciclos propuestas docente de mejora. Equipos educativos. Formado por todos los profesores que inciden en ese grupo, Orientadora y Equipo directivo. Se establecen normas comunes de actuación. Se plantean estrategias de actuación pedagógicas conductuales y sociales. Los equipos educativos se reúnen a principio de curso, para realizar las sesiones de evaluación y cuando algún miembro lo solicite. Coordinaciones interciclos. Se realiza una coordinación interciclos después de realizar la evaluación inicial. Durante el curso si lo solicita algún ciclo. Reuniones de distrito. Se reúnen los equipos directivos de los CEIP de la zona con el instituto. En el último trimestre se coordina el profesorado del tercer ciclo con los del instituto. Coordinaciones entre etapas. Infantil - Primaria y Primaria- Secundaria - Coordinación interciclos. Metodologías. Materiales utilizados. Transmitir información del alumnado y de su familia. Los puntos fuertes y puntos débiles en base a los resultados de las evaluaciones.

6 - Primaria- Secundaria Existe un proyecto común de la zona de Schamann formado por los CEIP y el IES donde existe un plan de trabajo con unos objetivos y contenidos comunes dirigidos al alumnado, profesorado familias y barrio. Una vez al mes nos reunimos. Ejemplo de algunas actividades conjuntas Reuniones con las familias del alumnado de sexto y visita al IES. Visita del alumnado de sexto al IES. Día de las matemáticas, encuentros culturales etc. En este curso y según normativa está previsto realizar reuniones periódicas con el profesorado de sexto de lengua, matemáticas e inglés de la zona junto con los jefes de estudio, las convoca el inspector.