We are the world Nous sommes le monde. Departamento de Lenguas Extranjeras

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1 We are the world Nous sommes le monde Departamento de Lenguas Extranjeras

2 Proyecto Lenguas Extranjeras Nuestros alumnos deben ser ciudadanos del mundo y por ello tenemos que potenciar el uso de las lenguas extranjeras como herramienta de comunicación en todos los ámbitos (personal, social y profesional).

3 Objetivo General Capacitar a nuestros alumnos a utilizar los idiomas como herramienta de comunicación en su vida diaria.

4 Objetivos por Competencias. Utilizar las lenguas extranjeras como instrumento de comunicación oral y escrita. (competencia lingüística) Favorecer el razonamiento lógico-mental que proporciona el conocimiento y utilización de una lengua extranjera. (competencia matemática) Utilizar la lengua extranjera como medio para conocer e interactuar con el medio que les rodea (otras áreas). (competencia interacción medio físico) Aplicar los conocimientos de la lengua extranjera en la utilización de los diferentes recursos tecnológicos que se puedan encontrar (radio). (competencia digital) Despertar en los alumnos la curiosidad, actitud positiva y respeto por otras culturas. (competencia social y cultural) Utilizar las lenguas extranjeras para expresar sentimientos y sensaciones ante diferentes manifestaciones artísticas (pintura, escultura, literatura ). (competencia social y cultural) Concienciar al alumno de la necesidad de aprender otras lenguas. (competencia aprender a aprender). Hacer al alumno consciente de su propio proceso de aprendizaje y adquisición de estrategias para consolidar y mejorar su aprendizaje. (competencia aprender a aprender). Proporcionar las estrategias básicas para que los alumnos por si mismos; con sentido critico, continúen aprendiendo. (autonomía e iniciativa personal).

5 Aumento cualitativo y cuantitativo de la enseñanza de los idiomas. Exámenes de Cambridge. Formación del claustro de profesores.

6 EDUCACIÓN INFANTIL

7 Destrezas Listening, la escucha Speaking, la expresión oral Reading, la lectura

8 Asamblea Tiempo atmosférico. Días de la semana. Pasamos lista. Sentimientos. Preguntas sobre nosotros, Cómo te llamas?, Cuántos años tienes?...

9 Rutinas diarias Números Colores Formas geométricas Contenidos anteriores Sonidos

10 Sonidos -Lectura- Jolly Phonics

11 Método utilizado en los países de habla anglosajona para iniciar a sus alumnos en la lectura y escritura de su lengua. Es un método que trabaja sonidos (42 sonidos para 26 letras). Hay letras que tienen diferentes sonidos. Es un método que se ajusta perfectamente a los objetivos de nuestro centro y además se acopla igualmente a como aprenden nuestros niños a leer y escribir en castellano. El método divide los sonidos en siete grupos por nivel de dificultad. Siendo el primer grupo el que forma palabras sencillas como pin o sat. Los demás van poco a poco formando palabras más difíciles.

12 Producción Oral Canciones y cuentos: - Vocabulario de la unidad que estamos trabajando. - Repaso de los contenidos de unidades anteriores. Canciones y poesías tradicionales, con pequeñas dramatizaciones Unidades didácticas: - No utilizamos método de fichas. - Metodología lúdica y kinéstesica basada en la escucha y la producción.

13 Unidades didácticas El colegio El cuerpo y la ropa La comida La casa y la familia Los animales Los transportes Los medios de comunicación.

14 3º ED. INFANTIL - HOUSE FAMILY FEBRUARY OBJETIVOS CONTENIDOS 1. Reconocer o nombrar el vocabulario relacionado con la casa y la familia 2. Reconocer y nombrar los colores: red, pink, yellow, purple, green, blue, orange, brown, white 3. Reconocer y nombrar los números: Adquirir los conceptos: up, down 5. Reconocer y usar formas básicas de relación social. 6. Desarrollar confianza y satisfacción en las habilidades propias, tanto lingüísticas, como no lingüísticas. 7. Aumentar la memoria y la capacidad de concentración. 1. Colores: red, pink, yellow, purple, green, blue, orange, brown, white 2. Números: 1-12 Contenidos 3. Familia: grandad, grandma conceptuales 4. Casa: garden, garage 5. Adverbios: up, down 6. Figuras geométricas: circle, square, triangle, rectangle, oval Habilidades 1. Escenificación de acciones y mímica para cuentos, chants, rimas, juegos de movimiento y canciones. comunicativias 2. Demostración de comprensión de instrucciones, actividades y lenguaje utilizado en el aula. 3. Participación en diversos juegos: físicos, conceptuales y orales. Contenidos procedimentales Contenidos socioculturales y actitudinales Funciones y 1. Saludos y despedidas: hello, good morning, bye-bye, good afternoon, see you tomorrow. usos de la 2. Afirmación y negación: yes no. lengua 3. Expresiones: I ve got, She/He is, she/he is in the 4. Respuesta verbal a las preguntas: What s your name?, How are you?, How old are you?,what colour is it?, What number is it?, What day is today?, What s the weather like today, Who is he/she?, where is he/she?, How many - have you got?, have you got? Fonética 1. Exposición a aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de la lengua inglesa. 2. Exposición a los sonidos 1. Reconocimiento y uso de formas básicas de relación social: thank you, your welcome, nice to meet you 2. Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender inglés: very good, great, fantastic, that s right 3. Participación con entusiasmo e interés CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconoce y nombra el vocabulario relacionado con la unidad 2. Reconoce y nombra los colores y números 3. Responde de forma adecuada a las preguntas o expresiones que se hayan trabajado en el aula y estén relacionadas con la unidad. 4. Participa con entusiasmo e interés.

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