Presentación...5. Utilización de la guía didáctica...6. Elementos para elaborar el Proyecto Curricular del centro...8

Transcripción

1 índice Presentación Utilización de la guía didáctica Elementos para elaborar el Proyecto Curricular del centro Objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria Objetivos generales del área de Tecnología y objetivos por ciclo y cursos Contenidos del área de Tecnología Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación por ciclos Educación en valores y contenidos transversales Criterios generales para evaluar al alumnado Criterios de promoción Orientaciones para atender a la diversidad Elementos para elaborar la programación de aula Unidad Actividades de ampliación Unidad Actividades de ampliación Unidad Actividades de ampliación Unidad Actividades de ampliación Unidad Actividades de ampliación Unidad Actividades de ampliación Unidad Actividades de ampliación Unidad Actividad de ampliación

2 Modelos de evaluación inicial, continua y final Evaluación inicial Evaluación continua Evaluación final Solucionario de la evaluación inicial Solucionario de la evaluación final Solucionario de la guía didáctica Solucionario del libro del alumnado Bibliografía y páginas web

3 presentación La Tecnología es una parte del conocimiento que genera soluciones a necesidades del ser humano. Para ello, construye mecanismos, sistemas, etc., y utiliza los recursos que están a su alcance. El desarrollo de la Tecnología en los dos últimos siglos ha sido mayor que en el resto de la historia de la humanidad, y se ha introducido en la sociedad en muchísimos aspectos. El área de Tecnología trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan al alumnado comprender el funcionamiento de elementos a partir de necesidades sugeridas. Como además se han desarrollado, paralelamente a la Tecnología, diversas herramientas que facilitan el proceso de desarrollo de proyectos, mecanismos y otros elementos, es necesario incluir estas herramientas. Son especialmente las relacionadas con las nuevas tecnologías de la información (como Internet, por ejemplo) y con los diversos programas de ordenador que facilitan ciertos aspectos del desarrollo tecnológico. La adquisición de conocimientos en esta área se fundamenta en una adquisición de conocimientos necesarios para el desarrollo de las actividades tecnológicas. LOS AUTORES 5

4 utilización de la guía didáctica La presente guía didáctica ofrece muchos recursos. Esperamos colaborar con el profesorado con este material abierto, práctico y flexible. Presentamos, en primer lugar, un cuadro resumen de los contenidos de esta guía, para facilitar su utilización diaria en el aula. Elementos para elaborar el Proyecto Curricular del centro Objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria Objetivos generales del área de Tecnología por ciclos y cursos Distribución de los contenidos del área de Tecnología por cursos Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación por ciclos Educación en valores y contenidos transversales Criterios generales para evaluar al alumnado Criterios de promoción Orientaciones para atender a la diversidad Se establecen los objetivos generales de la etapa según el Real Decreto 3.473/2000 de 29 de diciembre. * Para obtener el despliegue curricular efectuado por cada Comunidad Autónoma consulte Se concretan y distribuyen por ciclos y cursos los objetivos generales del área de Tecnología que dicta el Real Decreto 3.473/2000 de 29 de diciembre. * Para obtener el despliegue curricular efectuado por cada Comunidad Autónoma consulte Se especifican y se concretan los contenidos que se trabajan en la etapa. Se propone una metodología y una estrategia didáctica para impartir el área durante la etapa. Se indican los criterios de evaluación que aparecen en Real Decreto 3.473/2000 de 29 de diciembre. * Para obtener el despliegue curricular efectuada por cada Comunidad Autónoma consulte Se orienta sobre qué valores y ejes transversales puede trabajarse. Se describen los aspectos generales que hay que tener en cuenta al establecer los criterios de evaluación del centro. Se proporcionan algunas orientaciones de posibles decisiones que hay que tomar en cuanto a la promoción del alumnado. Se concreta cómo, desde este proyecto, se atiende a la diversidad del alumnado. 6

5 Elementos para elaborar la programación de aula Objetivos didácticos Contenidos Actividades de enseñanza aprendizaje Evaluación Descripción de qué se debe alcanzar como resultado del aprendizaje. Programación de los contenidos que se trabajan en la unidad. Se clasifican en hechos, conceptos y sistemas conceptuales, procedimientos, actitudes, valores y normas. Actividades de enseñanza aprendizaje: Libro del alumnado Enumeración y relación de las actividades dirigidas a la mayoría del alumnado Guía didáctica Otras actividades para realizar en el aula-taller Proyectos técnicos Actividades de ampliación Actividades de refuerzo Se ofrecen dos tipos de recursos didácticos para llevar a cabo la evaluación: Evaluación continua en el proceso de enseñanza aprendizaje: se hace referencia a la página del libro del alumnado Repasamos conocimientos. Evaluación formativa para cada unidad, con una guía de seguimiento que se sugiere en esta guía didáctica. Evaluación inicial Evalación final Evaluación de material curricular Modelo fotocopiable de evaluación inicial para detectar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas, sus expectativas e intereses, etc. Modelo fotocopiable de evaluación final/sumativa para informar de las capacidades alcanzadas por el alumnado al final del curso y que ayudará a la Junta de evaluación a emitir una calificación. Sugerencias para evaluar la adecuación de un material curricular determinado. Bibliografía Material bibliográfico para la intervención en el aula o para la consulta de información sobre el área. Solucionario de la guía didáctica Se dan todas las soluciones a las actividades desarrolladas en la guía didáctica. Solucionario del libro del alumnado Se dan todas las soluciones a las actividades reseñadas en el libro del alumnado. 7

6 elementos para elaborar presentació el Proyecto Curricular del centro Objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria De acuerdo con el Real Decreto 3.473/2000 de diciembre los objetivos generales para esta etapa educativa son los siguientes: a) Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de éste a la organización de los propios pensamientos. b) Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio. c) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, para enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso. d) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible. e) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos ámbitos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido. f) Formarse una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta sus capacidades, necesidades e intereses para tomar decisiones, valorando el esfuerzo necesario para superar las dificultades. g) Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género y de etnia, superando prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático. h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición, valorándolos críticamente. i) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos. j) Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar las repercusiones positivas y negativas que sobre ella tienen las actividades humanas y contribuir a su conservación y mejora. k) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico y su incidencia en el medio físico y social, y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanzaaprendizaje. l) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico, y de manera especial el de España y el de la Comunidad de Madrid, contribuir a su conservación y mejora, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la dimensión pluricultural y plurilingüística entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos. m) Conocer los diferentes elementos básicos del cuerpo humano y comprender su funcionamiento, así como las consecuencias del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y la vida sana para la salud. 8

7 Objetivos generales del área de Tecnología y objetivos por ciclos y cursos Objetivos generales del área de Tecnología 1. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia. 2. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica (seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad). 3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados. 4. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión herramientas, objetos y sistemas tecnológicos. 5. Potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo en la toma de decisiones, ejecución de tareas y búsqueda de soluciones. 6. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnología, incorporándolas a su quehacer cotidiano. 7. Utilizar Internet para localizar información en diversos soportes contenida en diferentes fuentes (páginas web, imágenes, sonidos, programas de libre uso). 8. Organizar y elaborar la información recogida en las diversas búsquedas y presentarla correctamente. 9. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet ( , chat, videoconferencias, etcétera). 10. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas. 11. Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente. 9

8 Objetivos generales del área de Tecnología por ciclos y cursos PRIMER CICLO 1. er curso / 2. o curso Analizar los materiales utilizados en la fabricación de los productos. Valorar el diseño de un producto y su función. Utilizar técnicas sistemáticas para la elección de un material determinado. Valorar el impacto medioambiental que puede producir la utilización de algunos materiales. Construir pequeños proyectos según propuestas realizadas. Elaborar documentación referente a los proyectos realizados, incluyendo dibujos técnicos, croquis, etc. Seguir un método de trabajo para abordar la resolución de un problema. Buscar información en los lugares adecuados y ser capaces de interpretarla. Conocer el dibujo como instrumento de comunicación. Conocer los instrumentos de dibujo más habituales. Conocer los instrumentos de dibujo auxiliares y los formatos normalizados de papel para la realización de dibujos, así como sus márgenes y cajetines. Establecer proporción entre dibujo y realidad: escalas. Manejar formas de expresar ideas: boceto y croquis. Conocer una de las principales representaciones en dibujo técnico: vistas diédricas, así como la sistemática para realizar las vistas diédricas de cualquier pieza. Conocer los tipos de líneas y las formas de realizarlas. Manejar con soltura las reglas para la generación de líneas con diferentes ángulos. Utilizar herramientas y técnicas apropiadas para trabajar con materiales como madera, papel, cartulina. Seleccionar apropiadamente las herramientas que deben utilizarse para un determinado trabajo. Conocer la forma de generar estructuras de barras en el taller de tecnología y dominar las principales técnicas para realizar estructuras en el taller. Conocer las normas de seguridad para trabajar en el aula-taller con electricidad y mecanismos eléctricos. Mantener las herramientas, máquinas y útiles en buen uso y estado de conservación. Manejar con soltura las herramientas básicas del taller de tecnología. Conocer los espacios de trabajo en la asignatura de Tecnología: el aula y el taller. Saber trabajar en grupo. Aprender la metodología del trabajo por proyectos. Respetar la diversidad y las opiniones de los demás. Saber repartir las tareas y preguntar lo desconocido. Aceptar las responsabilidades que conlleva el trabajo en equipo. Comprender la importancia de la tecnología, valorando el impacto que ha tenido en la evolución de la sociedad. Valorar el modo de vida actual en comparación con el que existía hace unos siglos, en función de los cambios tecnológicos. Observar la evolución que ha experimentado la tecnología a lo largo de los años. Contrastar la influencia que han tenido los avances tecnológicos en los grandes cambios históricos. Conocer la existencia de Internet y algunas de sus posibilidades. Observar la relación existente entre la conexión a la red y la utilización de ordenadores y programas de informática. Identificar direcciones de Internet por sus características particulares. 10

9 Manejar de forma básica la red para localizar páginas web. Comprender la importancia de la presentación de un informe de cada proyecto. Conocer la importancia de cada uno de los apartados del informe. Iniciar al alumnado en el manejo de los procesadores de texto. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo para procesar textos, insertar imágenes, realizar tablas, etc. Manejar vocabulario técnico con propiedad. Conocer el manejo básico del ordenador. Introducir al alumnado en el manejo del sistema operativo Windows. Identificar las principales herramientas informáticas para la consulta de información. Conocer Internet y su acceso, e introducirse en el manejo básico para la búsqueda de información. Apreciar los elementos materiales que deben formar parte de un taller de tecnología. Mantener un espíritu de curiosidad por el funcionamiento de las cosas. Comprender cómo algunos inventos sencillos son capaces de mejorar la calidad de vida diaria. Concienciar a los alumnos y alumnas del gran coste que los avances tecnológicos suponen para la sociedad. Concienciar a los alumnos y alumnas de que la sociedad tiene que realizar numerosas inversiones en tecnología. Constatar que la tecnología sirve para generar soluciones a necesidades básicas del ser humano. Conocer la necesidad de la construcción de estructuras de todo tipo a lo largo de la historia. Conocer las funciones del ordenador, los distintos tipos de ordenadores y los principales componentes que tiene el ordenador y su misión. Analizar el concepto de informática. Identificar los diferentes elementos que permiten guardar información y diferenciar su tecnología. Definir los conceptos de programa y aplicación informática, clasificando sus diferentes tipos. SEGUNDO CICLO 3. er curso Analizar el uso de un determinado material en función de la resistencia y características que debe tener. Utilizar técnicas sistemáticas para la elección de un material determinado. Valorar el impacto medioambiental que puede producir la utilización de algunos materiales. Construir pequeños proyectos en base a propuestas realizadas. Elaborar documentación de los proyectos cada vez más precisa, incluyendo perspectivas, dibujos generados por ordenador, etc. Seguir un método de trabajo para abordar la resolución de un problema. Buscar información en los lugares adecuados y ser capaces de interpretarla. Conocer otras técnicas de dibujo, como la perspectiva, siendo capaces de interpretarlas. Utilizar el lenguaje gráfico habitualmente como forma de representar ideas en Tecnología. Utilizar con propiedad las diferentes herramientas de representación de ideas. Seleccionar apropiadamente las herramientas que deben utilizarse para un determinado trabajo. Conocer la forma de trabajar con plásticos. Utilizar apropiadamente los mecanismos conocidos para generar efectos necesarios en el trabajo del taller de tecnología. Conocer las normas de seguridad para trabajar en el aula-taller con máquinas automáticas, robots y mecanismos eléctricos. 11

10 Mantener en buen uso y conservación de las herramientas, máquinas y útiles. Saber trabajar en grupo, siguiendo la metodología del trabajo en el taller. Respetar la diversidad y las opiniones de los demás. Intentar resolver conflictos de grupo con orden. Aportar ideas e iniciativas. Valorar el impacto que ha tenido el avance tecnológico en sistemas mecánicos, automatismos, robots y de control. Valorar el impacto que ha tenido el avance tecnológico en la investigación de nuevos materiales. Valorar el impacto que ha tenido el avance tecnológico en la producción, transformación y distribución de energía eléctrica. Valorar el impacto que ha tenido el avance tecnológico en la mejora de sistemas de comunicación como teléfono, radio y televisión y en la aparición de nuevos medios. Manejar la red para localizar páginas web. Conocer otros medios de buscar e intercambiar información con Internet: chat, correo electrónico, videoconferencias Conocer las aplicaciones con las que se pueden crear páginas web en un dominio de Internet. Sistematizar la búsqueda de información. Jerarquizar la información obtenida. Organizar la información en los trabajos de forma que los conceptos fundamentales queden explicados, y reforzarlos con información accesoria. Emplear los conocimientos de informática para ir incorporando nuevas herramientas a la elaboración de los trabajos. Manejar vocabulario técnico con propiedad. Aprender el manejo básico del correo electrónico, conociendo sus posibilidades y sus limitaciones. Conocer las posibilidades que ofrece Internet para la comunicación a otros niveles como el chat y la videoconferencia. Mantener un espíritu de curiosidad por el funcionamiento de las cosas. Comprender cómo determinados inventos mejoran la calidad de vida diaria. Concienciar a los alumnos y alumnas del gran coste que los avances tecnológicos tienen para la sociedad. Concienciar a los alumnos y alumnas de que la sociedad tiene que realizar grandes inversiones en tecnología. Comparar los beneficios de las realizaciones tecnológicas con los inconvenientes. Reconocer el impacto que produce la actividad tecnológica sobre el medio. Comparar los beneficios de los avances de la tecnología con los costes medioambientales que produce. Seleccionar apropiadamente las herramientas que deben utilizarse para un determinado trabajo. Utilizar apropiadamente los mecanismos conocidos para generar efectos necesarios en el trabajo del taller de tecnología. Conocer las normas de seguridad para trabajar en el aula-taller con sistemas electrónicos. 4. o curso Analizar cada parte de un objeto, identificando su función y manejo. Analizar los diferentes diseños para la realización de piezas y mecanismos. Valorar el impacto medioambiental que puede producir la utilización de algunos materiales. Construir proyectos elaborados, en los que se aprecie un diseño propio, como respuesta a un planteamiento determinado. Localizar información apropiada. 12

11 Utilizar los conocimientos adquiridos en cursos anteriores para mejorar diseños y propuestas. Seguir un método de trabajo para abordar la resolución de un problema. Utilizar los conocimientos de dibujo para generar figuras por ordenador en dos dimensiones. Comprender la importancia que tiene el ordenador como medio de diseño. Construir modelos y representaciones cada vez más complejas y con mayor exactitud. Utilizar el dibujo para la realización de esquemas simbólicos de electricidad, neumática, etc. Saber trabajar en grupo, siguiendo la metodología del trabajo en el taller. Respetar la diversidad y las opiniones de los demás. Intentar resolver conflictos de grupo con orden. Aportar ideas e iniciativas cada vez más elaboradas, respaldadas por una base científica. Valorar el impacto que ha tenido el avance tecnológico en sistemas electrónicos. Valorar el impacto que ha tenido el avance tecnológico en el desarrollo de aplicaciones, sistemas y utilidades de la informática. Valorar el impacto que ha tenido el avance tecnológico en el desarrollo de medios de comunicación como la telefonía móvil o la comunicación vía satélite. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Conocer otros usos de Internet como las aulas virtuales. Emplear los conocimientos de informática para ir incorporando nuevas herramientas a la elaboración de los trabajos. Utilizar y optimizar los recursos tanto de tiempo como de medios. Manejar vocabulario técnico con propiedad. Conocer el funcionamiento y posibilidades que ofrecen las aulas virtuales y las comunidades virtuales generadas a través de Internet. Ser capaces de valorar las ventajas e inconvenientes de esta forma de comunicación. Mantener un espíritu de curiosidad por el funcionamiento de las cosas. Comprender cómo algunos inventos son capaces de mejorar la calidad de vida diaria. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales. 13

12 Contenidos del área de Tecnología 1. Materiales de uso técnico. Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados. La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más comunes de las maderas naturales y manufacturadas. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental. Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera. 2. Técnicas de expresión y comunicación gráfica. Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Uso de la regla, escuadra, cartabón, compás. Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida. Metrología. Soportes, formatos y normalización. Boceto y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en vistas. Introducción a la representación en perspectiva. 3. Estructuras y mecanismos. Tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas, trianguladas. Colgadas. Estructuras de barras. Triangulación. Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones. Elementos estructurales básicos a través del análisis de una estructura convencional: cimentación, soportes, vigas, forjados. 4. Electricidad y electrónica. Introducción a la corriente eléctrica, definición y magnitudes básicas: voltaje, resistencia, intensidad. Ley de Ohm. Descripción de circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos. Aplicación práctica de estos conceptos a la elaboración de proyectos sencillos. 5. Tecnologías de la información. El ordenador: sus elementos, funcionamiento y manejo básico. Descripción básica de CPU y periféricos: impresora, monitor, teclado, ratón. El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: procesadores de texto. Edición de archivos. Tablas y gráficos en un texto. Introducción a otras aplicaciones ofimáticas. El ordenador como herramienta de búsqueda de información: enciclopedias virtuales y otros soportes. 6. Internet y comunidades virtuales. Búsqueda de información a través de la red Internet. 7. Tecnología y sociedad. La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnológico. 8. El proyecto técnico. El proceso inventivo y de diseño: identificación del problema o necesidad, exploración e investigación del entorno, búsqueda de información, resolución de problemas, planificación y organización de tareas, gestión y valoración de trabajos. 14

13 PRIMER CURSO Bloque de contenidos Materiales de uso técnico Técnicas de expresión y comunicación gráfica Estructuras y mecanismos Electricidad y electrónica Tecnologías de la información Internet y comunidades virtuales Contenidos Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados. La madera: constitución, propiedades y características. Maderas de uso habitual. Tableros artificiales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Herramientas y uso seguro de las mismas. Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Soportes. Escalas. Boceto y croquis como herramienta de trabajo y comunicación. Introducción a la representación en perspectiva. Estructuras resistentes: estructuras de barras. Triangulación. Esfuerzos básicos y elementos resistentes. Aplicaciones. Circuito eléctrico: funcionamiento. Elementos. Circuito en serie y en paralelo. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Aplicaciones. El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo básico. Búsqueda de información: enciclopedias virtuales y otros soportes. Procesadores de texto. Edición de archivos. Tablas y gráficos en un texto. Introducción a otras aplicaciones ofimáticas. Búsqueda de información a través de la red Internet. SEGUNDO CURSO Bloque de contenidos Materiales de uso técnico Técnicas de expresión y comunicación gráfica Estructuras y mecanismos Electricidad y electrónica Energía y su transformación Tecnologías de la información Contenidos El hierro: Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características. Aplicaciones. Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades. Aplicaciones. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Herramientas y uso seguro de las mismas. Sistemas de representación. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Acotación. Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de transmisión. Aplicaciones. Circuito eléctrico: Magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Efectos de la corriente eléctrica: Electromagnetismo. Aplicaciones. Máquinas eléctricas básicas: Dinamo y motor de corriente continua. Fuentes de energía: Clasificación general. Combustibles fósiles: petróleo y carbón. Transformación de energía térmica en mecánica: La máquina de vapor, el motor de combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento. Componentes del ordenador: Elementos de entrada, salida y proceso. Periféricos habituales. El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Correo electrónico. Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico. 15

14 TERCER CURSO Bloque de contenidos Hechos, conceptos y sistemas conceptuales Procedimientos Actitudes, valores y normas Materiales de uso técnico Los plásticos. Clasificación. Obtención. Propiedades características. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. Identificación de los tipos de plásticos que existen, su obtención y su clasificación. Conocimiento de las principales formas de transformación de plásticos, a nivel industrial. Manejo correcto de los instrumentos y materiales básicos para trabajar con plásticos. Orden y limpieza en la realización de trabajos con plásticos. Ahorro de material y respeto por el medio ambiente. Electricidad y electrónica Circuito eléctrico: corriente alterna y corriente continua. Electrónica: componentes. El transistor como interruptor. Montajes básicos. El circuito integrado. Definición correcta de corriente continua y alterna. Conocimiento de los componentes habituales para trabajar con corriente eléctrica. Elementos de protección en viviendas. Orden y limpieza en la realización de trabajos con electricidad. Ahorro de material y respeto por el medio ambiente. Introducción a componentes electrónicos (transistor, condensador, diodo, etc.): manejo, función en el circuito... Utilización de circuitos integrados básicos. Realización de circuitos impresos básicos. Conocimiento de las técnicas de trabajo para la realización de circuitos impresos. Conocimiento de las normas de seguridad para trabajar con elementos eléctricos. Energía y su transformación Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. Centrales. Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica y solar. Conocimiento de la forma de obtener energía eléctrica a partir de fuentes renovables. Descripción de las principales centrales que se utilizan para generación de energía eléctrica a partir de fuentes renovables. Aprovechamiento de la energía eléctrica producida. Orden y limpieza en la realización de trabajos con electricidad. Ahorro de material y respeto por el medio ambiente. Conocimiento de las formas de transporte y distribución de energía eléctrica. 16

15 Bloque de contenidos Hechos, conceptos y sistemas conceptuales Procedimientos Actitudes, valores y normas Tecnologías de la información Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Sistema operativo. Lenguajes de programación y desarrollo de aplicaciones. Organización de la información: gestor de base de datos. Búsqueda de información, creación y actualización de una base de datos. Utilización del ordenador en sus funciones básicas. Conocimiento del sistema operativo y de algunos lenguajes sencillos de programación. Autonomía en la exploración de nuevas funciones que pueden realizarse con el ordenador. Utilización del ordenador como soporte para visualizar programas y aplicaciones de diferente índole. Actitud de indagación para explorar las posibilidades que ofrecen estos medios. Tecnologías de la comunicación Comunicación alámbrica e inalámbrica: telefonía, radio y televisión. El espacio radioeléctrico. Conocimiento de los diferentes tipos de tecnologías que permiten establecer comunicación entre puntos remotos. Diferenciar tecnologías alámbricas e inalámbricas. Conocer la distribución del espacio radioeléctrico español, distinguiendo los distintos tipos de ondas que aparecen y su utilización. Actitud de indagación para explorar las posibilidades que ofrecen estos medios. Apreciar las ventajas (y los inconvenientes si los hay) que estos medios pueden llegar a aportar. Control y robótica Máquinas automáticas y robots: automatismos Arquitectura de un robot Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva Conocimiento de las definiciones básicas de robot y automatismo. Conocimiento de la estructura interna de un robot, así como de los mecanismos que hacen posible su movimiento y su control. Conocimiento de las principales tareas en las que pueden ser utilizados los robots. Aplicaciones más importantes de los robots que se están desarrollando en la actualidad Actitud de indagación para explorar las posibilidades que ofrecen estos sistemas en la mejora de las condiciones de trabajo. Apreciar las ventajas (y los inconvenientes si los hay) que estos medios pueden llegar a aportar a la sociedad. Tecnología y sociedad Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible. Identificación del impacto que ha tenido el desarrollo tecnológico en el aprovechamiento y agotamiento de los recursos energéticos y materias primas, así como de la contaminación. Estrategias para minimizar la contaminación y el impacto ambiental producido por los procesos tecnológicos. Técnicas de aprovechamiento energético. Ahorro de material y respeto por el medio ambiente. Concienciación medioambiental. 17

16 CUARTO CURSO Bloque de contenidos Técnicas de expresión y comunicación gráfica Electricidad y electrónica Tecnologías de la información Tecnologías de la comunicación Control y robótica Tecnología y sociedad Contenidos Introducción al dibujo asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Sistemas electrónicos: bloques (entrada, salida, proceso). Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led. Dispositivos de proceso: los integrados. El ordenador como dispositivo de control: Señales analógicas y digitales. Adquisición de datos. Programas de control. Comunicación entre ordenadores: redes informáticas. Comunicación inalámbrica: comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos. Grandes redes de comunicación: Internet. Descripción. Principios técnicos de su funcionamiento. Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema. Tecnología y su desarrollo histórico; hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socioeconómicas y la disponibilidad de distintas energías. Orientaciones metodológicas Aunque el alumnado debe construir su propio aprendizaje, el profesor o profesora puede complementar esta tarea con cuestiones, actividades, estrategias y situaciones apropiadas en cada momento que favorezcan el desarrollo de los alumnos y alumnas. La Tecnología se basa, en parte, en la obtención de respuestas a una necesidad planteada, y también en la adquisición de habilidades en el ámbito de la informática que puedan complementar la realización y presentación de esas respuestas. En el tercer curso, el alumno ya ha completado el estudio de dos cursos de Tecnología en el primer ciclo, por lo que ya debería tener una base que le permita comprender y utilizar los nuevos contenidos que se incluyen ahora. Por otra parte, es posible que para algunos alumnos sea éste el último curso de Tecnología, por lo que deberían completarse en él los contenidos básicos de esta área que deben adquirirse en la etapa de educación secundaria. No obstante, como norma general, debe procurarse que los contenidos expuestos en cada sesión estén claros y bien planteados. Reforzarlos con ejemplos, actividades y cuestiones puede ser muy beneficioso para fomentar en el alumnado el espíritu crítico y creativo. Actividades repetitivas en cada unidad como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales también pueden ser de utilidad. La organización en el taller de tecnología en grupos homogéneos constituye un paso más en la aplicación y experimentación de los diferentes contenidos. 18

17 Sin embargo, hay que tener en cuenta también que los contenidos de este tercer curso son bastante teóricos y algunos de ellos incluso complejos para ser explicados con el rigor y detalle que merecerían. Por eso, es difícil plantear algunas cuestiones sencillas, o problemas numéricos en algunos de ellos. En general, las actividades podrán dividirse en: Actividades planteadas en el texto inmediatamente después de un determinado contenido teórico, con la intención de reforzarlo. Actividades de recopilación, planteadas al final del bloque. Actividades de refuerzo, para alumnos con dificultades en el entendimiento de algún concepto. Actividades de ampliación, para aquellos alumnos y alumnas que siguen sin dificultad los contenidos y pueden llegar a un mayor grado de dificultad. En ese sentido el profesor o profesora es una pieza clave puesto que, como no todos los alumnos y alumnas seguirán el mismo ritmo, ajustará a cada uno las actividades que debe realizar en función de sus capacidades. No debe olvidarse que la tecnología se relaciona con otras áreas de conocimiento e instrumentales, por lo que puede clasificarse como interdisciplinar. Importantes nexos unirán la Tecnología con disciplinas como Matemáticas: que servirán como herramienta en los procesos de cálculo. Física y Química: en la que se basarán muchos de los elementos tecnológicos que se expliquen. Dibujo: será fundamental para la comunicación y expresión de ideas. Historia: se relacionarán las diferentes épocas históricas con los avances tecnológicos producidos en ellas. Otras. El desarrollo del área de Tecnología se basa en las explicaciones teóricas en el aula y la resolución de problemas en el taller de tecnología. En este segundo espacio se genera un modo de trabajo distinto, debido a la organización en grupos de los alumnos y alumnas para la realización de los proyectos. Esto favorece el aprendizaje de estrategias para trabajar en grupo, ayudará a los alumnos a seguir procesos sistemáticos para la resolución de problemas, les obligará a ejercitar la mente, etc. En cada proyecto técnico será interesante que el alumnado llegue a una discusión sobre diversos aspectos resolutivos, como por ejemplo, tipo de herramientas que utilizarán, diferentes formas de conseguir realizar una tarea, formas de acabados, entre otros. Los recursos en el taller de tecnología son limitados y se componen de herramientas que es preciso saber cómo usar sin estropearlas ni causar daño, y materiales como madera, papel, cartulina, pegamento, etc. Es conveniente hacer notar a los alumnos que el material es de todos y que debe aprovecharse al máximo en beneficio tanto de la economía del centro como de la naturaleza. Por último, el uso del ordenador y la informática desde el primer curso de Tecnología favorecerá la aplicación de estas técnicas a algunas tareas de tecnología como el dibujo, la presentación de memorias y de trabajos, realización de tablas, etc. 19

18 Criterios de evaluación por ciclos Criterios de evaluación del primer ciclo de ESO según el R.D. Segundo ciclo del 29 de diciembre 3. er curso 4. o curso 1. Conocer las propiedades básicas de la madera y de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales, y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 2. Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos con la finalidad de comunicar un trabajo técnico. 3. Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos. 4. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto, y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda. 5. Identificar los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función dentro de él. 6. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores, electroimanes y relés, como respuesta a un fin predeterminado. 7. Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento. 8. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto. 9. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos, localizar y manejar información de diversos soportes. 10. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de diseño gráfico sencillo. 11. Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas y elaborando gráficas. 1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, identificarlos en objetos de uso habitual, y utilizar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad. 2. Montar un circuito sencillo con componentes electrónicos, empleando al menos diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado. 3. Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda. 4. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador y los procesos lógicos que explican su funcionamiento. 5. Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en Internet y comunicarse por medio de correo electrónico, chat y videoconferencia. 6. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada. 7. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión, y los principios básicos de su funcionamiento. 8. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función que realizan. 9. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. 10. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que supone. 1. Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para representar gráficamente un objeto sencillo. 2. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real. 3. Montar un sistema electrónico sencillo, usando bloques de entrada, salida y proceso. 4. Manejar la hoja para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento. 5. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red Internet y utilizarlas con soltura. 6. Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, describiendo los principios de funcionamiento. 7. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno donde actúa. 8. Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de forma autónoma, en función de la realimentación que recibe. 9. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. 10. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales. 20

19 Educación en valores y contenidos transversales Los más importantes son éstos: Educación para la salud. Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos. Educación moral y cívica. Educación del consumidor. Educación medioambiental y de optimización de recursos. Criterios generales para evaluar al alumnado En el proceso de aprendizaje se encuentra ineludiblemente la valoración y evaluación del mismo. Se pretende saber hasta qué punto los contenidos del área o asignatura han sido asimilados, así como los procedimientos utilizados para ello y las actitudes seguidas. Los indicadores que muestran el avance o progreso de un alumno o alumna en cada objetivo y contenido de la asignatura pueden servir de guía para el profesorado a la hora de evaluar. La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los objetivos educativos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo. La evaluación del aprendizaje del alumnado será continua e integradora, y para ello pueden utilizarse las observaciones que se realizan en clase, pruebas escritas, pruebas orales y correcciones de los ejercicios, etc. Algunos de los criterios que pueden seguirse en Tecnología para evaluar son la valoración del grado de adquisición de los contenidos mínimos de la asignatura, la motivación e interés del alumno, la creatividad en la realización y presentación de trabajos, entre otros. Para ello, los criterios de evaluación que se seguirán deben estar muy claros para los alumnos y alumnas, que tienen derecho a conocerlos desde principio de curso. Criterios de promoción La evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria será continua e integradora. El alumno o alumna que no haya conseguido los objetivos del primer ciclo de esta etapa podrá permanecer un año más en él, así como otro más en cualquiera de los cursos del segundo ciclo. Los alumnos y alumnas que al terminar esta etapa hayan alcanzado los objetivos de la misma recibirán el título de Graduado en Educación Secundaria, con el que podrán acceder al Bachillerato y a la formación profesional específica de grado medio. Esta titulación será única. Todos los alumnos y alumnas, en cualquier caso, recibirán una acreditación del centro educativo, en la que consten los años cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas. Esta acreditación irá acompañada de una orientación sobre el futuro académico y profesional del alumno, que en ningún caso será prescriptiva y que tendrá carácter confidencial. La decisión de que un alumno o alumna permanezca un año más en un ciclo o curso podrá adoptarse, con carácter general, una sola vez al término del primer ciclo o de alguno de los cursos del segundo ciclo, salvo excepciones contempladas en la normativa. En general, las normas para repetir y promocionar se resumen así: Criterios de promoción de 1.º a 2.º: Todos los alumnos de 1.º promocionarán a 2.º. 21

20 Criterios de promoción de 2.º a 3.º: Promocionan los alumnos que, a juicio de los profesores del grupo, hayan alcanzado los objetivos educativos previstos. Promocionan directamente todos los alumnos que aprueben todas las asignaturas y los que suspendan una o dos. Los alumnos que suspendan más de dos asignaturas podrán promocionar si los profesores de la Junta de Evaluación así lo deciden, por consenso o por mayoría de dos tercios del profesorado presente en la sesión de evaluación. Los alumnos que promocionen con asignaturas insuficientes deberán recuperarlas en el curso siguiente. Criterios de promoción de 3.º a 4.º: Promocionan los alumnos que, a juicio de los profesores del grupo, hayan alcanzado todos los objetivos educativos previstos. Promocionan directamente los alumnos que aprueban todas las asignaturas y los que suspendan una o dos. Aquellos alumnos que suspendan más de dos asignaturas podrán promocionar si la Junta de Evaluación así lo decide por consenso o por acuerdo de dos tercios del profesorado presente. Los alumnos que promocionen con asignaturas insuficientes deberán recuperarlas en el curso siguiente. En cuanto a los criterios de titulación de Graduado de Educación Secundaria, obtienen el título de graduado en enseñanza secundaria los alumnos que hayan alcanzado los objetivos generales de la etapa. La Junta de Evaluación considerará alcanzados los objetivos generales de la etapa a aquellos alumnos que aprueben todas las asignaturas. También se podrá considerar que han alcanzado los objetivos generales de la etapa los alumnos que suspendan dos asignaturas como máximo. Los profesores de la Junta de Evaluación tomarán esta determinación por consenso o por una mayoría de dos tercios del profesorado presente. Orientaciones para atender a la diversidad La metodología didáctica en la Educación Secundaria Obligatoria se adaptará a las características de cada alumno, favorecerá su capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo y le iniciará en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios básicos del método científico. Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en cada etapa o ciclo, la organización de la docencia atenderá a la pluralidad de necesidades, aptitudes e intereses del alumnado. El proceso de aprendizaje puede organizarse de forma que los contenidos, tareas y actividades se gradúen según su dificultad, atendiendo así a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos. En ese sentido, el texto presenta actividades de diferente dificultad, que se complementan con actividades de refuerzo y/o ampliación que permiten realizar correctamente la atención a la diversidad. La dirección del profesor o profesora en la resolución de las actividades puede permitir a aquellos alumnos con necesidades diferentes alcanzar los objetivos previstos. También dentro de la dinámica de grupos con la que se trabaja en Tecnología se puede favorecer la atención a la diversidad, distribuyendo acertadamente las tareas entre los miembros del grupo de forma que cada uno desempeñe la función para la que está mejor capacitado. 22