José Mª Yagüe Cabezón, Javier Sánchez Sánchez y Rubén Veroz Domínguez.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "José Mª Yagüe Cabezón, Javier Sánchez Sánchez y Rubén Veroz Domínguez."

Transcripción

1 ESTUDIO SOBRE LA METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO Y LAS FUENTES DE FORMACIÓN PERMANENTE QUE UTILIZAN LOS ENTRENADORES DE LA CANTERA DE UN CLUB DE FÚTBOL PROFESIONAL José Mª Yagüe Cabezón, Javier Sánchez Sánchez y Rubén Veroz Domínguez. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad de León. Campus de Vegazana, s/n. LEÓN. Resumen: Nuestro estudio analiza el pensamiento de los técnicos de fútbol de la cantera de la Unión Deportiva Salamanca con relación a tres aspectos fundamentales para desarrollar su cometido adecuadamente: la metodología de entrenamiento utilizada, la relación con respecto al entorno socio-afectivo del jugador y del club, por último en tercer lugar estudiamos los instrumentos de formación permanente para su desarrollo profesional. Palabras clave: Metodología, Fuentes de Formación Permanente y Relaciones socioafectivas. INTRODUCCIÓN La metodología de intervención en el proceso de entrenamiento-enseñanza del fútbol, así como la relación del entrenador con el contexto social de los jugadores y del club está íntimamente ligadas a los modelos de técnicos deportivos (entrenador autoritario, democrático y permisivo) propuestos por diversos investigadores entre los que destacamos a Fraile (1993), Delgado (1994), Ibáñez (1996), Ibáñez y Medina (1999), Yagüe (1999), Moreno (2001), Con respecto a la metodología Brüggemann y Albrecht (1996) plantean en el proceso de entrenamiento-enseñanza del fútbol dos antagónicas. Una basada en la suposición de que los elementos del juego están formados por la suma y acumulación de componentes técnicos, tácticos, físicos y psíquicos sueltos, lo que supone que se debe aprender primero las habilidades técnicas con estrategias en la práctica analíticas, para después pasar al juego real. La otra, más actual y con mayor aceptación en el ámbito del estudio del fútbol, que entiende que el comportamiento del juego es un elemento de aprendizaje global, que depende de la situación y en el que los factores técnicos, tácticos, físicos y psíquicos aparecen con características diferentes pero siempre juntos, lo que supone que se deban utilizar estrategias en la práctica globales o integrales. OBJETIVOS DEL ESTUDIO 1. Conocer los principales rasgos de la metodología de entrenamiento empleada por los técnicos deportivos de la cantera de un club de fútbol profesional. 2. Asimilar el grado de interés que los entrenadores muestran por elementos auxiliares a la práctica deportiva de sus jugadores, como sus estudios, su vida laboral, sus inquietudes personales, sus relaciones familiares Así como apuntar la integración que el técnico de las categorías de formación tiene dentro de los estamentos del club. 3. Indicar cuales son las fuentes de formación permanente más utilizadas por los entrenadores, así como conocer qué aspectos necesita perfeccionar para mejorar su labor como técnico deportivo en fútbol. 1

2 MATERIAL Y MÉTODOS Para la realización de este estudio han colaborado 15 entrenadores de la cantera de la Unión Deportiva Salamanca. Todos los entrenadores son varones y se distribuyen en 10 equipos desde la categoría alevín hasta la de aficionados. CATEGORÍA COMPETICIÓN ENTRENADORES Alevín 1ª Provincial Alevín Primer y Segundo Entrenador Infantil A / B Infantil Territorial / 1ª Provincial Infantil Primer y Segundo Entrenador Cadete A / B Cadete Territorial/1ª Provincial Cadete Primer y Segundo Entrenador A División de Honor Juvenil Grupo 1º Primer entrenador Juvenil B Juvenil Preferente Primer entrenador C 1ª Provincial Juvenil Primer y Segundo Entrenador Aficionados 3ª División Grupo VIII Primer Entrenador Cada uno de ellos rellenó un cuestionario de 38 preguntas cerradas y 22 preguntas de valoración numérica distribuidas en 4 bloques de información: el primer bloque se relaciona con los datos generales de los encuestados (preguntas 1 a la 6); el segundo bloque trata de los aspectos metodológicos de entrenamiento de los entrenadores (preguntas 7 a la 26); el tercer bloque se corresponde con el apartado de las relaciones del jugador con el club y con su entorno socio-afectivo (preguntas 27 a la 38); un cuarto y último bloque se refiere a la formación permanente de los entrenadores, para lo que utilizamos dos conjuntos de preguntas: unas, relacionadas con los medios de formación utilizados con mayor asiduidad y, otras, con los aspectos que necesitan mejorar para perfeccionar su labor profesional. Los tres primeros bloques se contestan rodeando con un círculo las respuestas Nada-Poco-Regular- Bastante-Mucho (N-P-R-B-M) en función de la adecuación que cada una de estas respuestas tuviese con la pregunta que se formula; mientras que en el bloque de formación permanente se pedía a los entrenadores que calificasen con un valor del 1 al 5 el grado de utilidad que le merecían las diferentes fuentes de consulta propuestas, así como el nivel de dominio que presentaban de los contenidos presentados. La administración de los cuestionarios se llevó a cabo tras obtener la autorización de los responsables de la dirección del fútbol base de la Unión Deportiva Salamanca. Los cuestionarios fueron rellenados por cada entrenador al finalizar su jornada de entrenamiento y una vez explicado personalmente a cada uno de ellos. RESULTADOS A partir del primer bloque del cuestionario de opinión contestado por los técnicos, su perfil se corresponde con las características siguientes: Respecto a la edad es el siguiente: 4 entrenadores tienen menos de 25 años, 6 entrenadores se encuentran entre los 26 y 35 años, 2 entre los 36 y 45 y un entrenador tiene más de 46 años. En lo que a la titulación académica se refiere, 2 entrenadores han estudiado educación primaria; 1 Educación Secundaria o Formación Profesional de Grado medio; 5 entrenadores poseen el título de Bachillerato o Formación Profesional de Grado Superior; 3 han cursado Estudios Universitarios medios y 2 estudios Universitarios Superiores; por último sólo hay un entrenador con el título de Doctor. Respecto a las titulaciones deportivas: 1 posee el título de Grado Superior Nivel 3; 7 el nivel 2 de Técnico Deportivo en fútbol; 3 el Nivel 1 y tan sólo 4 de los entrenadores no poseen ningún título relacionado con la enseñanza del fútbol. En el bloque 2 del cuestionario, la metodología de entrenamiento de los entrenadores, la primera pregunta hace referencia a la utilización del balón como elemento protagonista en el entrenamiento. Un 73,33% de los entrenadores responde que utiliza muchos ejercicios en los que el balón es el protagonista, mientras que un 2

3 26,67% afirma que utiliza bastantes ejercicios, no responden ninguno a los valores mínimos de la pregunta. Las preguntas 8, 9 y 10 se refieren a la distribución de los contenidos de entrenamiento a lo largo de las sesiones de trabajo. En la pregunta 8 se pide que valoren la cantidad de tiempo destinada a los contenidos de carácter técnico, en la pregunta 9 a los contenidos de tipo táctico y en la pregunta 10 que respondan cuanto tiempo dedican a cuestiones relacionadas con el sistema de juego, las jugadas a balón parado, etc. Todos los entrenadores dedican tiempo a cada uno de estos 3 aspectos del entrenamiento, pero es el relacionado con la aplicación de tareas que estimulen los componentes tácticos el más utilizado por los entrenadores con un 20 % en su máxima valoración y un 46,67% con bastante. La dedicación al componente estratégico no ocupa gran parte del tiempo de entrenamiento puesto que la mayor parte de estos técnicos coinciden en emplear un tiempo regular a su trabajo. Respecto al tiempo dirigido a la enseñanza-aprendizaje de los elementos técnicos del fútbol, un 40,00% de los entrenadores afirman que utilizan bastante tiempo este contenido y un 13,33% responden que emplean mucho tiempo para el aprendizaje técnico. Parece evidente que existe un interés por el aprendizaje de los gestos técnicos del fútbol y, además, que sea un contenido prioritario e iniciador de todo proceso de entrenamiento, puesto que tal y como se desprende de las respuestas del item 24 casi un 90% esta bastante o muy de acuerdo en dominar primero las acciones técnicas específicas del fútbol. También se les pidió a los entrenadores que dieran su opinión sobre la importancia que tiene en su tiempo de entrenamiento los contenidos dirigidos al dominio de las fases del acto motor. El mayor número de actividades parecen ir dirigidas al perfeccionamiento de la ejecución (todas las respuestas valoran esta pregunta con regular, bastante y mucho ); por el contrario los factores de percepción y decisión están menos estimulados en sus programas de entrenamiento. Las preguntas 13, 14 y 15 atañen a la forma de exponer las actividades a los futbolistas, la estructura reglamentaria de las mismas y la posibilidad de que el futbolista se desenvuelva con autonomía o, por el contrario, encauce la actuación de los futbolistas según unos patrones de actuación predeterminados. La mayoría de los entrenadores parece preferir que el jugador resuelva los problemas según su iniciativa, sin embargo no parece tan claro a tenor de los resultados del item 15 puesto que muchos indican que prefieren demostrar ellos mismos como se ejecuta un ejercicio para que el jugador lo imite tal cual lo demuestra (un 20% responden que demuestran bastante o muy a menudo como se hace un ejercicios para que el jugador lo realice según ese modelo). Las preguntas 17 y 18 detectan si el entrenador programa los microciclos de entrenamiento atendiendo a lo ocurrido en el partido anterior y a las características del partido siguiente. Un 40% de los encuestados afirma que el resultado del partido anterior les influye poco en la siguiente semana de entrenamiento, sólo un 20% piensa que es bastante importante que los entrenamientos semanales estén programados en función del rival que se presenta en la jornada posterior. En relación a la planificación de los entrenamientos, no todos los entrenadores consideran importante tener planificados los contenidos que se van a trabajar durante el año, si bien más de un 90% lo consideran bastante o muy importante. Los ítems 19, 20 y 21 están relacionados directamente con algunas características propias de la pedagogía activa. Parece que los entrenadores justifican y razonan ante sus jugadores el porqué de la inclusión de determinadas tareas de entrenamiento (33,33% en cada una de las respuestas positivas), además una clara mayoría responden que sus tareas se adaptan en gran medida a las características de sus jugadores (un 73,33% afirman que los ejercicios se adaptan bastante y un 20% que se adaptan mucho a los jugadores de su plantilla), sólo un 6,67% no les preocupan nada este asunto. Por otro lado, casi todos los entrenadores coinciden en 3

4 afirmar que las tareas que proponen también tiene un componente actitudinal que intentan potenciar y fomentar en sus jugadores. Por último, dentro de este bloque se les pregunta que valoren si su objetivo es sacar el máximo partido del jugador de forma inmediata, responden en un 66.67% no estar de acuerdo en nada con esta postura. En relación a esto último, los entrenadores parecen no tener una postura común respecto a especializar a los jóvenes futbolistas en una demarcación desde el primer momento de su contacto con el fútbol y tampoco parecen estar de acuerdo con que puede ser una herramienta interesante ofrecer al joven futbolista diferentes actividades deportivas con el objetivo de mejorar sus experiencias motrices. El tercer bloque demanda información de la relación de los entrenadores con el entorno de sus jugadores y del propio club, la mayoría de los encuestados reconoce tener mucho o bastante conocimiento de la situación escolar o laboral de sus jugadores (un 73.33% de los encuestados), mientras que sólo un 20% responde que tiene bastante relación con el entorno familiar y social de sus jugadores. Pocos de estos técnicos admite ser consciente de los problemas que puedan tener sus futbolistas siendo más de la mitad de los encuestados los que responden que tienen un conocimiento regular de los problemas sociales que afectan a sus jugadores. Con respecto al conocimiento de las perspectivas de logro que los padres focalizan en sus hijos, un 33.33% de los técnicos afirman no saber nada de lo que los padres intentan conseguir llevando a sus hijos a jugar al fútbol. Del mismo modo, pocos entrenadores admiten informar a los padres de los problemas que el futbolista tiene dentro del equipo y sólo el 26% afirma aportar información, mientras que otro 26% responde tener un contacto nulo en este sentido. Por último, la mayoría de los jugadores parece aceptar que es importante tener cierto conocimiento de estos aspectos para el buen funcionamiento del colectivo (un 46.67% lo consideran bastante importante y un 20% muy importante ). La relación de los entrenadores con los diferentes cargos del club parece no estar demasiado estimulada puesto que casi un 50% afirma tener poca o ninguna relación con los cargos directivos y un 20% afirma tener poca relación con sus propios compañeros frente al 26.67% que responde tener cierto contacto con sus colegas de trabajo. El 4º y último bloque hace referencia a la valoración de los instrumentos de formación permanente y las carencias como técnico deportivo en fútbol, los resultados son los presentados a continuación: Formación Permanente Medios de perfeccionamiento más utilizados Carencias dentro de tu formación deportiva Libros específicos de fútbol 4.17 Trabajos técnicos específicos de la categoría 3.29 Libros sobre pedagogía del deporte 4.40 Tareas de entrenamiento que incidan en la comprensión del juego 3.13 Vídeos específicos sobre fútbol 3.56 Psicología deportiva 4.13 Asistencia a entrenamientos y partidos de otros equipos 3.33 Psicología infantil 2.88 Asistencia a cursos específicos sobre fútbol 4.15 Metodología del deporte 2.63 Asistencia a cursos relacionados con el deporte o la ecuación física 3.52 Preparación física específica del futbolista 3.08 Sitios de internet específicos en fútbol 3.38 Preparación física general del futbolista 3.27 Sitios de internet relacionados con el deporte o Tratamiento de las relaciones humanas con tus 3.00 la ecuación física futbolistas 3.06 Realización y conversaciones con otros entrenadores 4.83 Dirección de equipo/grupo 2.86 Tareas de entrenamiento dirigidas al componente estratégico 3.06 Periodización con la que consultas los medios Conocimientos en medicina deportiva básica y 3.90 de formación permanente primeros auxilios deportivos 3.15 Conocimiento de recursos materiales que puedes utilizar para mejorar tus entrenamientos

5 CONCLUSIONES 1. La mayoría de los técnicos del estudio utilizan tareas de entrenamiento en las que el balón es el protagonista. 2. El aprendizaje de los gestos técnicos del fútbol es un aspecto importante dentro de los programas de entrenamiento. Consideran que este elemento debe ser el contenido estrella en las primeras etapas de aprendizaje y que su dominio es esencial para acceder con posterioridad a otras esferas del juego. 3. Aunque utilizan actividades abiertas, el objetivo de su inclusión en las sesiones de entrenamiento siempre es la mejora de los factores de ejecución, menospreciando el significativo beneficio que estas pueden aportar sobre los factores perceptivos y de toma de decisiones. 4. La demostración es una herramienta muy utilizada dentro de los estilos de trabajo de estos entrenadores. Las tareas se presentan a menudo según un modelo de ejecución previamente expuesto por el entrenador, que a su vez espera que sea copiado por sus jugadores. Sin embargo y contradictoriamente a esto último, los entrenadores valoran positivamente que sus jugadores tomen decisiones por sí mismos y que busquen las soluciones a los problemas que se presenten en el juego de forma personal. 5. Respecto a la programación de los entrenamientos, gran parte de los encuestados admiten como muy importante tener un programa previo en el que se temporalicen y distribuyan los contenidos de entrenamiento. Este plan parece que se desarrolla de forma inflexible puesto que no consideran que circunstancias como los resultados obtenidos o el rival de cada semana deban influir en la programación de cada semana de trabajo. Tal circunstancia nos parece positiva en las primeras categorías, pero no tanto a medida que se avanza en edad puesto que en etapas a partir de juveniles y posteriores los jugadores deben empezar a saber jugar en función de los problemas que presenta el adversario. 6. A pesar de que estos entrenadores demuestran cierta tendencia hacia las formas de entrenamiento tradicional, tal y como demuestra su excesivo énfasis por los factores mecánicos de ejecución de los gestos técnicos, también demuestran cierto interés por los métodos de entrenamiento contemporáneos. Por este motivo aprecian como costumbres interesantes en su práctica diaria justificar y razonar con el jugador los programas de entrenamiento y adaptar las actividades a las particularidades de los futbolistas. 7. La intervención de la mayor parte de los entrenadores va dirigida a conseguir un rendimiento del jugador a largo plazo sin pretender la especialización del jugador en un puesto concreto. Esta postura parece llevar consigo el ofrecimiento de tareas múltiples que fomenten la adquisición de experiencias motrices diversas, sin embargo, cuando tienen que responder por la utilización de actividades variadas, los entrenadores no parecen decantarse por el empleo de estos medios de formación multifuncional. 8. La mayoría de los entrenadores admite que el conocimiento del entorno afectivosocial del jugador es importante para la buena marcha del colectivo. La mayor parte de estos técnicos se preocupa por la situación escolar y laboral de los jugadores pero no tiene un acercamiento al entorno familiar, eludiendo la comunicación con los padres, tanto para conocer que esperan estos de sus hijos como para informarles de los posibles problemas o dificultades que los futbolistas puedan tener. 9. La relación de los entrenadores con el resto de personas del club se reduce al contacto entre técnicos de la cantera, sin existir relación con directivos, empleados u otras componentes de la jerarquía del club. 10. Los entrenadores de la cantera de la U.D.S. se preocupan por actualizar su formación deportiva consultando diversas fuentes de formación. El intercambio de 5

6 conocimientos entre compañeros es el más valorado quizás por ser el medio más simple, directo y cómodo. Sin embargo, no es tan apreciada la asistencia a las sesiones de trabajo de otros compañeros, por lo que podemos afirmar que la relación entre colegas se produce fuera del entorno directo de trabajo. La asistencia a cursos y el empleo de libros sobre pedagogía deportiva también presenta una alta valoración. 11. Las carencias apuntadas se corresponden con la psicología deportiva y con el conocimiento de recursos para mejorar sus entrenamientos. Esto nos lleva a pensar que la figura del psicólogo deportivo debería tener una mayor cabida dentro de las categorías de formación de los clubes de fútbol. BIBLIOGRAFÍA BRÜGGEMANN, D.; ALBRECHT, D. (1996). Entrenamiento moderno del fútbol. Hispano-Europea. Barcelona. DELGADO, M. A. (1994). Análisis de los comportamientos docentes del entrenador. Documento no publicado. Apuntes del Master en Alto Rendimiento Deportivo, Comité Olímpico Español, Madrid. FRAILE, A. (1993). Un modelo de formación permanente para el profesorado de educación física. Tesis doctoral. U. N. E. D. Madrid. IBAÑEZ, S. J. (1996). Análisis del proceso de formación del entrenador español de baloncesto. Tesis doctoral. Universidad de Granada. Granada. IBAÑEZ, S. J.; MEDINA, J. (1999). Relaciones entre la formación del entrenador deportivo y la formación del profesorado de Educación Física. Apunts: Educación Física y Deportes, 56: MORENO, P. (2001). Análisis y optimización de la conducta verbal del entrenador de voleibol durante la dirección de equipo en competición. Tesis Doctoral. Universidad de Extremadura. Cáceres. YAGÜE, J. Mª. (1999). El trabajo colaborativo como estrategia de formación permanente del entrenador de fútbol. Tesis Doctoral. Universidad de Valladolid. 6

ANÁLISIS DE LA MOTRICIDAD EN LA ETAPA INFANTIL SEGÚN LA EDAD Y LOS AÑOS DE EXPERIENCIA DEL EDUCADOR

ANÁLISIS DE LA MOTRICIDAD EN LA ETAPA INFANTIL SEGÚN LA EDAD Y LOS AÑOS DE EXPERIENCIA DEL EDUCADOR ANÁLISIS DE LA MOTRICIDAD EN LA ETAPA INFANTIL SEGÚN LA EDAD Y LOS AÑOS DE EXPERIENCIA DEL EDUCADOR Juan Antonio Moreno. Universidad de Murcia. España. Margarita Cascales, Begoña López, Esther Mª Gutiérrez

Más detalles

ENTRENAMIENTO TÁCTICO DEL PORTERO DE BALONMANO EN LA INICIACIÓN. UNA PROPUESTA DE TRABAJO.

ENTRENAMIENTO TÁCTICO DEL PORTERO DE BALONMANO EN LA INICIACIÓN. UNA PROPUESTA DE TRABAJO. ENTRENAMIENTO TÁCTICO DEL PORTERO DE BALONMANO EN LA INICIACIÓN. UNA PROPUESTA DE TRABAJO. PEDRO GARCÍA RAMÍREZ RESPONSABLE ESCUELA DE PORTEROS DEL BALONMANO GRANOLLERS RESPONSABLE ESCUELA DE PORTEROS

Más detalles

Programa de actividades y Plan de Trabajo Técnico Escuela Club Municipal de Fútbol Sala de Alcobendas

Programa de actividades y Plan de Trabajo Técnico Escuela Club Municipal de Fútbol Sala de Alcobendas Programa de actividades y Plan de Trabajo Técnico Escuela Club Municipal de Fútbol Sala de Alcobendas Indice 1. Objetivos generales del programa 2. Objetivos específicos 3. Metodología 4. Contenidos y

Más detalles

Curso de Experto en Técnicas Coaching Gestión y Dirección de Equipos

Curso de Experto en Técnicas Coaching Gestión y Dirección de Equipos II Curso Experto en Herramientas Coaching, Psicología y Liderazgo aplicadas a la Gestión y Dirección de Equipos. Desde nuestro punto de vista, las disciplinas deportivas evolucionan gracias al trabajo

Más detalles

b) Desde el año 1997, fecha en la que se configuran los títulos de Técnicos Deportivos como Enseñanzas de Régimen Especial.

b) Desde el año 1997, fecha en la que se configuran los títulos de Técnicos Deportivos como Enseñanzas de Régimen Especial. APROXIMACIÓN A LA TITULACIÓN QUIERES SER ENTRENADOR DEPORTIVO? En los distintos medios de comunicación (prensa, radio, televisión, etc.) aparecen continuamente personas que son presentadas ante la opinión

Más detalles

7. SESIÓN, TAREAS Y EJERCICIOS EN LA INICIACIÓN. 7.1.- Condiciones imprescindibles de una sesión en las primeras fases de la iniciación:

7. SESIÓN, TAREAS Y EJERCICIOS EN LA INICIACIÓN. 7.1.- Condiciones imprescindibles de una sesión en las primeras fases de la iniciación: 7.1.- Condiciones imprescindibles de una sesión en las primeras fases de la iniciación: A continuación se expone un conjunto de preocupaciones del educador deben estar presentes en todos los entrenamientos

Más detalles

Planificación Año 2010 Fútbol

Planificación Año 2010 Fútbol Club Campestre El Rancho Planificación Año 2010 Fútbol Categorías - Horarios Profesores Categoría Edad Nombre Profesor Sub 6 Hasta 6 años Nenés Kenny León Sub 8 6-8 años Benjamines Kenny León Sub 10 9-10

Más detalles

5. Los Métodos en la Educación Física Básica

5. Los Métodos en la Educación Física Básica 5. Los Métodos en la Educación Física Básica 5.1 Objetivos para el Lector Conocer las características fundamentales de las estrategias metodológicas usadas en la enseñanza de la Educación Física Comprender

Más detalles

Tema 1. Concepto de técnica, táctica y estrategia.

Tema 1. Concepto de técnica, táctica y estrategia. Tema 1. Concepto de técnica, táctica y estrategia. INDICE 1.1. Orígenes e historia de la táctica y estrategia. 1.2. Concepto actual de táctica y estrategia. 1.3. Relación y posicionamiento entre táctica

Más detalles

EL ENTRENAMIENTO ESPECÍFICO DE JÓVENES FUTBOLISTAS. Dr. Luis Fradua Uriondo

EL ENTRENAMIENTO ESPECÍFICO DE JÓVENES FUTBOLISTAS. Dr. Luis Fradua Uriondo EL ENTRENAMIENTO ESPECÍFICO DE JÓVENES FUTBOLISTAS Dr. Luis Fradua Uriondo Introducción. El título de esta ponencia se refiere al entrenamiento específico con jóvenes talentos en el fútbol. Es evidente

Más detalles

Ín d i c e ALGUNAS NOTAS SOBRE EL FÚTBOL EN CATEGORÍAS DE FORMACIÓN. Fútbol Base: El entrenamiento en categorías de formación

Ín d i c e ALGUNAS NOTAS SOBRE EL FÚTBOL EN CATEGORÍAS DE FORMACIÓN. Fútbol Base: El entrenamiento en categorías de formación Fútbol Base: El entrenamiento en categorías de formación Ín d i c e INTRODUCCIÓN 11 ALGUNAS NOTAS SOBRE EL FÚTBOL EN CATEGORÍAS DE FORMACIÓN Algunas notas sobre el fútbol en categorias de formación 12

Más detalles

CV JAVIER LOPEZ LOPEZ DIRECTOR TECNICO Y DIRECTOR DEPORTIVO POR LA R.F.E.F

CV JAVIER LOPEZ LOPEZ DIRECTOR TECNICO Y DIRECTOR DEPORTIVO POR LA R.F.E.F CV JAVIER LOPEZ LOPEZ DIRECTOR TECNICO Y DIRECTOR DEPORTIVO POR LA R.F.E.F ESPECIALISTA EN METODOLOGIA DE ENTRENAMIENTO DEL FUTBOL DATOS PERSONALES: Nombre: Javier López López. Nacionalidad: Española.

Más detalles

UC3M TEAM ESTUDIANTES DEPORTISTAS QUE ALCANZAN METAS CON ESFUERZO, TRABAJO Y PASIÓN

UC3M TEAM ESTUDIANTES DEPORTISTAS QUE ALCANZAN METAS CON ESFUERZO, TRABAJO Y PASIÓN TEAM UC3M UC3M TEAM ESTUDIANTES DEPORTISTAS QUE ALCANZAN METAS CON ESFUERZO, TRABAJO Y PASIÓN UC3M TEAM reúne a un buen número de estudiantes deportistas, los mejores en sus respectivas disciplinas, que

Más detalles

Programa de Formación de Entrenadores de la ITF Curso de Nivel 2. Metodología de la enseñanza del tenis

Programa de Formación de Entrenadores de la ITF Curso de Nivel 2. Metodología de la enseñanza del tenis Programa de Formación de Entrenadores de la ITF Curso de Nivel 2 Metodología de la enseñanza del tenis Al final de esta clase podrá: Comprender y explicar la importancia y los objetivos de la metodología

Más detalles

www.campussoccerclub.com

www.campussoccerclub.com QUIÉNES SOMOS? Somos un centro de tecnificación de futbol ubicado en las instalaciones de Campus Sport Club, junto a Campus Pádel y Campus Tenis. Situada en la zona sur de Granada en el Campus de la Salud,

Más detalles

ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES, ORIENTADA A LA ESFERA ORGANIZATIVA

ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES, ORIENTADA A LA ESFERA ORGANIZATIVA ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES, ORIENTADA A LA ESFERA ORGANIZATIVA Autor: Dr. C. José Fuente País: República de Angola Dirección de correo:

Más detalles

QUÉ ES MAS IMPORTANTE EN EL FÚTBOL DE LOS NIÑOS Y JÓVENES, BUSCAR LA VICTORIA O UNA ÓPTIMA FORMACIÓN?

QUÉ ES MAS IMPORTANTE EN EL FÚTBOL DE LOS NIÑOS Y JÓVENES, BUSCAR LA VICTORIA O UNA ÓPTIMA FORMACIÓN? QUÉ ES MAS IMPORTANTE EN EL FÚTBOL DE LOS NIÑOS Y JÓVENES, BUSCAR LA VICTORIA O UNA ÓPTIMA FORMACIÓN? Aspectos que ayudan para tomar una decisión, porque una cosa excluye casi siempre la otra El mandamiento

Más detalles

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICA MODALIDAD PRESENCIAL MÓDULO FORMATIVO (Syllabus) TÁCTICAS Y ESTRATEGÍAS DE FÚTBOL QUINTO SEMESTRE CHRISTIAN

Más detalles

NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE ESPAÑA (UNED)

NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE ESPAÑA (UNED) MÁSTER (MAESTRÍA) EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE ESPAÑA (UNED) y el COMITÉ OLÍMPICO MEXICANO Actividades presenciales celebradas en México en febrero-marzo

Más detalles

ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LA INTELIGENCIA ENTRE MAESTROS Y PADRES DE ALUMNOS DE INFANTIL

ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LA INTELIGENCIA ENTRE MAESTROS Y PADRES DE ALUMNOS DE INFANTIL PSICOLOGÍA EVOLUTIVA ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LA INTELIGENCIA ENTRE MAESTROS Y PADRES DE ALUMNOS DE INFANTIL José Valero Rodriguez Nieves Gomis Selva Juan Luís Castejón Costa Antonio Miguel Pérez Sánchez

Más detalles

Centro Deportivo de la Universidad de Almería Ctra. Sacramento s/n 04120 La Cañada de San Urbano Almería Telf. 950214210 629 461132

Centro Deportivo de la Universidad de Almería Ctra. Sacramento s/n 04120 La Cañada de San Urbano Almería Telf. 950214210 629 461132 1 INTRODUCCIÓN Presentamos nuestra Escuela de Verano con las mejores intenciones de satisfacer una demanda de calidad. Tras la finalización del curso escolar se organizará un campus juvenil deportivo multidisciplinar

Más detalles

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS BLOQUE ESPECÍFICO: FÚTBOL SALA CICLO FINAL DE GRADO MEDIO TÁCTICA. Profesor: JORDI DURÁN MARTÍNEZ

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS BLOQUE ESPECÍFICO: FÚTBOL SALA CICLO FINAL DE GRADO MEDIO TÁCTICA. Profesor: JORDI DURÁN MARTÍNEZ ENSEÑANZAS DEPORTIVAS BLOQUE ESPECÍFICO: FÚTBOL SALA CICLO FINAL DE GRADO MEDIO TÁCTICA Profesor: JORDI DURÁN MARTÍNEZ CONTENIDOS ESTRATEGIA, TACTICA Y TECNICA EN EL FUTBOL SALA... 4 TACTICA GENERAL...

Más detalles

TEMARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA

TEMARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA TEMARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1. Actividad física y salud: concepto y características. Efectos positivos y contraindicaciones de la actividad física en la salud. Pautas a seguir en la elaboración de programas

Más detalles

EN FÚTBOL MARCET FOOTBALL UNIVERSITY

EN FÚTBOL MARCET FOOTBALL UNIVERSITY TÍTULO OFICIAL de Grado Medio en TÉCNICO EN FÚTBOL MARCET FOOTBALL UNIVERSITY Barcelona Estudiantes mayores de 16 años Con estudios finalizados de 4º de secundaria o equivalente Fundación Marcet Abat Oliba

Más detalles

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas CÓDIGO ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura:

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación Facultad de Educación Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas

Más detalles

GUÍA DOCENTE PARTE ESPECÍFICA

GUÍA DOCENTE PARTE ESPECÍFICA 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado: Ciencias de la actividad Física y el deporte Asignatura: Aplicación específica:: Voleibol Año académico: 2011-2012 Semestre: Primer semestre Créditos totales: 6,7

Más detalles

PSICOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

PSICOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO Autor/ Dr. JOSE Mª BUCETA Master de Ciencias en Psicología Clínica Profesor Titular de Psicología de la UNED Director del Master en Psicología de la Actividad Física y del Deporte de la UNED Especialista

Más detalles

PERCEPCIÓN DE ALUMNOS Y MONITOR EN UN PROGRAMA DE NATACIÓN DENTRO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

PERCEPCIÓN DE ALUMNOS Y MONITOR EN UN PROGRAMA DE NATACIÓN DENTRO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PERCEPCIÓN DE ALUMNOS Y MONITOR EN UN PROGRAMA DE NATACIÓN DENTRO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Resumen AUTORIA ÓSCAR REQUENA LÓPEZ TEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA ETAPA EP, ESO, BACH. Tras introducir en el programa

Más detalles

FEDERACIÓN ANDALUZA DE VOLEIBOL Email: nivel2@cursosdevoleibol.es 2103 4038 41 0030002441

FEDERACIÓN ANDALUZA DE VOLEIBOL Email: nivel2@cursosdevoleibol.es 2103 4038 41 0030002441 La Federación Andaluza de Voleibol convoca una nueva edición de este curso de Nivel II en modalidad semi-presencial, que capacita para entrenar a nivel regional en categorías juvenil y senior, con el objetivo

Más detalles

Club del Entrenador Andaluz Federación Andaluza de Baloncesto

Club del Entrenador Andaluz Federación Andaluza de Baloncesto Club del Entrenador Andaluz Federación Andaluza de Baloncesto Carlos Yeray Lobato Aragón Entrenador Superior Seleccionador minibasket femenino FABCádiz. Entrenador CAI Gymástica. LOS OBJETIVOS EN LA INICIACION

Más detalles

CAPTACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN DEL TALENTO EN FÚTBOL

CAPTACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN DEL TALENTO EN FÚTBOL CAPTACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN DEL TALENTO EN FÚTBOL CURSO CAPTACIÓN, DESARROLLO Y GESTIÓN DEL TALENTO EN FÚTBOL FORMACIÓN AVALADA POR HORAS 250 Créditos (ECTS) 10 A través de Con opción a Reconocimiento

Más detalles

Nivel 2. Entrenamiento en Baloncesto. Escuela Nacional de Entrenadores

Nivel 2. Entrenamiento en Baloncesto. Escuela Nacional de Entrenadores Nivel 2 Entrenamiento en Baloncesto Escuela Nacional de Entrenadores Tú éxito como 1.2 Qué es entrenar? Capítulo 1 El descanso es parte del entrenamiento Científicamente podemos decir que el entrenamiento

Más detalles

1 -J. Martí 03/04/03 9:56 Página 123 PRÁCTICA PROFESIONAL COORDINADOR: ENRIQUE JAVIER GARCÉS DE LOS FAYOS RUIZ

1 -J. Martí 03/04/03 9:56 Página 123 PRÁCTICA PROFESIONAL COORDINADOR: ENRIQUE JAVIER GARCÉS DE LOS FAYOS RUIZ 1 -J. Martí 03/04/03 9:56 Página 123 PRÁCTICA PROFESIONAL COORDINADOR: ENRIQUE JAVIER GARCÉS DE LOS FAYOS RUIZ 1 -J. Martí 03/04/03 9:56 Página 124 1 -J. Martí 03/04/03 9:56 Página 125 Revista de Psicología

Más detalles

DETECCIÓN Y FORMACIÓN DEL TALENTO EN FÚTBOL

DETECCIÓN Y FORMACIÓN DEL TALENTO EN FÚTBOL DETECCIÓN Y FORMACIÓN DEL TALENTO EN FÚTBOL CURSO DETECCIÓN Y FORMACIÓN DEL TALENTO EN FÚTBOL A través del Curso de Detección y Formación del Talento en Fútbol, los estudiantes adquieren los conocimientos

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

CURRICULUM. Correo electrónico: miguel.hernandez@futvoley.es. Jugador en las categorías alevín, infantil, cadete, juvenil y absoluta.

CURRICULUM. Correo electrónico: miguel.hernandez@futvoley.es. Jugador en las categorías alevín, infantil, cadete, juvenil y absoluta. CURRICULUM DATOS PERSONALES: Nombre: Miguel Ángel Apellidos: Hernández Nodrid Dirección: C/ Campoamor 102 13ª - 46022 Valencia Fecha nacimiento: 21 de diciembre de 1957 D.N.I.- 19.837.841 L Correo electrónico:

Más detalles

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14. El Máster se enfoca al desarrollo de las siguientes competencias, previstas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios

Más detalles

ESCUELA DE TECNIFICACIÓN DE PORTEROS/AS

ESCUELA DE TECNIFICACIÓN DE PORTEROS/AS INTRODUCCIÓN. Este proyecto de escuela nace debido a la conocida necesidad del entrenamiento y desarrollo específico de una posición que, dentro del mundo del fútbol, siempre ha estado en un segundo plano:

Más detalles

Título: Propuesta de dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje de los

Título: Propuesta de dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje de los Título: Propuesta de dimensiones e indicadores para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, en cursos de postgrado a distancia. Palabras Claves: evaluación, aprendizaje, Educación a distancia, estudiantes,

Más detalles

FEDERACIÓN DE BALONCESTO REGIÓN DE MURCIA

FEDERACIÓN DE BALONCESTO REGIÓN DE MURCIA FEDERACIÓN DE BALONCESTO REGIÓN DE MURCIA Curso de Iniciación Este curso está destinado a todos aquellos que quieran comenzar en el mundo del entrenador, ya sean jóvenes como adultos, jugadores, padres

Más detalles

Política de necesidades educativas especiales

Política de necesidades educativas especiales Política de necesidades educativas especiales 1) Fundamentación El término necesidades educativas especiales hace referencia a las dificultades que presenta una alumna en el proceso de aprendizaje que

Más detalles

Universidad de matanzas. Facultad de Cultura Física. Propuesta de Diplomado para la asignatura de Fisiología. Algunas consideraciones.

Universidad de matanzas. Facultad de Cultura Física. Propuesta de Diplomado para la asignatura de Fisiología. Algunas consideraciones. Universidad de matanzas. Facultad de Cultura Física. Propuesta de Diplomado para la asignatura de Fisiología. Algunas consideraciones. M.Sc. Walquiria Dorta Romero. En el documento base del Ministerio

Más detalles

RUGBY INFANTIL TEMPORADA 2010

RUGBY INFANTIL TEMPORADA 2010 RUGBY INFANTIL TEMPORADA 2010 TEMAS DE LA PRESENTACIÓN COACHING PLANIFICACIÓN MÉTODO DE ENSEÑANZA NIVELES DE ENSEÑANZA COORDINADOR de COACHING FUNCIÓN ESPECÍFICA: Colaborar con los entrenadores de todos

Más detalles

C O N V O C A T O R I A octubre 2015 enero 2016

C O N V O C A T O R I A octubre 2015 enero 2016 C O N V O C A T O R I A octubre 2015 enero 2016 CURSO FEDERATIVO DE MONITOR DE FÚTBOL BASE ESTUDIOS NO OFICIALES DE FORMACIÓN DEPORTIVA (Disposición Adicional Octava del R.D. 1363/2007 de 24 de octubre,

Más detalles

Cuestionario para la Sociedad. relacionada con la Universidad Politécnica de Madrid. para la definición de su Modelo Educativo INFORME DE RESULTADOS

Cuestionario para la Sociedad. relacionada con la Universidad Politécnica de Madrid. para la definición de su Modelo Educativo INFORME DE RESULTADOS Cuestionario para la Sociedad relacionada con la Universidad Politécnica de Madrid para la definición de su Modelo Educativo INFORME DE RESULTADOS Noviembre de 2008 ÍNDICE INTRODUCCIÓN 2 I. VALORACIONES

Más detalles

CENETED ZARAGOZA: CODIGO DE CENTRO 50017761 CENETED CASTELLON: CODIGO DE CENTRO 12007191 CENETED MADRID 1: CODIGO DE CENTRO 28073057

CENETED ZARAGOZA: CODIGO DE CENTRO 50017761 CENETED CASTELLON: CODIGO DE CENTRO 12007191 CENETED MADRID 1: CODIGO DE CENTRO 28073057 CENETED ZARAGOZA: CODIGO DE CENTRO 50017761 CENETED CASTELLON: CODIGO DE CENTRO 12007191 CENETED MADRID 1: CODIGO DE CENTRO 28073057 La Legislación Española introduce en su Sistema Educativo las denominadas

Más detalles

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009 COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009 Debido a la singularidad de la titulación, a continuación

Más detalles

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

WANCEULEN E.F. DIGITAL

WANCEULEN E.F. DIGITAL Revista WANCEULEN E.F. DIGITAL Número 7 Diciembre 2010 LA FORMACIÓN MULTIDEPORTIVA DE LOS JÓVENES QUE SE INICIAN EN EL DEPORTE Facultad Educación- Universidad de Huelva 1.- INTRODUCCIÓN Tradicionalmente

Más detalles

MASTER Y EXPERTO EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE DE LA UNED

MASTER Y EXPERTO EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE DE LA UNED MASTER Y EXPERTO EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE DE LA UNED Resumen de actividades presenciales. Marzo, 2013 Los días 15 y 16 de marzo, en el edificio de Humanidades de la UNED en Madrid, se ha celebrado un

Más detalles

Vicerrectorado de Docencia

Vicerrectorado de Docencia DIRECTRICES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DEL PRÁCTICUM DEL MÁSTER DE PROFESOR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS La Ley Orgánica 2/2006,

Más detalles

CODIGO DE ETICA DEPORTIVA.

CODIGO DE ETICA DEPORTIVA. CODIGO DE ETICA DEPORTIVA. RECOMENDACION Nº R (92) DEL COMITE DE MINISTROS A LOS ESTADOS MIEMBROS SOBRE EL CODIGO DE ETICA DEPORTIVA. (Adoptada por el Comité de Ministros el 24 de setiembre de 1992.) El

Más detalles

Aspectos evolutivos y cognitivos

Aspectos evolutivos y cognitivos Aspectos evolutivos y cognitivos Margarita Limón/Mario Carretero Revista Cuadernos de Pedagogía Nº: 238 Año: 1995 Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos Aspectos evolutivos y cognitivos

Más detalles

Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15

Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15 Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15 En las prácticas externas se trabajan, en una situación real las competencias generales del Máster, así como las específicas recogidas en el programa de la

Más detalles

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA INTERVENIR EN LA ESCUELA CON NIÑOS AUTISTAS.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA INTERVENIR EN LA ESCUELA CON NIÑOS AUTISTAS. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA INTERVENIR EN LA ESCUELA CON NIÑOS AUTISTAS. Asegurar que, como futuros docentes empleamos los mejores procedimientos es, sin duda, la mejor garantía para ayudar a las personas

Más detalles

FEDERACIÓN RIOJANA DE BALONCESTO FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE BALONCESTO

FEDERACIÓN RIOJANA DE BALONCESTO FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE BALONCESTO CONVOCATORIA OCTUBRE-2007 LOCALIDAD: LOGROÑO Materia, fechas y duración del Curso: Bloque Común y Bloque Específico: 120 horas lectivas (35 presénciales y 85 no presénciales) Del 15 de octubre al 21 de

Más detalles

C O N V O C A T O R I A julio-agosto 2015

C O N V O C A T O R I A julio-agosto 2015 C O N V O C A T O R I A julio-agosto 2015 CURSO FEDERATIVO DE MONITOR DE FÚTBOL BASE ESTUDIOS NO OFICIALES DE FORMACIÓN DEPORTIVA (Disposición Adicional Octava del R.D. 1363/2007 de 24 de octubre, BOE

Más detalles

INF 103 Principios didácticos Básicos en Educación Infantil

INF 103 Principios didácticos Básicos en Educación Infantil INF 103 Principios didácticos Básicos en Educación Infantil Asignatura: Principios Didácticos Básicos en Educación Infantil Carácter: Básico Idioma: Español Modalidad: Presencial Créditos: 6 ECTs Curso:

Más detalles

Modelo de Guía Docente. Facultad de Psicología. Máster en Mediación Familiar y. Sociocomunitaria. Máster en Intervención Familiar

Modelo de Guía Docente. Facultad de Psicología. Máster en Mediación Familiar y. Sociocomunitaria. Máster en Intervención Familiar Modelo de Guía Docente Facultad de Psicología Máster en Mediación Familiar y Sociocomunitaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Gestión de Conflictos 315470103 Curso Académico 2013/2014 mayo 2013 V2. Aprobada

Más detalles

Infantil TÉCNICO INFANTIL (BOE. Horas / Créditos 256/14 1º 6 400/22. Trabajo* 160/12. 1º 4,5 alimentación 192/11 160/12 256/14.

Infantil TÉCNICO INFANTIL (BOE. Horas / Créditos 256/14 1º 6 400/22. Trabajo* 160/12. 1º 4,5 alimentación 192/11 160/12 256/14. RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO A TÉCNICOS SUPERIORES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Técnico Superior en Educación n Infantil GRADO EN MAESTRO/A DE EDUCACIÓN INFANTIL MÓDULOS Didáctica de la

Más detalles

CURSO TECNICO DEPORTIVO EN FUTBOL GRADO SUPERIOR NIVEL III

CURSO TECNICO DEPORTIVO EN FUTBOL GRADO SUPERIOR NIVEL III CURSO TECNICO DEPORTIVO EN FUTBOL GRADO SUPERIOR NIVEL III EL CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA UD LAS PALMAS SAD, CONVOCA CURSO DE TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL GRADO SUPERIOR, TERCER NIVEL A CELEBRARSE PROXIMAMENTE

Más detalles

Guía Docente. Curso 2012-2013

Guía Docente. Curso 2012-2013 Curso 202-203 Grado: Ciencias de la actividad Física y el deporte Doble Grado: Asignatura: Especialización deportiva: Voleibol Módulo: Fundamentos y Manifestaciones de la Motricidad Humana Departamento:

Más detalles

C O N V O C A T O R I A

C O N V O C A T O R I A C O N V O C A T O R I A CURSO FEDERATIVO DE MONITOR DE FÚTBOL BASE ESTUDIOS NO OFICIALES DE FORMACIÓN DEPORTIVA (Disposición Adicional Octava del R.D. 1363/2007 de 24 de octubre, BOE nº 268 de 8 de noviembre

Más detalles

DISEÑO DE UNA PROGRESIÓN DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE UNA TAREA MOTRIZ. MANTENIMIENTO/RECUPERACIÓN DEL BALÓN EN FÚTBOL SALA

DISEÑO DE UNA PROGRESIÓN DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE UNA TAREA MOTRIZ. MANTENIMIENTO/RECUPERACIÓN DEL BALÓN EN FÚTBOL SALA DISEÑO DE UNA PROGRESIÓN DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE UNA TAREA MOTRIZ. MANTENIMIENTO/RECUPERACIÓN DEL BALÓN EN FÚTBOL SALA AUTORÍA SERGIO MOHEDANO RUIZ TEMÁTICA DISEÑO DE UNA PROGRESIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Más detalles

PROPUESTA DE TAREAS ORIENTADAS A LA MEJORA TÉCNICO- TÁCTICA EN LA CATEGORÍA CADETE EN EL FÚTBOL.

PROPUESTA DE TAREAS ORIENTADAS A LA MEJORA TÉCNICO- TÁCTICA EN LA CATEGORÍA CADETE EN EL FÚTBOL. PROPUESTA DE TAREAS ORIENTADAS A LA MEJORA TÉCNICO- TÁCTICA EN LA CATEGORÍA CADETE EN EL FÚTBOL. Iván Rivilla Arias Profesor de la Universidad Internacional de la Rioja DEA. Educación Física. Nuevas Perspectivas

Más detalles

AGRUPACIONES MUSICALES (ORQUESTA-BANDA) ENSEÑANZA ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE COMPOSICIÓN

AGRUPACIONES MUSICALES (ORQUESTA-BANDA) ENSEÑANZA ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE COMPOSICIÓN AGRUPACIONES MUSICALES (ORQUESTA-BANDA) ENSEÑANZA ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE COMPOSICIÓN F. EVALUACIÓN F.1. Criterios Criterios de evaluación generales. 1. Interpretar obras sencillas adaptadas a los diferentes

Más detalles

UNIÓN DEPORTIVA SANTA MARTA

UNIÓN DEPORTIVA SANTA MARTA AGENDA Historia Nuestros valores Profesores más que entrenadores Instalaciones Estructura y organización Categorías y equipos Referente en fútbol base Resultados y branding Novedades temporada 2013-2014

Más detalles

ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA

ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA INFORME DEL CURSO 09/10 Servicio de Orientación y Calidad Escuela Universitaria Cardenal Cisneros INDICE

Más detalles

VIII CAMPUS DE TECNIFICACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA JUGADORES Y JUGADORAS GETXO 2013... INTRODUCCIÓN

VIII CAMPUS DE TECNIFICACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA JUGADORES Y JUGADORAS GETXO 2013... INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN La Federación de Baloncesto de Madrid, es una institución deportiva entre cuyos fines aparte de los meramente deportivos y dentro de su programa de actividades tiene la labor de promocionar,

Más detalles

Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo

Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33613 Nombre Taller de juego en la educación infantil Ciclo Grado Créditos ECTS 4.5 Curso académico 2012-2013 Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo

Más detalles

EVALUACIÓN COMPETENCIAL DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO EN TRABAJO SOCIAL 1. Palabras clave: evaluación, competencias, prácticum trabajo social.

EVALUACIÓN COMPETENCIAL DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO EN TRABAJO SOCIAL 1. Palabras clave: evaluación, competencias, prácticum trabajo social. COMUNICACIÓN EVALUACIÓN COMPETENCIAL DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO EN TRABAJO SOCIAL 1 Palabras clave: evaluación, competencias, prácticum trabajo social. 1. Resumen Con la finalidad de evaluar la implementación

Más detalles

M e m o r i a CONGRESO INTERNACIONAL EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Universidad de Colima Facultad de Ciencias de la Educación Facultad de Pedagogía

M e m o r i a CONGRESO INTERNACIONAL EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Universidad de Colima Facultad de Ciencias de la Educación Facultad de Pedagogía M e m o r i a CONGRESO INTERNACIONAL EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Universidad de Colima Facultad de Ciencias de la Educación Facultad de Pedagogía ISBN: 978-607-9136-97-0 22, 23 y 24 de mayo de 2013 Colima,

Más detalles

PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Educación Física PRIMERO BACHILLERATO

PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano San Bartolomé Educación Física PRIMERO BACHILLERATO PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Educación Física PRIMERO BACHILLERATO ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Boj Ibáñez, Francisco Miguel FECHA: 2014-01-29 14:41:29 J.E. BACHILLERATO

Más detalles

TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENTE ESTUDIANTE

TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENTE ESTUDIANTE Página 1 de 11 PROGRAMA: CULTURA FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN PLAN DE ESTUDIOS: Numero 7 ACTA DE CONSEJO DE FACULTAD/DEPTO./CENTRO: 1. DATOS GENERALES ASIGNATURA/MÓDULO/SEMINARIO: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

Más detalles

Cuaderno Red de Cátedras Telefónica

Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje 1 NTIC y Educación Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto Trabajo

Más detalles

C O N V O C A T O R I A

C O N V O C A T O R I A C O N V O C A T O R I A CURSO FEDERATIVO DE MONITOR DE FÚTBOL BASE ESTUDIOS NO OFICIALES DE FORMACIÓN DEPORTIVA (Disposición Adicional Octava del R.D. 1363/2007 de 24 de octubre, BOE nº 268 de 8 de noviembre

Más detalles

VIAS Y REQUISITOS DE ACCESO AL TÍTULO:

VIAS Y REQUISITOS DE ACCESO AL TÍTULO: 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

Más detalles

C O N V O C A T O R I A

C O N V O C A T O R I A C O N V O C A T O R I A CURSO FEDERATIVO DE MONITOR DE FÚTBOL BASE ESTUDIOS NO OFICIALES DE FORMACIÓN DEPORTIVA (Disposición Adicional Octava del R.D. 1363/2007 de 24 de octubre, BOE nº 268 de 8 de noviembre

Más detalles

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

Competencias generales.

Competencias generales. 3. OBJETIVOS 3.1. Competencias a adquirir por el estudiante Competencias generales. El título de Graduado en Maestro en Educación Infantil debe cualificar a los alumnos en las siguientes competencias,

Más detalles

Abierto el plazo de convocatoria para solicitar espacio de entrenamientos en el M-86 y José María Cagigal

Abierto el plazo de convocatoria para solicitar espacio de entrenamientos en el M-86 y José María Cagigal Abierto el plazo de convocatoria para solicitar espacio de entrenamientos en el M-86 y José María Cagigal 11 de julio de 2013. Hasta el 21 de julio los clubes afiliados a la Federación Madrileña de Natación

Más detalles

II CURSO ANUAL E.T. MAGAN SPORT E.T. MAGAN SPORT. www.etmagansport.es

II CURSO ANUAL E.T. MAGAN SPORT E.T. MAGAN SPORT. www.etmagansport.es II TEMPORADA DE TECNIFICACIÓN DE LA ESCUELA MAGAN SPORT Con Escuela de Tecnificación Magán Sport tratamos de crear una escuela especializada en la organización de eventos de tecnificación futbolísticos

Más detalles

METODOLOGÍA DEL FÚTBOL BASE DEL CD ALCOYANO

METODOLOGÍA DEL FÚTBOL BASE DEL CD ALCOYANO METODOLOGÍA DEL FÚTBOL BASE DEL CD ALCOYANO Saúl Ramírez Molina Responsable de Metodología del CD Alcoano 648269826 cdafutbolbase@gmail.com.com 2 METODOLOGÍA DEL FÚTBOL BASE DEL CDA Saúl Ramírez DESARROLLO

Más detalles

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES REV. 2 Pág. 1/10 MÓDULO: RECURSOS HUMANOS EN EL ALOJAMIENTO Código: 0177 Duración: 84 horas CICLO FORMATIVOS: GESTIÓN DE ALOJAMIENTOS TURÍSTICOS DEPARTAMENTO DE HOSTELERÍA Y TURISMO 1. OBJETIVOS GENERALES

Más detalles

XXIII TAGOROR CLINIC INTERNACIONAL

XXIII TAGOROR CLINIC INTERNACIONAL XXIII TAGOROR CLINIC INTERNACIONAL Comité Técnico de Árbitros de la FIFLP Aridane Hernández Sosa (2237) 2º Territorial Las Palmas de Gran Canaria 2 Aridane Hernández Sosa (2237) PUNTO 2 Preparación psicológica

Más detalles

Real Federación Española de Judo y Deportes Asociados JIU-JITSU - AIKIDO - KENDO - WU-SHU, DEFENSA PERSONAL Y NIHON-TAI-JITSU

Real Federación Española de Judo y Deportes Asociados JIU-JITSU - AIKIDO - KENDO - WU-SHU, DEFENSA PERSONAL Y NIHON-TAI-JITSU DIRECTRICES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DE LOS CURSOS DE TITULACIÓN DE TÉCNICOS DEPORTIVOS EN JUDO Y D.A. 1.- Capacidades, objetivos, contenidos y duración mínima de las formaciones Nivel I. Realizar

Más detalles

PRESENTACIÓN PROGRAMA JUEGOS DEPORTIVOS MUNICIPALES

PRESENTACIÓN PROGRAMA JUEGOS DEPORTIVOS MUNICIPALES PRESENTACIÓN PROGRAMA JUEGOS DEPORTIVOS MUNICIPALES Una temporada más, la Fundación Deportiva Municipal del Ayuntamiento de Valencia (FDMV) les presenta el programa Juegos Deportivos Municipales. Como

Más detalles

scouting y videoanálisis en fútbol

scouting y videoanálisis en fútbol scouting y videoanálisis en fútbol CURSO scouting y videoanálisis en fútbol FORMACIÓN AVALADA POR A través de HORAS 300 Créditos (ECTS) 12 Plazo de realización 1 año Diploma de Formación Complementaria:

Más detalles

PROYECTO ESCUELA DE FUTBOL SALA DIAGONAL

PROYECTO ESCUELA DE FUTBOL SALA DIAGONAL PROYECTO ESCUELA DE FUTBOL SALA DIAGONAL Presentación La escuela de fútbol sala Diagonal vio la luz en el año 2009, como consecuencia de la ilusión de personas ligadas a este deporte, que su principal

Más detalles

Autoeficacia docente del profesorado universitario

Autoeficacia docente del profesorado universitario CÓDIGO Autoeficacia docente del profesorado universitario En Prieto Navarro, L. (2005). Las creencias de autoeficacia docente del profesorado universitario. Universidad Pontificia Comillas de Madrid: Tesis

Más detalles

Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre

Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre MARKETING INTERNACIONAL Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Marketing Internacional

Más detalles

EL DEPORTE COMO MEDIO PARA FOMENTAR LOS VALORES EDUCATIVOS. LA ENSEÑANZA DEL FÚTBOL EN LA INICIACIÓN

EL DEPORTE COMO MEDIO PARA FOMENTAR LOS VALORES EDUCATIVOS. LA ENSEÑANZA DEL FÚTBOL EN LA INICIACIÓN EL DEPORTE COMO MEDIO PARA FOMENTAR LOS VALORES EDUCATIVOS. LA ENSEÑANZA DEL FÚTBOL EN LA INICIACIÓN Francisco Tomás González Fernández FPI de la Universidad de Granada. Licenciado en Ciencias de la Actividad

Más detalles

Motricidad Básica y su Aplicación a la Iniciación Deportiva

Motricidad Básica y su Aplicación a la Iniciación Deportiva EM 3 / pem 1 Educación Motriz / Planificación de la Educación Motriz APUNTES DE CLASE Seirul lo Vargas, F. (2004-2005). Motricidad Básica y su Aplicación a la Iniciación Deportiva. Documento INEFC de Barcelona.

Más detalles

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

GRANDeporte G. GRANDeporte

GRANDeporte G. GRANDeporte G GRANDeporte PRESENTACIÓN La empresa GRANDeporte está dedicada a la Gestión y Realización de Actividades Nacionales Deportivas y ha sido creada para satisfacer las necesidades de multitud de entidades

Más detalles

Facultad de Educación. Máster Universitario en Formación del. Profesorado de Educación Secundaria. Obligatoria, Bachillerato, Formación

Facultad de Educación. Máster Universitario en Formación del. Profesorado de Educación Secundaria. Obligatoria, Bachillerato, Formación Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Aprendizaje y enseñanza

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO UNIVERSIDADES

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO UNIVERSIDADES Núm. 308 Viernes 23 de diciembre de 2011 Sec. III. Pág. 140884 III. OTRAS DISPOSICIONES UNIVERSIDADES 20093 Resolución de 28 de noviembre de 2011, de la Universidad de Huelva, por la que se publica el

Más detalles

Curso Itinerario al Grado en Organización de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales

Curso Itinerario al Grado en Organización de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales Curso Itinerario al Grado en Organización de Eventos, Protocolo y Relaciones Institucionales Plan de Estudios www.protocoloimep.com INSTITUTO MEDITERRÁNEO DE DE PROTOCOLO 10 años de experiencia docente

Más detalles

DEPORTES COLECTIVOS II: BALONCESTO Y VOLEY. Dr. Marcelo Alejandro Jové Tossi Curso: (2015/2016)

DEPORTES COLECTIVOS II: BALONCESTO Y VOLEY. Dr. Marcelo Alejandro Jové Tossi Curso: (2015/2016) DEPORTES COLECTIVOS II: BALONCESTO Y VOLEY Dr. Marcelo Alejandro Jové Tossi Curso: (2015/2016) INTRODUCCIÓN: El momento histórico del baloncesto es una justificación de peso para aportar dentro de esta

Más detalles