Universidad Central Del Este U C E Facultad de Ciencias y Humanidades Escuela de Pedagogía Mención Ciencias Físicas y Matemáticas

Transcripción

1 Universidad Central Del Este U C E Facultad de Ciencias y Humanidades Escuela de Pedagogía Mención Ciencias Físicas y Matemáticas Programa de la : EDU-160 Historia de la Educ. Universal Total de Créditos: 3 Teórico: 3 Práctico: 0 Prerrequisitos: EDU-791 Correquisitos: ******** Descripción General: La historia de la educación universal esta dirigida a ser desarrollada en la licenciatura que se imparte en esta academia de estudios superiores. Como uno de los componentes curriculares que integran el plan de estudios del proyecto educativo que ejecuta la universidad central del este UCE a través del departamento de pedagogía para la formación académica, actualización y profesionalización de los maestros en servicios, así como los futuros maestros. Objetivo(s) General(es): En el proceso de desarrollo de los temas y contenidos de este programa, los estudiantes mostraran actitudes para: -Mostrar interés por los temas y contenidos a desarrollar. - Participar de manera presencial en todas las actividades pedagógicas. - Indagar con profundidad, objetividad de forma critica y reflexiva cada contenido del programa. - Valorar la importancia de la historia y evolución de la educación universal y su incidencia en los avances de la humanidad. - Comparar La educación dominicana ante cambios y avances de otras sociedades universales a través del tiempo. Sistema de Evaluación 30 % Calificación Acumulada: Hasta la 6ta Semana (1er. Parcial) 30 % Calificación Acumulada: Hasta la 11va Semana (2do. Parcial) 40 % Calificación: desde la 15va hasta la 16va Semana (Evaluación Final)

2 Bibliografía Básica 1) Autores Dominicanos Diversos, Historia y Evaluación de la Educación Dominicana. 2) Rojo González, Curso Propedéutico de Post-Grado en educación (Compilación), UASD, Sto. Dom. D.N. 3) Leyes de Educación Nos. del 2007, Secretaria de Estado de Educación. Bibliografía Complementaria 1. Moquete / Jacobo. Introducción a la Educación. (10ma edición). 2. Acha Irizar / Félix. Introducción a la Pedagogía, una fisiología de la 3. Martinez Almanzar / Juan Francisco. Sociología, introducción a las ciencias sociales. 4. Luzuriaga L. Historia de la Educación y de la pedagogía, Editora Lozada, Buenos Aires, 7ma. Edición. 5. Marguete, Jacobo, Introducción a la Educación, 10ma Edición, Actualizada. 6. Moreno, J. M. Y otros, Historia de la Educación, paraninf, Madrid. 7. Sarramonia, Jaume, Fundamentales de educación, Visión Histórica de la Educación. Colección Educación y Enseñanza, Grupo Editorial CEAC, S.A Universidad Autonoma de Barcelana.

3 Unidad I Concepto de Historia, Social, Cultural y Civilización. -Que es la historia, sociedad, cultura y civilización? -Analizar el origen y desarrollo de la historia, sociedad, cultura y civilización, concepto y naturaleza. -Analizar el origen de la educación, conceptos y naturaleza. -Determinar las condiciones socioeconómicas de la sociedad esclavistas del mundo antiguo. Que hicieron posible el surgimiento de la educación sistemática. -Analizar el pensamiento filosófico de la educación Romana. Analizar en términos generales el pensamiento pedagógico de la antigüedad Romana y sus enfoques de la realidad. -Etimología y origen de las mismas. -Conceptos y naturaleza. -Objetivo y método. 22 horas Unidad II Visión Histórica de la Educación Antigua. -La educación: una necesidad social. -La educación griega. a) Espartana b) Ateniense c) Sofistas d) Socrática -Aspectos comparado Atenas y esparta. -La educación Romana -La influencia griega -El cristianismo -Reforma individual y social -Educación Romana -Aspectos comparativos Gracias Vs. Roma. -Roma y su educación; desde los orígenes hasta el siglo III A. C. -La influencia Griega. -Lluvias de ideas. -Presentación de los alumnos de la y análisis del programa y de los criterios de evaluación. experiencias previas sobre los contenidos. -Exposición individual grupal. -Lluvias de ideas sobre el concepto de Experiencias previas -Exposición individual y grupal sobre la evolución histórica de la -Lectura y análisis de textos originales de contenidos educativos. Lluvias de ideas. -Discusiones socializada sobre el tema. Exposición individual y grupal. experiencias previas. -Material Bibliográficos. -Uso de tecnología educativas como: transparencias, proyectos, -Material bibliográficos. -Registro de las actividades realizadas en fichas de seguimiento previamente elaborados por el profesor. -Material bibliográfico complementario. -Elaboración de informe de lectura. -Reporte oral y escrito del material bibliográfico analizado preguntas y respuestas. -Evaluación continua a través de reporte de lecturas observación por participantes en las actividades durante el desarrollo de la clases.

4 Unidad III La Educación Medieval. -Marco Histórico -Marco Educativo -Identificar los principales problemas pedagógicos planteados desde el siglo V A. C. hasta el siglo III A.C. -Determinar los hechos históricos más importantes que dieron origen a la edad media. -Identificar los elementos que conformaron el marco educativo de esa época. -Analizar las principales causas del surgimiento del Renacimiento. Identificar las Principales características de las instituciones educativas. -Analizar el aporte a la educación de los pensadores del realismo pedagógico. -Primera Etapa -Las Instituciones -Segunda Etapa -Caballería -Tercera Etapa -Las Universidades -Sistema didáctico -El Renacimiento -Renacimiento y Humanismo -Renacimiento y edad Media -Renacimiento y Cristianismo -Contenido Pedagógico, Cultural. -Instituciones -Realismo pedagógico -Innovaciones en pedagogía -Bacón y Descartes -Ralke y Comenio -Exposiciones individuales y grupales sobre la evolución histórica de la -Organización de paneles, mesa redonda, charlas, debates, -Socialización experiencias de previas -Exposición individual y grupal sobre la evolución histórica de la educación medieval. -Lectura y análisis de textos originales de contenidos pedagógicos. Organización de: a) Paneles b) Charlas c) Debates d) Conversatorios -Diagrama -Laminas -Registros anecdótico -Mapas Conceptuales -Elaboración de diagrama -laminas -Pruebas Orales y escritas. de apoyo. -Libros -Revistas -Periódicos -Programas -Se aplicara tomando en cuenta los criterios establecidos de: auto evaluación, Cohevaluación, Heteroevaluación. -Se aplicara de acuerdo a los a los criterios establecidos de: a) Auto evaluación b) Coevaluación c) Heteroevaluación

5 -Analizar las distintas corrientes pedagógicas que se desarrollaron en esas épocas. -Diferenciar el pensamiento pedagógico de estas dos etapas. -Conocer los pensadores mas importantes. Unidad IV La Educación Moderna y Contemporánea. -La pedagogía del siglo XVIII: a) La ilustración b) Juan Jacobo Reussean. -La Educación del siglo XIX: b) La pedagogía de pestalozzi. c) La obra de Herbart. El interés. d) La graduación de la enseñanza. -Los alumnos realizaran debates, mesa redonda, paneles, exposiciones individual y grupal sobre las instituciones y el realismo pedagógico. -Elaboración de diagrama -Laminas -Reporte oral y escrito del material bibliográfico analizado. -Observación permanente y continua de la participación de los alumnos. -Identificar la filosofía pedagógica de estos movimientos. -Diferenciar las distintas concepciones ideológicas de los pensadores que hicieron posible el surgimiento de estos movimientos. -La pedagogía Científica. a) El sociologismo b) El biologismo c) El psicologuismo d) La experimentación de Diferentes sistema de enseñanza: a) El Krausismo y la institución libre de enseñanza. b) La pedagogía marxista. c) La pedagogía católica. d) La escuela nueva -La educación en España en el siglo XX. -Descubrimiento e indagación. -Recuperación de Experiencias previas. -Socialización centrada en actividades grupales. -Organización de talleres con participación activa de los alumnos. -Presentación y socialización de los trabajos. -Elaboración de mapas conceptuales. e impresos. -Libros -Revistas -Periódicos Humanos a) Maestros b) Alumnos -Registro de asistencia y puntualidad. -Mapas conceptuales -Pruebas escritas -Escala de Coevaluación, Heteroevaluación y auto evaluación. -Evidencias presentadas a través de instrumentos y recursos utilizados en la evaluación formativa y sumativa. -Trabajos escritos por los alumnos. -Aplicar pruebas escritas para verificar el logro de los propósitos. -Analizar la filosofía del sistema educativo español -Hacia una pedagogía del conocimiento. -Constructivismo pedagógico -Grandes periodos de la historia de la -Recuperación de experiencias previas. -Reporte de lectura