EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD CINE FORUM: NAPOLA

Transcripción

1 EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD CINE FORUM: NAPOLA

2 CONCEPTOS EDUCACIÓN: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. LIBERTAD: Facultad y derecho de las personas para elegir de manera responsable su propia forma de actuar dentro de una sociedad.

3 EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD Hay que enseñar al educando ha pensar por si mismo, intentando no imponer nuestros ideales políticos, religiosos intentando siempre ser lo más neutrales posible a la hora de expresarnos ante el educando, de manera que pueda formular sus propias ideas y conceptos. Por ej: hay que enseñar al educando a no robar, e intentar que el educando aprenda que eso esta mal en la sociedad en la que vivimos, a pesar de que hay gente que lo hace.

4 La educación se puede entender cómo la adaptación al ambiente y como preparación profesional y por ello se entenderá como verdadera e integralmente humana si se ve al que se educa en todo momento como:

5 UNA INTELIGENCIA CAPAZ DE PENSAR POR SI MISMA. UNA AFECTIVIDAD CAPAZ DE SENTIR. UNA MOTRICIDAD CAPAZ DE ADAPTARSE.

6 Por tanto educar es también preparar para el cambio, para el futuro es decir preparar para la libertad, desarrollando la propia libertad. El desarrollo de la propia libertad es una tarea de carácter vitalicio que afecta a quien educa y a quienes se educan.

7 Educar en libertad supone crecer o ayudar a crecer en libertad y siempre hay que tener en cuenta las dos perspectivas del que educa y del que se educa. La ayuda del educador es importantísima si verdaderamente es ayuda, si se sabe ayudar. La ayuda educativa no se puede llevar a cabo sin diálogo.

8 Primera Infancia Se da al 4º mes, y la imitación al final del primer año. La ayuda para crecer en libertad se apoya fundamentalmente el juego. Además el educador se apoya en el poder de imitación, la memoria para poder desarrollar en el educando la inteligencia verbal y la sensorio motora.

9 Segunda Infancia Desde los 3 a 7 años. La etapa de las buenas costumbres, y el valor más importante en esta etapa es la obediencia; es una etapa de desobediencia, de necesidad de provocar admiración por parte del educando así cómo de la etapa de imitación del adulto. Sigue siendo muy importante el juego y la educación de la imaginación (cuentos, fábulas )

10 Tercera Infancia Desde los 7 a según el sexo, cultura La edad de la razón, del saber, la edad social, la edad activa. Una dominante de esta edad es la norma o regla. De ahí el respetar normas, al respeto a los normas del juego, la lealtad y la justicia.

11 Es esta etapa en la que más hincapié hay que hacer en la educación para la libertad, porque es un periodo de madurez infantil en la que se puede enseñar a pensar, a informarse, a decidir y a realizar lo decidido, se puede desarrollar la iniciativa, la autonomía, la responsabilidad, la capacidad de elegir o aceptar. Hay que educar en la libertad poniendo como punto de referencia la responsabilidad porque es la madurez de la libertad y porque la educación es un proceso de gradual responsabilización de seres libres.

12 ADOLESCENCIA El educador es en la etapa donde más tiene que ayudar al educando, es cuando tiene que establecer la noción de libertad y también a conocerse mejor a sí mismo. El adolescente se encuentra ante una avalancha de cambios en su entorno y en sí mismo, por tanto debe conocerlos, además la influencia de la información de los massmedia, de su grupo de referencia puede cambiar su manera de pensar, de actuar

13 En esta etapa aprende a reflexionar, a pensar, a construir teorías. Crecer en libertad en la adolescencia es desarrollar las capacidades humanas concretas que ayudan a vislumbrar otras que nos llevan hacia la madurez; es ir del bien común a la iniciativa, de la responsabilidad a la autonomía

14 El educador ya sea la familia en etapas iniciales de la vida, el colegio, el grupo de iguales influencia mucho al educando por ello desde el papel que desempeñamos como educandos en el ocio y tiempo libre siempre tenemos que tener en cuenta la manera de ayudar, de comunicarnos con ellos y siempre siendo lo más neutrales posibles en cuanto a nuestras ideas.

15 CONCLUSIÓN La persona educada en la libertad es aquella capaz de rechazar las respuestas fáciles y preferidas, y no porque sea persona obstinada, o por querer ser original, sino porque conoce otras respuestas de más digna consideración, porque busca la verdad y conoce el para qué de la libertad, su finalidad y su sentido, ya que la libertad ni es un valor absoluto, ni tiene razón de ser en sí misma: es un medio, un bien fundamental, que me permite conseguir otros bienes.

16 FIN