SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÒN

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DOCTOR ANDRES BELLO Mstro. Encarnación Fuentes Valdez MAE. Encarnaciòn Fuentes Art. 3 LES. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÒN La docencia busca enseñar a aprender, orientar la adquisición de conocimientos, cultivar valores y desarrollar en los estudiantes habilidades para la investigación e interpretación para su formación integral como profesional.

2 UNIVERSIDAD DOCTOR ANDRES BELLO Viernes 24 Julio Viernes 25 Septiembre :20 PM

3 COMPETENCIAS DE CATEDRA Hace un abordaje introductorio al campo de la Sociología de la Educación explorando su objeto de estudio, con algunos de los aspectos más relevantes tomando como marco de aplicación la realidad de la educación y la sociedad salvadoreña. Evalúa a la educación como la forma de inversión social más productiva para la sociedad y analiza su implicación económica, social y política. Evalua el futuro de la educación América Latina y en El Salvador, sus retos, desafíos y exigencias desde una proyección y compromiso con la calidad y la equidad social.

4 UNIDADES DE ESTUDIO A DESARROLLAR UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÔN PERSPECTIVAS TEORICAS DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÒN ANÀLISIS SOCIOLÓGICO DEL SISTEMA EDUCATIVO

5 Estrategias Metodológicas Análisis de casos prácticos Guías de lectura Investigación Bibliográfica y de Campo Clases interactuadas Trabajo Individual y grupal Método basado en el constructivismo para impulsar el trabajo activo y consciente tales como: Talleres, conversatorios, laboratorios pedagógicos, Investigación científica, visitas de observación a aulas educativas o escenarios de aprendizaje y laboratorios vivenciales de la conducta humana.

6 UNIVERSIDAD DOCTOR ANDRES BELLO Metodología de Trabajo 50% TEORICO Exposiciones magistrales del docente. Investigación bibliográfica tecnológica. Controles de lectura. y 50% APLICACIONES Presentaciones orales de los estudiantes. Discusiones cortas antes y al final de cada clase. Presentaciones de trabajos escritos individual y grupal. Clases interactuadas Análisis de casos prácticos.

7 Estrategias de Evaluación Desempeño del alumno/a será permanente Asistencia. Es un prerrequisito el 80% de asistencia 20% nota se asignara al estudiantes en discusiones cortas antes y al final de la clase. 2 0% 20% 20% 20% 20% 100% 20% nota por presentaciones de trabajo escrito: Dossier de apuntes, Portafolio, artículos científicos, textos paralelos, otros. 20% por presentaciones orales de los estudiantes, criterios a evaluar; presentación personal, tono de voz, aptitud y actitud, conocimiento del tema, materiales medios instruccionales a utilizados. 20% Aplicación de uno de los temas (en sayo) 20% Elaboración de reportes de lectura mapas conceptuales o reportes criticos. Se llevara una bitácora de evaluación por alumno/a Comunicación electrónica; Asesorar, Guía de clases, bibliografía, y/o tema en línea. sociologìae@yahoo.com SOC 202

8 BIBLIOGRAFIA A CONSULTAR 1.Macionis, John J., y otros Sociología Editorial Prentice Hall, 3ª. Edición, Mèxico Existencia (3 ejemplares). 2. Fernández, Palomares Francisco Sociología de la Educación.Editorial Pearson Educación. 1ª Edición. España. España, Existencia (3 ejemplares). 3. Flecha, Ramón Teoría Sociológica Contemporánea. Editorial Paidos. Edición España (3 ejemplares).

9 El curso se desarrollará en diez sesiones de cuatro horas. El horario es de 4:30 a 8:00 hrs. Hay un receso de 15 minutos acordado por alumnos y maestro La entrega de los trabajos es semanal (todo trabajo entregado en tiempo extra no tendrá la misma ponderación) El ensayo se entregará en la s sesiones previstas por el docente La participación será puntual, objetiva y contextualizada Otras acordadas de manera consensual.

10 Ficha textual: Se transcriben tal cual los enunciados, fragmentos o párrafos que contengan ideas importantes. Ficha resumen: Es la recopilación de ideas principales. Es una exposición breve de algún asunto, considerando tan solo lo esencial. Su naturaleza es principalmente descriptiva. Ficha de síntesis: Es interpretativa, ya que tiene como propósito evaluar las ideas referidas, expone las ideas del texto consultado, agregando el punto de vista del investigador. Ficha de comentario: Expresa ideas en torno a lo leído, formula críticas, juicios y expone ideas propias, fomenta la capacidad analítica y crítica.

11 Es un texto propositivo porque presenta una idea nueva, inaugura una forma distinta de interpretar un problema viejo, proponiendo un enfoque diferente a los existentes, es un planteamiento intelectual porque reflexiona acerca del asunto o enjuicia una situación determinada, plantea una solución original, un acercamiento distinto, descubre implicaciones y relaciones entre un problema y una solución no estudiada. No es un texto informativo ni un estudio sistemático, sino una interpretación personal, a menudo desde una perspectiva sorprendente, una disertación polémica que invita a la reflexión, al análisis y a la discusión; por tal motivo debe ser original, ameno, claro y sencillo. (González Gaxiola, 1999)

12 L a elaboración del texto paralelo Es una política institucional para el grado de MAESTRIA deberá presentarse al final de la asignatura. Se darán a conocer los elementos esenciales del texto paralelo. Criterios para su elaboración Que sea un tema de la asignatura. Se hará una ponencia del tema de su texto paralelo.

13 UNIVERSIDAD DOCTOR ANDRES BELLO CENTRO UNIVERSITARIO SANSALVADOR UNIDAD DE POST GRADO EL TEXTO PARALELO CATEDRA: EDUCACIÒN PARA EL SIGLO XXI CATEDRATICO: ALUMNA: José Luis Hernández SAN SALVADOR, MARZO DE INDICE El presente documento pose el siguiente contenido: Introducción Objetivos Breve esbozo Definición Estructura Contenido Formas de elaborar el texto paralelo

14 INTRODUCCION El presente documento titulado El texto paralelo, consiste en el contenido general que contiene un texto paralelo así como las diferentes formas en que se puede desarrollar. El objetivo es ampliar los conocimientos que se tienen hasta el momento del texto paralelo. La estructura del contenido del presente documento es la siguiente: Breve esbozo: donde se aborda de forma practica la manera en que se convierte un docente en eficiente al transmitir conocimientos a sus alumnos. Definición: en la cual se aborda de manera sencilla la definición del texto paralelo Estructura: en este apartado se detalla el contenido que debe poseer cualquier texto paralelo al mostrarse como una obra terminada. Contenido: se muestra lo que debe poseer cada texto paralelo. Cómo será el texto paralelo?: en este apartado se detalla las formas que puede ser un texto paralelo. Formas de elaborar el texto paralelo: presenta las diferentes formas en que se puede realizar un texto paralelo cada uno con ejemplos, los cuales favorecen la asimilación de la información presentada.

15 Breve esbozo Un docente es eficiente cuando el alumno es capaz de experimentar aquello que ha aprendido de manera teórica. Esta consideración es clave para asegurar que el alumno debe utilizar estrategias para mejorar su aprendizaje. Una estrategia es el texto paralelo, el cual, es una contraposición evaluadora y comparativa del texto original. para comprender qué es un texto paralelo se debe definir que es el texto original. por lo general, el texto original es la representación escrita del pensamiento del autor, es la presentación de la idea, tal y como la evidencia el autor en el libro de texto u obra. Definición Texto paralelo es una estrategia de aprendizaje que va más allá del análisis, es decir, trata de ubicar el pensar del alumno en correspondencia de lo que proponen los autores en una obra especifica.

16 Estructura 1 Portada: titulo del texto, una ilustración referida al titulo, el nombre del autor, fecha de presentación. 2 Índice 3 Introducción: propósitos del texto paralelo, breve argumentación del titulo, identificación y descripción de las partes. 4 Especificación: se debe titular los temas que serán abordados. 5 Conclusiones: éstas se redactan en virtud de las ideas planteadas. Contenido 1 Definición del fenómeno de aprendizaje. 2 Comentarios personales. 3 Apoyar el comentario con ejemplos. 4 Precisar el significado personal. 5 Selección y utilización de la forma de enseñarlo. Algunas formas de elaborarlo 1 Horizontal: se sugiere dividir el espacio en 2 partes, de modo que en una se revele el texto original y en la otra parte el texto paralelo. 2 Vertical: en primer lugar se ubica la idea del texto original y posteriormente la idea del texto paralelo claramente identificable.

17 Conclusiones A través de este estudio el equipo llegó a las siguientes conclusiones: 1 El texto paralelo es una estrategia que genera que el alumno/a aprenda, ya que no únicamente tiene el punto de vista del autor sino del suyo propio el cual, es un importante factor que garantiza el aprendizaje. 2 Las ilustraciones son muy necesarias para dinamizar la comparación entre el texto original y el texto paralelo. 3 Es importante tomarse un tiempo para pensar sobre qué ideas, ilustraciones se relacionan, etc. se realizará el texto paralelo. 4 El texto paralelo es fundamental para que el alumno/a pueda comentar y fundamentar sus ideas acerca de las cosas. enlace:

18 Preguntas? Contextualización de programa de estudio

19 UNIVERSIDAD DOCTOR ANDRES BELLO Mstro. Encarnación Fuentes Valdez MAE. Encarnaciòn Fuentes Art. 3 LES. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÒN La docencia busca enseñar a aprender, orientar la adquisición de conocimientos, cultivar valores y desarrollar en los estudiantes habilidades para la investigación e interpretación para su formación integral como profesional.

20 PRESABERES 1. Qué es educación para usted? 2. Cómo define usted la sociología de la educación? 3. Por qué la educación es considerado un fenómeno social? 4. Cuál es el objeto de estudio de la sociología de la educción? 5. Cuál es la diferencia entre sociología educativa y sociología de la educación?. 6. Quienes controlan los medios de producción controla también los medios de producción espiritual, es decir los programas educativos y las formas de conocimiento?

21 UNIVERSIDAD DOCTOR ANDRES BELLO SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. Mstro. Encarnación Fuentes Valdez Análisis metódico y sistemático de las dinámicas e instituciones educativas desde el punto de vista sociológico. Objeto de la sociología de la educación: Estudia la práctica pedagógica y el sistema educativo. La práctica educativa está articulada en una organización particular y da lugar a diversas instituciones educativas. El sistema escolar (educación formal) es sólo una parte del sistema educativo, ya que existe la educación no formal y la informal. EDUCACIÓN INFORMAL NO FORMAL FORMAL

22 Sociología de la educación/ sociología educativa. La Sociología de la Educación: teoría que describe, explica y comprende los fenómenos, procesos e instituciones educativas. La Sociología Educativa o teoría normativa que se refiere a los imperativos morales dirigidos a la consecución de unos fines.

23 Desarrollo de la sociología Teorías sociológicas más relevantes: Cómo explicar la sociedad? Por qué cambia y cómo?

24 UNIVERSIDAD DR. ANDRES BELLO. - Teorías sociológicas más relevantes: Cómo explicar la sociedad? Por qué cambia y cómo? Existen ESTRUCTURAS EXTERNAS que afectan al individuo La interacción de los INDIVIDUOS crea la sociedad Sociedad = ORGANISMO estabilidad Los cambios se producen por el cambio en el CONSENSO social, La interdependencia Sociedad dividida CONFLICTOS Los cambios se producen por la ECONOMÍA, cambian sistemas de producción INTERACCIÓN entre personas usan lenguaje y SÍMBOLOS Los cambios se producen por el cambio en los VALORES Y CREENCIAS de los actores sociales FUNCIONALISMO Tª del CONFLICTO INTERACCIONISMO SIMBÓLICO E. DURKHEIM KARL MARX MAX WEBER

25 NIVELES DE ANALISIS DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÒN NIVEL MACROSOCIOLÓGICO Relación entre sistema educativo y sistema social. Temas: El origen social de los sistemas educativos. Las funciones de la educación. Las relaciones entre sistema educativo y estructura social. NIVEL MICROSOCIOLÓGICO Procesos en el centro educativo. Temas: - La organización del centro escolar: profesorado,alumnos. - Interacciones en el aula (subculturas, marginación...). -Tecnologías de la información en sistemas educativos. NIVEL INTERMEDIO. - Las dinámicas de estratificación de género, clase y etnia. - Consecuencias para los alumnos del paso por el colegio. - Relación entre colegio y barrio.

26 RELACIÒN DE LA SOCIOLOGIA CON OTRAS CIENCIAS La sociología de la educación y otras ciencias afines Psicología Se centra en la mente y todas las características y procesos que definen nuestro comportamiento y configuran nuestra personalidad. Psicología Social Se centra en el estudio de la interacción de los individuos y los grupos. - Mecanismos psicológicos y sociales. - Consecuencias de las interacciones en la formación y desarrollo de la identidad de individuos, grupos y poblaciones. Coincidencia: la sociología estudia el escenario en donde tienen lugar las interacciones.

27 . Filosofía de la Educación Se ocupa del ser humano en cuanto persona: - Cómo es el tipo de persona que queremos educar. -La finalidad, para que educamos: el modelo educativo. Coincidencia con la sociología: el hombre como ser social, en un contexto específico. Pedagogía Social Es una parte de la pedagogía general que centra su atención en el aspecto social de la educación, con fines educativos. Es una ciencia aplicada. Coincidencia: el ámbito educativo.

28 4.2.- Relaciones de la sociología con otras ciencias RELACIONES SOCIALES ESTRUCTURA SOCIAL SOCIEDAD CULTURA PASADO EDUCACIÓN FUTURO ECONOMÍA POLÍTICA RELIGIÓN

29 El nivel macrosociológico. La práctica escolar La escuela como institución social Funciones de la escuela: Quintana( 1977) Proporcionar destrezas y conocimientos para adquirir las competencias necesarias para la vida adulta. Preparar al individuo para su inserción social como un ciudadano de plenos derechos y deberes, pero tambien crítico, responsable y comprometido con su mundo. Favorecer los procesos de socialización secundaria. Transmitir los valores culturales propios de cada sociedad. Establecer técnicas de estratificación social en función de una serie de criterios preestablecidos. Enseñar y educar de acuerdo al nuevo orden social,laboral y familiar

30 Ejercicio Un ensayo sobre el carácter social del fenómeno educacional. ENSAYO Portada Introducción Desarrollo Conclusión Tema y subtemas en negrita El texto digitar Letra arial Nº 12 Sangría en la primera línea de cada párrafo Interlineado espacio 1.15 Texto justificado Impreso en paginas tamaño carta Entregarlo sin folder

31 DIAGNOSTICO ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Junio-julio 2009 Estructura enfocada en aspectos administrativos en oficina central Debilitamiento de la capacidad técnica de las departamentales Desarticulación de actividades de oficina central Escaso apoyo administrativo y pedagógico a las departamentales Capacitaciones orientadas a informar al docente sobre normativas y procedimientos Excesivo énfasis en indicadores cuantitativos Duplicidad de funciones en la Central Nombramiento y remoción de docentes excesivamente normado y burocratizado Excesiva burocratización de procesos administrativos Dispersión de las labores de Planificación

32 DIAGNOSTICO Inequitativa distribución de recursos Insuficiente apoyo al arte, la cultura y la investigación científica Falta de seguimiento y reproducción de capacitaciones Programas extracurriculares focalizados Las acciones trascendentes no llegan al aula

33 VAMOS A LA ESCUELA y construyamos juntos una sociedad más justa, mas equitativa, una sociedad incluyente, en la que TODOS los salvadoreños participemos activamente.