Plan de Desarrollo 2012

Transcripción

1 Plan de Desarrollo del Departamento de Ingeniería Eléctrica. Presenta: Dr. Héctor Javier Estrada García División de Ingenierías Campus Irapuato Salamanca Universidad de Guanajuato PRESENTACIÓN. Con la idea fundamental de seguir contribuyendo en el desarrollo de la Institución a través de la participación, presento el siguiente Plan de Desarrollo para el Departamento de Ingeniería Eléctrica de la División de Ingenierías del Campus Irapuato-Salamanca, para el periodo INTRODUCCIÓN La División de Ingenierías del Campus Irapuato-Salamanca (DICIS) de la Universidad de Guanajuato, tiene en sus funciones sustantivas generar, supervisar, coordinar y evaluar programas académicos de licenciatura y posgrado de alta calidad, con el objeto de formar profesionistas competentes y líderes en el sector productivo, educativo y social. El Departamento de Ingeniería Eléctrica desempeña un papel importante en estas funciones formando alumnos de calidad reconocida con el más alto perfil humano, académico y de habilidades. Para continuar realizando y mejorando estas actividades 1

2 del departamento, se requiere una planeación estratégica para tener mejor infraestructura, equipamiento de punta, profesorado actualizado y una mejor organización académico-administrativa, que permitan trabajar con los más altos estándares nacionales e internacionales. Una Universidad de clase mundial se distingue por tres factores fundamentales: 1. Alta concentración de talento humano (estudiantes y profesores). 2. Gran cantidad de recursos para garantizar un ambiente propicio para el aprendizaje con abundante conocimiento. 3. Una administración u órganos de gobierno favorables con visiones estratégicas, con innovación y flexibilidad sin ser envueltas en excesiva burocracia (Salmi, 2009). Los cuales son elementos clave que debemos mejorar, a fin de fortalecer el departamento, impactando positivamente y de forma directa a la División de Ingenierías, al Campus Irapuato Salamanca y a la Universidad de Guanajuato. Algunos de los principios que debemos de seguir para ser un departamento de excelencia son: calidad en el trabajo académico, aumento en la cobertura educativa, capacidad de gestión administrativa y perspectivas de mejoramiento, impulso a la interdisciplinariedad, atención a la regionalización, pertinencia y flexibilidad de los programas educativos y de la investigación. Consciente de que las labores de docencia e investigación impactan de manera positiva en los alumnos, en los profesores, en los programas académicos, en la cultura, en la extensión y en los diferentes departamentos, se debe de facilitar la relación entre estas dos actividades. Por lo tanto, es primordial lograr un equilibrio para poder tener el crecimiento adecuado del Departamento y de la División. 2

3 I. Estado actual LA DOCENCIA. Actualmente se cuenta con programas educativos de ingeniería basados en la calidad académica, con liderazgo y un espíritu crítico, y ha permitido conservar el área de ingenierías como una de las más reconocidas dentro de la Universidad. La firmeza para no disminuir la calidad académica de los programas ha servido como estandarte motivacional para seguir con paso firme en la tarea cotidiana de conservar esta calidad con la misma voluntad y ánimo del principio, de igual forma con el empuje de provocar que egresen mejores y más preparados estudiantes ingeniería con las condiciones de competir con sus homólogos de este y otros países. La División de Ingenierías del Campus Irapuato - Salamanca está actualmente conformada por 5 departamentos: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Electrónica, Arte y Empresa y Estudios Multidisciplinarios. Se ofertan 8 programas de licenciatura, de los cuales 5 tienen nivel 1 de CIEES y se encuentran en la fase de acreditados por COPAES (CACEI). La creación de nuevas disciplinas como lo son: la licenciatura en Artes Digitales, en Gestión Empresarial, y el de la Enseñanza del Idioma Inglés, han venido a proporcionar un complemento idóneo a las ingenierías, ya que se pueden desarrollar proyectos interdisciplinarios desde una perspectiva distinta a la de ingeniería. 3

4 El número de programas de posgrado de la División de Ingenierías son 4, dos maestrías, y dos doctorados. La Maestría en Ingeniería Eléctrica tiene nivel Internacional, el único posgrado del Campus Irapuato - Salamanca con este nivel dentro del CONACYT, y aunque es Maestría en Ingeniería Eléctrica pertenece a la carrera de Ingeniería Electrónica, con lo cual se hace notorio la falta de un Posgrado en el Departamento de Ingeniería Eléctrica. El Centro de Auto Aprendizaje de Idiomas (CAADI) es un espacio destinado al aprendizaje de idiomas contando con los medios disponibles como: películas, series, multimedia, libros de actividades, audio libros, discos de música, juegos y revistas; en diversos idiomas. Un mejor sistema de aprendizaje de lenguas ha permitido incrementar la movilidad de estudiantes y profesores, reforzando el programa institucional de la Dirección de Cooperación Académica (DCA) y los programas nacionales. Si bien los cursos curriculares son fundamentales en el quehacer de los sistemas de educación superior, la impartición de cursos extracurriculares de formación continua se ha venido dando poco a poco con diplomados y talleres impartidos a los estudiantes para complementar los conocimientos adquiridos. EL PROFESORADO Un número importante de profesores en la División de Ingenierías están dedicados a la investigación, la ciencia y la tecnología, por lo que esta función sustantiva es una de las grandes fortalezas con que cuenta. El número de profesores de tiempo completo adscritos a la división es de 78. De este total el número de profesores adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I.) es completamente notable con relación al total de profesores de tiempo completo, como se muestra en las tablas siguientes; 49 profesores en el SNI, lo que representa el 62.87% de ese total y 62 profesores poseen grado de doctor que representa el %. 4

5 DEPARTAMENTO NIVEL S.N.I Total Candidato Nivel I Nivel II Nivel III Arte y Empresa Estudios Multidisciplinarios Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica Ingeniería Mecánica Total En el departamento de Ingeniería Eléctrica se cuenta con un total de 12 Profesores de Tiempo Completo, de los cuales 8 cuentan con grado de doctor, 3 con Maestría y 1 Ingeniero, de los profesores con grado de doctor 6 pertenecen al S.N.I, 4 candidatos y 2 con nivel I. Otro indicador importante en la calidad de la planta académica, es sin duda el número de profesores con Perfil Promep, de los 78 profesores de tiempo completo, 53 de ellos son perfil Promep lo que representa un 68%. En el departamento de Ingeniería Eléctrica se cuenta con 9 profesores con perfil Promep, lo cual está por arriba de la media de la División. En relación a los cuerpos académicos y su capacidad productiva, se cuenta con 10 cuerpos académicos de los cuales, 4 son consolidados, 2 en consolidación y 4 en formación. En el departamento de Ingeniería Eléctrica se cuenta con 2 cuerpos académicos, ambos en el nivel de En Formación otorgado por Promep. LOS ESTUDIANTES. La formación de estudiantes en la Universidad de Guanajuato ocupa un lugar preponderante en el contexto del actual modelo educativo, por lo que es una tarea fundamental del Departamento de Ingeniería Eléctrica formar estudiantes aptos, capaces, creativos, con un sentido claro por la libertad y la responsabilidad de formarse a sí mismos; capaces de competir de acuerdo a sus habilidades y potencialidades, de desarrollar iniciativas nuevas e innovadoras en su preparación académica y de sentido de vida personal e universitaria. 5

6 Actualmente la matrícula de estudiantes de licenciatura asciende a 2160 alumnos, de los cuales 184 pertenecen al departamento de Ingeniería Eléctrica, que representa el 8.52% del total. Este ha sido un problema grave dentro del departamento, ya que debido al bajo número de alumnos inscritos, se vuelve más difícil obtener recursos propios de la Universidad, ya que las carreras con mayor demanda tienen un presupuesto mayor. Sede Carrera No. (Alumnos) Salamanca Ing. Eléctrica 184 Salamanca Ing. en Sist. Computacionales 170 Salamanca Ing. Comunicaciones y Electrónica 230 Salamanca Lic. Artes digitales 238 Salamanca Lic. Gestión empresarial 249 Salamanca Ing. Mecánica 360 Salamanca Ing. Mecatrónica 471 Salamanca Lic. En enseñanza del inglés 23 Yuriria Ing. Sistemas Computacionales 6 Yuriria Ing. Com. Electrónica 7 Yuriria Lic. Gestión Empresarial 172 Yuriria Lic. En enseñanza del inglés 50 Totales Alumnos de Licenciatura en Salamanca

7 Los alumnos de la División de Ingenierías, altamente demandados en el sector productivo por su calidad académica, tienen una orientación muy teórica al terminar sus estudios, requiriendo un proceso de inserción paulatina al sector productivo y sobre todo, que los Departamentos que integran la División realicen convenios de colaboración con industrias de la entidad, donde el alumno fortalezca y aplique sus conocimientos conforme los va adquiriendo y no al final como se hace con las prácticas profesionales. Otro factor importante es la movilidad estudiantil, durante el periodo se tuvieron 43 estudiantes de intercambio en 42 instituciones internacionales y una nacional, lo cual se ha conseguido a través de los programas de intercambio que se ofrecen tanto en la Universidad de Guanajuato, a través de la DAIP, como de organismos externos (Conacyt y Concyteg). De estos intercambios los alumnos del departamento de Ingeniería Eléctrica no tuvieron participación Movilidad académica estudiantes LA GESTION ADMINISTRATIVA. La mayor parte del personal administrativo que labora al interior del Campus Irapuato- Salamanca, del cual depende el Departamento de Ingeniería Eléctrica, se ha encontrado con las dificultades iníciales de cómo atender, realizar y proporcionar los servicios ahora desde el esquema departamental-divisional. El desconocimiento por parte del personal administrativo de los procesos de compra, pagos de servicios y salarios, etc., ocasiona que los tiempos necesarios para la realización de cualquier trámite se incremente excesivamente. Este incremento en tiempo ocasiona que a los profesores les sea más difícil llevar a cabo en tiempo y forma sus actividades de investigación, docencia y extensión. 7

8 INFRAESTRUCTURA La División de Ingenierías cuenta con un amplio edificio habilitado con 28 aulas de clase, con capacidades promedio de 35 alumnos y equipos audiovisuales que cubren las demandas actuales de los 8 programas de licenciatura, 2 programas de maestría y 2 de doctorado. Con el crecimiento actual, estos recursos en aulas serán insuficientes al final del presente año, sin una adecuada planeación o una ampliación del inmueble. Respecto de laboratorios, se cuenta en el departamento con 8 Laboratorios: Lab. de Circuitos Eléctricos, Lab. de Electrónica de Potencia, Lab. de Alta Tensión, Lab. de Circuitos Eléctricos de Potencia, Lab. De Control de Sistemas, Lab. de Eficiencia Energética, Lab. de Maquinas Eléctricas y el Lab de Superconductividad Aplicada. II. MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVO GENERAL. MISIÓN. Formar y preparar seres humanos en la disciplina de la ingeniería Eléctrica, conscientes de su entorno y útiles a la sociedad, líderes en el campo de la Ingeniería Eléctrica, mediante el conocimiento y aplicación de los recientes avances tecnológicos y de las ciencias naturales, con un amplio criterio y ética profesional en la toma de decisiones dentro de su campo de acción. VISIÓN. El Departamento de Ingeniería Eléctrica estará comprometido con el desarrollo de las funciones sustantivas, como son la docencia, la investigación, la extensión, el desarrollo sustentable y la gestión emprendedora. Debemos ser líderes en nuestros campos de especialidad llegando a tener un amplio reconocimiento nacional e internacional. Trabajar en equipos multidisciplinarios formando redes de investigación y desarrollo, en trabajos académicos de alto impacto a nivel nacional e internacional. Apoyados en una infraestructura de vanguardia, con una buena gestión de trámites y proyectos, avocarnos a la solución de problemas científicos - tecnológicos mediante la aplicación del conocimiento generado. 8

9 La formación integral de los estudiantes de este Departamento, les permitirá alcanzar niveles de calidad para poder competir y ganar las mejores posiciones académicas y laborales, así como las mejores oportunidades de desarrollo profesional dentro del país y fuera del mismo. OBJETIVO GENERAL Mejorar la calidad y la capacidad académica del programa de Ingeniería Eléctrica y crear un posgrado de calidad reconocido por Conacyt dentro del PNPC, consolidar los cuerpos académicos existentes y fomentar la creación de nuevas líneas de generación y aplicación del conocimiento, fortalecer la matrícula de estudiantes, así como formar alumnos con apertura y pluralidad sobre sí mismos, sobre su entorno y sobre su capacidad académica de elección. III. Propuesta de Desarrollo Uno de los principales objetivos al plantear el Plan de Desarrollo y consolidación del Departamento de Ingeniería Eléctrica, es crear el rumbo que llevará el departamento en los próximos años, con paso firme y estableciendo retos precisos a fin de lograr nuestro objetivo final. Las principales líneas de acción y su desarrollo se desglosan a continuación: LA DOCENCIA. Una educación de calidad debe ser donde el profesor y el estudiante generen juntos aprendizaje, conocimiento y convivencia con respeto, de forma tal que el proceso educativo propicie además el desarrollo de actitudes y aptitudes que enriquezcan el crecimiento personal tanto del alumno como del profesor. 9

10 Para lograr esto, es necesaria la implementación de las siguientes estrategias: 1. Mantener o lograr la acreditación del programa en CIEES, CACEI, CACECA, CAESA, etc. Crear un programa de posgrado que cumpla con los requisitos de acreditación del PNPC de CONACYT. 2. Revisión curricular del programa de Ingeniería Eléctrica para adaptarlo a las tendencias modernas. Así mismo, con esta revisión, se podrá considerar cualquier actividad que se realice, ya sea en docencia, investigación y/o de extensión, dentro de la organización curricular. 3. Establecer un programa de aseguramiento de la calidad que nos permita evaluar cualitativa y cuantitativamente el programa académico, pretendiendo además que esta evaluación nos permita obtener un reconocimiento nacional y/o internacional de calidad. 4. Apoyar a los Cuerpos Académicos para lograr su consolidación. Gestionar y generar recursos para apoyar las labores de investigación, en conjunto con la dirección de la División de Ingenierías, la rectoría de Campus, y con la participación en programas de apoyos externos como lo son Conacyt, Concyteg y Promep. 5. Implementar un programa de apoyo para fortalecimiento de la infraestructura y espacios físicos y el equipamiento de los laboratorios. Trabajando con anticipación en las propuestas de los fondos como el POA y el PIFI, para lograr un incremento sustancial de recursos obtenidos los mismos, así como participar en las convocatorias de Conacyt y Concyteg. 6. Promover entre los profesores una participación más activa en la vida colegiada, para que estén conscientes de las condiciones actuales del Campus y puedan involucrarse más en el desarrollo de las metas. 7. Incrementar la movilidad académica de profesores en instituciones internacionales y nacionales, generando un incremento en la cantidad de proyectos y artículos indizados, y permitiendo la interacción entre investigadores con diferentes puntos de vista y formas de trabajo. 10

11 PROFESORADO. El apoyo a los profesores y grupos de investigación que aportan conocimiento nuevo, productos científicos, publicaciones originales, citas en sus trabajos y que además forman estudiante altamente calificados es muy importante, ya que son estos algunos de los parámetros con los que se miden las universidades mejor posicionadas a nivel internacional. Algunas de las estrategias a implementar son: 1. Incrementar en un 30% el número de profesores de tiempo completo, los cuales cuenten con reconocimiento de Perfil deseable Promep y Pertenezcan al sistema Nacional de Investigadores, gestionando las plazas junto con la División de Ingenierías, Rectoría de Campus y la misma Rectoría General, a través de programas como Retención y Repatriación de Conacyt, Plazas Promep, etc. 2. Lograr que todos los profesores del departamento con grado de doctor estén adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), ayudando en la gestión de proyectos y recursos, así como en la creación de redes de investigación, para incrementar la producción científica y/o artística en revistas indizadas. Asimismo, los que ya cuenten con el reconocimiento, estén en posibilidades de conseguir el siguiente nivel. 3. Asegurar los espacios propicios para el fomento y desarrollo de la investigación y los procesos tecnológicos, equipando adecuadamente los laboratorios. 4. Impulsar el trabajo de redes académicas en proyectos interdisciplinarios entre los departamentos y las divisiones del Campus, y proyectos transversales de impacto regional o nacional. 5. Reforzar estrategias actuales para la obtención de más y mejores fuentes de financiamiento nacionales y extranjeras. 6. Incorporar nuevos profesores Jóvenes para las generaciones de reemplazo, preferentemente que tengan trayectoria Institucional dentro de la División de Ingenierías o de la Universidad de Guanajuato. 7. Promover la figura de profesor adjunto con el objeto de dar atención a los alumnos de bajo rendimiento, o cuando se ausente el titular al realizar sus actividades de extensión, vinculación e investigación. 11

12 8. Desarrollar la carrera de Ingeniería Eléctrica en la Sede Yuriria, ya que actualmente no se cuenta con profesores del departamento en esta sede, con lo cual se necesita gestionar recursos y plazas disponibles. LOS ESTUDIANTES Y SU FORMACIÓN. El modelo educativo actual se basa en una formación como Seres Humanos íntegros e integrales, conscientes de sus capacidades y potencialidades, ser aptos y libres para Ser, Hacer y Responsabilizarse por la acción, actividad, situación o elección de vida que se decidió, comprometiendo el aprendizaje en el aula a la obtención de resultados de una práctica cotidiana de aprender a aprender, de aprender a Ser. Por consiguiente, es necesario implementar estrategias educativas que vayan encaminadas a este objetivo: 1. Un sistema de inducción y tutorías fortalecido para que el alumno conozca los espacios escolares, las oficinas administrativas o académicas donde se realizan y gestionan los trámites y/o servicios diversos, los espacios de las bibliotecas, las áreas de cómputo, áreas de deportes, de salud y de atención psicológica, así como áreas de esparcimiento. 2. Mejorar la programación de cursos, estableciendo una programación anual de cursos base y complementados dinámicamente según la tendencia y necesidades que marque el avance del conglomerado de estudiantes, aunado a la utilización eficaz de los espacios físicos. 3. Un proyecto de vinculación que poco a poco incorpore actividades de investigación aplicada, desarrollo tecnológico, capacitación para el trabajo y educación continua. 4. Programa de Vinculación con el Entorno. En este se incluyen las prácticas profesionales, servicio social y residencias profesionales fortalecidas. Estas tres actividades son estrategias educativas que le permiten al estudiante, estando aún en proceso de formación incorporarse a los sectores productivos a través del desarrollo de un proyecto definido. 12

13 5. Programa de promoción e información en las escuelas de nivel medio superior. Con este programa se planea incrementar el número de estudiantes en el programa, a través de visitas, exposiciones y foros de información, realizados por el departamento y sus profesores. 6. Incrementar la movilidad académica de los estudiantes en instituciones internacionales y nacionales. Todo estudiante debería tener la experiencia de movilidad nacional e internacional que le permita complementar su formación, al integrarse de manera natural a cualquier entorno para explotar su potencialidad. La universidad cuenta con varios programas de intercambio, pero muchas veces la falta de información o del dominio del idioma restringen el acceso a este tipo de programas, por lo cual, es necesario concientizar al alumno de la necesidad de aprender al menos un segundo idioma e involucrarse en los procesos de las convocatorias. 7. Promover actividades que permitan mejorar la salud física y mental del estudiante. En este rubro se planea crear un programa extracurricular de actividades deportivas, donde se pueda participar en torneos de basquetbol, futbol, ajedrez, etc. LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA. Se buscará continuar con ciclos de conferencias de divulgación y de quehacer científico, diplomados, talleres y coloquios que ya han sido realizados en el departamento. Se realizarán visitas a las industrias de la región para lograr acuerdos y proyectos que involucren la participación del alumno, tanto en visitas técnicas, servicio social profesional, servicio social universitario, para que el alumno tenga diferentes oportunidades de desarrollo. Para lograr esta tarea, la gestión y desarrollo de estas actividades requerirá de la participación activa y entusiasta de los alumnos, de los profesores, la dirección del departamento y la División de Ingenierías, con el precedente que este reto ya se ha implementado como una experiencia de éxito, por ejemplo, en el coloquio internacional de energías realizado el año pasado. 13

14 LA GESTION ADMINISTRATIVA. La afectación al personal administrativo y académico con el proceso de descentralización hacia los campus ha sido muy significativa y palpable. Las actividades propias que venían desempeñando se vieron incrementadas en algunos casos hasta en un cien por ciento. Impera la necesidad de un adecuado programa de capacitación que permita mejorar en tiempo y forma los procesos administrativos, de tal forma que sean lo más transparente posible para los profesores, alumnos y el personal administrativo del Campus. INFRAESTRUCTURA Aunque el desarrollo de infraestructura no depende únicamente del director de departamento, algunos puntos básicos en los que se pueden trabajar son los siguientes: 1. Optimizar la utilización de espacios comunes: aulas, laboratorios, bibliotecas y centros de cómputo con el objeto de proveer a todos los alumnos con elementos mínimos para el desarrollo de sus actividades. 2. Es importante certificar los laboratorios del Departamento con el objeto generar en éstos productos y servicios de calidad. 3. Dar mantenimiento correctivo y preventivo a los equipos de los Laboratorios para mantenerlos en óptimas condiciones 4. Proponer estrategias para tener mejor y más moderno equipo principalmente en los laboratorios. La inversión en laboratorios garantiza la calidad en la impartición de cursos, que propicien un acercamiento al sector productivo, característica importante de las Universidades de Clase Mundial. 5. Establecer un proyecto de renovación de equipo de cómputo, software y hardware, tanto en laboratorios como el de uso personal de los profesores, ya que actualmente la mayor parte de este equipo es obsoleto y no cuenta con el software necesario para el desarrollo de sus actividades 14

15 IV. CONCLUSIONES. El reto que implica el dirigir el Departamento de Ingeniería Eléctrica es grande, por lo cual considero que se debe de asumir este compromiso de forma consciente y responsable, con la firme intención de trabajar lo mejor posible a favor de la comunidad que pertenece o está relacionada con este departamento. El proyecto que propongo estará siempre abierto a la evaluación y ajuste de las acciones realizadas, para detectar las áreas de oportunidad de mejora, porque una atención rápida a los problemas permitirá al Departamento continuar creciendo y desarrollándose de manera integral. De igual forma, esta tarea no depende de una sola persona, sino del compromiso de profesores, alumnos y personal administrativo del Campus, ya que debemos considerar que no somos una entidad aislada, sino que pertenecemos y dependemos de una comunidad, por lo que estaré abierto a sugerencias, aportaciones y opiniones que permitan mejorar las actividades y tareas diarias que realiza el Departamento de Ingeniería Eléctrica. 15

16 V. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA. 1. Plan de Desarrollo Institucional Universidad de Guanajuato Estatuto Académico de la Universidad Guanajuato. 3. Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato. Noviembre de Universidad de Guanajuato. 4. Ley Orgánica de la Universidad: en normatividad vigente de la Universidad de Guanajuato Guanajuato, Gto Salmi, J. (2009). The Challenge of Establishing World-Class Universities. The International Bank for Reconstruction and Development. Washington, DC: The World Bank. 16