5º Intervención Conductual-Cognitiva

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1 1 5º Intervención Cnductual-Cgnitiva Curs: Cicl: 2º Códig: 02k4 Grups: 1 Tip: Optativa Duración: Segund Cuatrimestre Crédits LRU: 4,5 Cr. Ttales (2,7 teórics; 1,8 CR. práctics) Estimación de vlumen de trabaj del alumn (ECTS): 110 hras. Página web de la asignatura: /facpsi/estudis/psiclgía/prgramas/ptativas 1. Identificación 1.1. Identificación de la asignatura Intensificación en Psiclgía Clínica y de la Salud 1.2. Identificación del Prfesrad Prfesr/a: Maravillas Amrós Bix Departament: Persnalidad, Evaluación y Tratamient Psiclógics Área: Persnalidad, Evaluación y Tratamient Psiclógics Frmas de Cntact: Despach: 3.33 (en hrari de tutrías) Teléfn: (en hrari de tutrías) mamrs@um.es Hrari de atención presencial a alumns: Juan Carls Sánchez Sánchez Departament: Persnalidad, Evaluación y Tratamients Psiclógics Área: Persnalidad, Evaluación y Tratamients Psiclógics Frmas de Cntact: Despach: 3.37 (en hrari de tutrías) Teléfn: (en hrari de tutrías) jucasan@um.es Adaptacines para estudiantes extranjers y cn necesidades educativas especiales Se realizan las adaptacines necesarias para alumns extranjers y cn necesidades educativas especiales, en la medida que sea psible en cada cas, facilitándles el desarrll de la actividad. 2. Presentación En la actualidad la cncepción bipsicscial de la salud y de sus determinantes está claramente asentada en la cmunidad científica, per sus aplicacines tdavía n han terminad de materializarse en la diversidad de plíticas, estrategias, prgramas y servicis sanitaris, educativs y sciales que se prestan a ls ciudadans, reinand gran descrdinación entre ells. Las principales causas de las enfermedades que mayr cmrbilidad y mrtalidad causan en la pblación están estrechamente relacinadas cn el cmprtamient human. Este acntecimient, junt al cnsens generalizad de la imprtancia de la prevención, hace de la psiclgía preventiva una disciplina imprescindible a la hra de afrntar, en términs de slucines, la mayr parte de ls prblemas que más inciden en la salud de las persnas. La asignatura pretende mstrar un de ls ámbits de intervención más interesantes de la psiclgía clínica y de la salud, per al día de hy mens desarrllad, que es el de la aplicación de prgramas de prevención primaria de calidad en sus ds variantes cmplementarias: la prmción de la salud y la prevención de la enfermedad, cm fases elements que frman parte del prces cntinu de atención a la salud de la cmunidad. A l larg del temari se realizará una revisión de las cuestines cnceptuales y metdlógicas relacinadas cn la prevención en psiclgía. También se actualizarán algunas de las áreas de intervención más relevantes de esta nueva disciplina: el estrés, el cnsum de drgas, el vih-sida,

2 2 el cáncer, las enfermedades cardivasculares, la depresión, ls trastrns del sueñ y la discapacidad en persnas mayres, entre tras. 3. Cncimients Previs 3.1. Asignaturas que deben haber superad Metdlgía de la investigación en psiclgía. Evaluación psiclógica. Diseñs de investigación aplicads en psiclgía. Psiclgía clínica. Psiclgía fisilógica. Técnicas de intervención y tratamient psiclógic. Psiclgía de la salud Cncimients esenciales Metdlgía de la evaluación de prgramas. Mdel cgnitiv-cnductual-scial. Diseñs experimentales. Estrés, afrntamient y apy scial. Bases y mecanisms bilógics de ls prcess psiclógics. Análisis funcinal y técnicas de intervención cgnitiv-cnductuales. Cncept bipsicscial de la salud Cncimients recmendables Psiclgía scial: Interacción scial. Psiclgía cmunitaria: Salud cmunitaria. Psiclgía de ls grups: Dinámica de grups. Psiclgía de la educación: Educación para la salud. 4. Cmpetencias 4.1. Cmpetencias transversales Saber utilizar las fuentes dcumentales relevantes en Psiclgía Clínica y de la Salud, cn capacidad de análisis crític y de síntesis, así cm mantener actualizads ls cncimients y destrezas prpis de la prfesión. Valrar y apreciar las aprtacines que prprcina la investigación científica al cncimient y la práctica prfesinal basada en evidencias científicas. Relacinar la Psiclgía cn tras disciplinas cm Medicina, Enfermería, Educación, Trabaj scial, etc. y trabajar cn equips multiprfesinales. Saber evaluar y analizar ls resultads y la eficacia de las prpias actuacines en el ámbit de la prmción de la salud y prevención de la enfermedad. Prevenir la enfermedad y prmver la salud, la calidad de vida y el bienestar de ls individus, grups, cmunidades y rganizacines Cmpetencias de la asignatura

3 3 Aplicar ls cncimients que aprta el enfque cgnitiv-cnductual al análisis funcinal de ls factres sci-ambientales, rgánics y persnales, y cnductuales que determinan ls prcess de salud-enfermedad. Adquirir las habilidades necesarias para planificar, es decir, diseñar y evaluar prgramas de prmción de la salud y de prevención de la enfermedad en el ámbit de la Psiclgía clínica y de la salud. 5. Cntenids 5.1. Cntenids Teórics Tema 1. Psiclgía clínica y de la salud: El cntext de la intervención. Tema 2. Psiclgía preventiva: Cncept y perspectivas. Tema 3. Metdlgía de la elabración de prgramas de prevención. Tema 4. Prevención de las drgdependencias. Tema 5. Prevención del VIH/SIDA. Tema 6. Prevención del cáncer. Tema 7. Prevención de las enfermedades cardivasculares. Tema 8. Prevención de la depresión. Tema 9. Prevención de ls trastrns del sueñ. Tema 10. Prevención de las discapacidades en las persnas mayres Cntenids Práctics Tema 1. Prgrama de prevención del estrés (ejempl práctic). Tema 2. Prgramas de prevención de las drgdependencias. Tema 3. Prgramas de prevención del VIH/SIDA. Tema 4. Prgramas de prevención del cáncer. Tema 5. Prgramas de prevención de las enfermedades cardivasculares. Tema 6. Prgramas de prevención de la depresión. Tema 7. Prgramas de prevención de ls trastrns del sueñ. Tema 8. Prgramas de prevención de las discapacidades en las persnas mayres. 6. Metdlgía y estimación del vlumen del trabaj 6.1. Metdlgía dcente Clases teóricas. Clases magistrales para el desarrll de ls fundaments cnceptuales y metdlógics de la asignatura (Temas 1-3). Aprendizaje basad en prblemas para el estudi y análisis del rest de ls cntenids específics del temari (Temas 4-10). Clases prácticas. Aprendizaje rientad a pryects (prgramas) dirigid a la búsqueda, síntesis y difusión de evidencias científicas, y al análisis de prgramas preventivs, dedicand especial atención a la metdlgía seguida para su elabración, l que facilitará la realización del trabaj práctic del alumn. Trabaj práctic. Diseñ de un prgrama de prevención sbre un prblema cncret de salud, acrdad cn el prfesr y de carácter individual y bligatri para tds ls alumns matriculads. N bstante, se permitirá que ls alumns cmpartan infrmación y que trabajen en grup cuand sus prgramas estén relacinads pr el prblema de salud a prevenir Estimación del vlumen del trabaj del estudiante (ECTS)

4 4 A l larg del curs se llevarán a cab ds tips de actividades, según ls cntenids: Teóricas y prácticas. Según el lugar, la actividad del alumn pdrá ser presencial (asistencia a las clases y prácticas) y n presencial (trabaj autónm de estudi y preparación que requiera las actividades presenciales que sean exigidas en la asignatura, cm es el cas del trabaj práctic). Cn arregl al sistema ECTS (Eurpean Credit Transfer System), en el marc de la adaptación de la universidad españla al Espaci Eurpe de Educación Superir (EEES), la carga de trabaj del alumn (en hras) en actividades presenciales (clases, prácticas y tutrías) y n presenciales (estudi y preparación de trabajs) queda distribuida tal y cm aparece en la siguiente tabla. CUADRO RESUMEN DE LA CARGA DE TRABAJO (EN HORAS) DEL ALUMNO Actividad Presenciales N presenciales Ttal carga de trabaj Clases teóricas Prácticas: clases y trabajs Ttal Crngrama Temas Cntenids CT CP Ttal Fechas previstas 1-3 Cnceptuales y metdlógics Febrer-Marz 4-10 Prgramas y aplicacines prácticas Marz-Juni Ttales 10 Temas meses (CT: Clases teóricas; CP: Clases prácticas) 8. Evaluación 8.1. Evaluación del aprendizaje Mdalidad 1: Prueba bjetiva, cn cuatr alternativas de respuesta (3 errres restan 1 aciert y las preguntas en blanc n penalizan), para la valración de cncimients fundamentales de la asignatura (puntuación máxima 3 punts). Mdalidad 2: Prueba semi-bjetiva, de desarrll esquemátic, para la evaluación de ls aspects metdlógics de ls prgramas de prevención (puntuación máxima 3 punts). Mdalidad 3: Trabaj práctic, diseñ de un prgrama de prevención sbre un prblema de salud (puntuación máxima 4 punts) Observacines/recmendacines La nta fina será el resultad de la suma de las calificacines btenidas en cada mdalidad de evaluación. Se tendrán en cuenta la asistencia y la participación activa en las clases Evaluación de la dcencia Cn el bjetiv de evaluar para mejrar la calidad del prgrama de la asignatura, se aplicará una encuesta al alumnad al final del curs en la que se valrarán aspects relacinads cn la calidad científic-técnica del prfesr y de ls recurss dcentes utilizads, el nivel de satisfacción del alumnad, la accesibilidad a ls materiales didáctics prpuests y la dispnibilidad del prfesr.

5 5 9. Bibligrafía 9.1. Bibligrafía básica Buela-Casal, G., Fernández-Rís, L. y Carrasc, T.J. (1997). Psiclgía preventiva. Avances recientes en técnicas y prgramas de prevención. Madrid: Pirámide. Gil, J. (dir.) (2004). Psiclgía de la salud. Aprximación histórica, cnceptual y aplicacines. Madrid: Pirámide. Simón, M.A. (ed.) (1999). Manual de psiclgía de la salud. Fundaments, metdlgía y aplicacines. Madrid: Biliteca Nueva Bibligrafía cmplementaria Amig, I., Fernández, C. y Pérez, M. (1998). Manual de psiclgía de la salud. Madrid: Pirámide. Buceta, J.M. y Buen, A.M. (1995). Psiclgía y salud. Cntrl de estrés y trastrns asciads. Madrid: Dykinsn. Buendía, J. (cmp.) (1994). Envejecimient y psiclgía de la salud. Madrid: Sigl XXI. Buendía, J. (ed.) (1997). Gerntlgía y salud. Perspectivas actuales. Madrid: Bibliteca Nueva. Caplan, G. (1993). Aspects preventivs en salud mental. Barcelna: Paidós. Csta, M. y López, E. (1996). Educación para la salud. Una estrategia para cambiar estils de vida. Madrid: Pirámide. Fernández-Rís, L. (1994). Manual de psiclgía preventiva. Madrid: Sigl XXI Gutiérrez, T., Raich, R.M., Sánchez, D. y Deus, J. (Crds.)(2003). Instruments de evaluación en psiclgía de la salud. Madrid: Alianza. Méndez, F.J., Maciá, D. y Olivares, J. (1993). Intervención cnductual en cntexts cmunitaris. Prgramas aplicads de prevención. Madrid: Pirámide. Niet, J., Abad, M.A., Esteban, M. y Tejerina, M. (2004). Psiclgía para ciencias de la salud. Estudi del cmprtamient human entre la enfermedad. Madrid: McGraw-Hill. Oritigsa, J.M., Quiles, M.J. y Méndez, F.J. (2003). Manual de psiclgía de la salud cn niñs, adlescentes y familia. Madrid: Pirámide. Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, M. y Amig, I. (2003). Guía de tratamients psiclógics eficaces II. Psiclgía de la salud. Madrid: Pirámide. Sánchez, A. (2007). Manual de psiclgía cmunitaria. Un enfque integrad. Madrid: Pirámide.