PETRÓLEOS MEXICANOS.

Transcripción

1 Rev.: 1 Hoja 1 de 6 PETRÓLEOS MEXICANOS. -REFINACIÓN. PROYECTO CONACYT-SENER APENDICE 2

2 Rev.: 1 Hoja 2 de 6 REVISION 1

3 Rev.: 1 Hoja 3 de 6 INDICE 1. GENERALIDADES. 2. ENTRENAMIENTO BÁSICO DE PROCESOS DE REFINACIÓN Y SERVICIOS 3. ENTRENAMIENTO BÁSICO DE SISTEMAS DE CONTROL

4 Rev.: 1 Hoja 4 de 6 GENERALIDADES Pemex Refinación está interesado en disponer de un sistema de transferencia de conocimiento autodidáctico de conceptos básicos de los procesos más importantes de las refinerías y de los sistemas de control de dichos procesos. Los objetivos principales de este sistema de transferencia de conocimiento son: Disponer de una herramienta de enseñanza autodidactica que facilite a los operadores nuevos el aprendizaje de los fundamentos de proceso y su control, y a los operadores experimentados, refrescar dichos conocimientos Con el desarrollo de estas herramientas de transferencia de conocimiento se busca recuperar y disponer, para los nuevos operadores, la experiencia y conocimiento en fundamentos de operación del personal retirado o próximo a retirarse, ya que ellos serán el recurso principal para su desarrollo. El diseño instruccional de los cursos deberá guiar a los estudiantes a lo largo de un camino de adquisición de competencias que mejore significativamente su conocimiento de los fundamentos básicos de las unidades de proceso de las refinerías. Este sistema de transferencia de conocimiento formará parte del currículo que deberán seguir los operadores de refinación en su desarrollo y por ser diseñado para auto-aprendizaje, permitirá optimizar el tiempo de los instructores de Pemex. ESPECIFICACIONES El contratista deberá proponer metodologías modernas de enseñanza a adultos, un diseño que pueda fácilmente integrarse por tecnología B-learning a la Universidad Pemex, y una metodología interactiva con contenido fácil de entender por los operadores. La herramienta debe integrarse al sistema LMS de Pemex, con el fin de hacer seguimiento y control al proceso de aprendizaje de los estudiantes. El modelo de entrenamiento deberá incluir como mínimo el siguiente contenido: o Vista general de la planta, incluyendo áreas y equipos principales, su relación con otras plantas, su alimentación y productos principales o Fundamentos de seguridad que incluya riesgos principales, equipos de seguridad personal, manejo de productos químicos, etc. o Fundamento de procesos unitarios básicos tales como: conceptos de presión, temperatura, composición, fundamentos de química de hidrocarburos, flujo de fluidos, transferencia de calor, puntos de ebullición, etc.

5 Rev.: 1 Hoja 5 de 6 o Conceptos básicos de operación de equipos principales, herramientas básicas de análisis de la operación y monitoreo de equipos o Fundamentos de sistemas de control de procesos y equipos o Detección y solución de problemas de equipos principales Debe contener ejercicios prácticos que refuercen el aprendizaje y la retención del conocimiento y evaluaciones de conocimiento iniciales, intermedias y finales que permitan medir el progreso del estudiante. El aprendizaje interactivo y los ejercicios empleados en la metodología deberán permitir que los operadores utilicen esta herramienta como un medio amigable y poderoso de entrenamiento práctico, que permita la creación de destrezas, competencia acelerada, maestría en el conocimiento de tecnologías complejas y capacidades para toma de decisiones. La metodología debe permitir que los estudiantes aprendan a aplicar estos conocimientos a una metodología de análisis y detección y solución de problemas de equipos, que debe diseñar y proponer el contratista y que es el concepto medular de estos entrenamientos. El diseño del entrenamiento debe seguir una metodología modular y por bloques, que guíe al operador a través de un proceso de aprendizaje de conceptos progresivamente más complejos, con un módulo final enfocado en solución de problemas y confiabilidad de los equipos críticos de la planta. Para completar cada modulo y poder pasar al siguiente, el estudiante debe pasar una evaluación. Los resultados de cada evaluación final de un módulo deben quedar registrados en el sistema LMS de Pemex y el sistema debe tener capacidades para autorizar el estudiante a pasar al siguiente módulo Los módulos contendrán ejercicios que ejerciten y refuercen los conocimientos previamente aprendidos y ayuden a desarrollar un pensamiento sistémico, que le permita al estudiante desarrollar un alto nivel de competencia en su unidad. El resultado se reflejará en el mejoramiento de la seguridad, reducción de riesgos, y mejoramiento operativo de la unidad. Cada módulo deberá ser totalmente independiente, lo que significa, que se pueda terminar como objeto de aprendizaje individual o como parte del curso completo. Esto le permitirá a Pemex Refinación una nueva capacidad para apoyar el ciclo de aprendizaje, en el cual: o Los operadores nuevos pueden terminar el módulo de la descripción de la unidad para aprender sobre procesos típicos de la refinería cuando inician en la planta.

6 Rev.: 1 Hoja 6 de 6 o Los operadores en entrenamiento pueden terminar el módulo de fundamentos para dominar procesos básicos de la refinería como parte de un programa inicial de la calificación del operador. o Los operadores nuevos o experimentados puedan terminar módulos de las operaciones y de control, como mecanismo de repaso o fortalecimiento de conceptos, requeridos para un programa avanzado de calificación del operador. o Los operadores más avanzados puedan terminar el módulo de optimización y de solución de problemas, para desarrollar capacidades avanzadas en la identificación y prevención de fallas, como parte de un programa de calificación del operador de tablero.