FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID CURSO DATOS DE LA ASIGNATURA

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1 FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID CURSO DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: Psicología de la Educación y del Desarrollo I Tipo: Troncal Créditos: 4,5 Horario clase: Martes de 16:30 a 18:30 y miércoles de 17:30 a 18:30 Horario tutorías: Martes de 14:30 a 16:30 y miércoles de 15:30 a 17:30 Aula: I-322 Cuatrimestre: 1º Exámenes: 10 febrero / 8 septiembre DATOS DEL PROFESOR/A Nombre: Héctor Gutiérrez Rodríguez Departamento: Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación Despacho: II-213 Correo electrónico: hector.gutierrez@uam.es URL WEB: OBJETIVOS El objetivo fundamental de esta asignatura es ofrecer a los alumnos una visión actualizada sobre la relación que existe entre el desarrollo y el aprendizaje de los niños y las niñas en las diferentes etapas de su escolarización. Específicamente, nos centraremos en aquellos cambios evolutivos que son producidos a lo largo de la infancia y que abarcan los dos ciclos de educación infantil (0-6 años), destacando su relación con los aprendizajes escolares. Asimismo, adoptaremos una perspectiva contextual del desarrollo humano, destacando la influencia que tienen los distintos contextos educativos, tanto formales como informales, en los que éste tiene lugar 1

2 CONTENIDOS Tema 1. La psicología de la educación y la psicología del desarrollo. Concepto. Evolución histórica. El papel de la psicología evolutiva y de la educación en la formación de los maestros. Tema 2. Los enfoques del desarrollo en la Educación Infantil. Piaget y la Escuela de Ginebra. Vygotsky y la explicación socio-cultural de los procesos cognitivos. La ecología del desarrollo: Bronfenbrenner. Las teorías del Aprendizaje. La perspectiva del procesamiento de la información. Tema 3. El desarrollo temprano (0-1 año). Interacción y apego. Desarrollo cognitivo. Comunicación prelingüística. Esquemas motores. Desarrollo perceptivo y sensorial en la infancia. El papel del educador durante el primer año de vida. Tema 4. La adquisición del lenguaje. Modelos de adquisición del lenguaje. El papel del adulto en el desarrollo del lenguaje. Desarrollo fonológico, léxico, morfosintáctico. Los usos del lenguaje. Tema 5. Desarrollo cognitivo y aprendizaje durante la etapa de educación infantil (1-6 años). Las capacidades cognitivas. El pensamiento intuitivo. El problema del egocentrismo. La adquisición y organización del conocimiento. 2

3 METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Teoría Las clases teóricas se complementarán con la lectura y discusión en clase de una serie de materiales y documentos relacionados con los temas que se aborden. Se utilizará como material didáctico transparencias con esquemas referidos a los distintos contenidos y temas a tratar, así como una serie de películas que se proyectarán y discutirán en clase. Prácticas Tanto los comentarios de las lecturas como de las películas constituyen parte de la docencia práctica. Además, los alumnos deberán realizar otra actividad práctica de carácter obligatorio y que debe realizarse en grupo (máximo 6 personas). Tanto la estructura como el desarrollo del trabajo práctico serán tutorizados por el profesor. EVALUACIÓN Para la evaluación de la asignatura se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: examen final tipo test (8 puntos) trabajo práctico obligatorio (2 puntos) la asistencia y el trabajo en clase BIBLIOGRAFÍA Bajo, F. Y Beltrán, J.L. (1998) Breve historia de la infancia. Madrid: Ediciones Temas de Hoy. Bassedas, E., Huguet, T. y Solé, I. (1998) Aprender y enseñar en la educación infantil. Barcelona: Graó. Benlloch, M. (1997) Desarrollo cognitivo y teorías implícitas en el aprendizaje de las ciencias. Madrid: Aprendizaje Visor. Berger, K. y Thompson, R. (1995) Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: Ed. Médica Panamericana, Berk, L. E. (1997) Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall,

4 Bradley, S. (1989) Concepciones de la infancia. Madrid: Alianza, Bruner, J.S. (1988) Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata. Bruner, J.S. (1997) La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor. Bruner, J.S. y Haste, H. (Comps.) (1990) La elaboración del sentido: construcción del mundo por el niño. Barcelona: Paidós. Carretero, M. (1993) Constructivismo y educación. Zaragoza: Edelvives. Casas, F. (1998) Infancia. Perspectivas psicosociales. Barcelona: Paidós. Claxton, G. (1991) Educando mentes curiosas. Madrid: Visor, Clemente Estevan, R. A. y Hernández Blasi, C. (Eds.) (1996) Contextos de desarrollo psicológico y educación. Málaga: Aljibe. Cohen, D. y Mackeith, S. (1991) El desarrollo de la imaginación. Los mundos privados de la infancia. Barcelona: Paidós, Coll, C. (1989) Conocimiento psicológico y práctica educativa. Barcelona: Barcanova. Coll, C. (1990) Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Barcelona: Paidós. Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A., y (Comps.) (1999) Desarrollo psicológico y educación. I. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza. Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (Comps.) (1999) Desarrollo psicológico y educación. II. Psicología de la Educación. Madrid: Alianza. Coll, C., Pozo, J.I., Sarabia, B. y Valls, E. (1992) Los contenidos de la Reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana/Aula XXI. Coll, C., Martin, E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia, J., Sole, I., Zabala, A. (1993) El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó. Delval, J. (1991) Los fines de la educación. Madrid-México: Siglo XXI. Delval, J. (1994) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI. Delval, J. (2000) Aprender en la vida y en la escuela. Madrid: Morata. Egan, K. (1994) Fantasía e imaginación: su poder en la enseñanza. Madrid: Morata. Egan, K. (1991) La comprensión de la realidad en educación infantil y primaria. Madrid: MEC. Egan, K. (2000) Mentes educadas: cultura, instrumentos cognitivos y formas de comprensión. Barcelona: Paidós. Field, T. (1996) Primera infancia (de 0 a 2 años). Madrid: Morata. Farnham-Diggory, S. (1996) El aprendizaje escolar. Madrid: Morata. Flavell, J.H. (1985) El desarrollo cognitivo. Madrid: Aprendizaje Visor, 1993 (2ª ed). 4

5 Gagné, E.D. (1985) La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid: Aprendizaje Visor, Gardner, H. (1993) La mente no escolarizada: cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Barcelona: Paidós. Gardner, H. (2000) La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Barcelona: Paidós. Goldschmied, E. y Jackson, S. (2000) La educación infantil de 0 a 3 años. Madrid: Morata. Good, T. y Brophy, J. (1996) Psicología educativa contemporánea. Madrid: McGraw-Hill. Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995) Psicología del desarrollo hoy. Vol. 1. Madrid: McGraw- Hill (6ª ed.). Howe, M. (1999) La capacidad de aprender: la adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid: Alianza. Johnson, D. (1999) El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós. Kagan, J. (1984) El niño hoy. Desarrollo humano y familia. Madrid: Espasa Universidad, Karmiloff-Smith, A. (1992) Más allá de la modularidad. Madrid: Alianza, Kaye, K. (1982) La vida mental y social del bebé: cómo los padres crean personas. Barcelona: Paidós, Ketele-Jean, M. (1984) Observar para educar: observación y evaluación en la práctica educativa. Madrid: Visor. Lacasa, P. (1994) Aprender en la escuela, aprender en la calle. Madrid: Aprendizaje Visor. Lacasa, P. (1997) Familias y escuelas: caminos de orientación educativa. Madrid: Visor. López, F., Etxebarria, I., Fuentes, M. J., y Ortiz, M. J. (Eds.) (1999) Desarrollo afectivo y social. Madrid: Psicología Pirámide. Madruga, J. A. (1991) Desarrollo y conocimiento. Madrid: Siglo XXI. Marti, E. (1991) Psicología evolutiva. Teorías y ámbitos de investigación. Barcelona: Anthropos. Mehler, J. y Dupoux, E. (1990) Nacer sabiendo. Madrid: Alianza, Newman, D., Griffin, P. y Cole, M. (1991) La zona de construcción del conocimiento: trabajando por un cambio cognitivo en educación. Madrid: MEC. Ortega, R. (1999) Crecer y aprender. Curso de psicología del desarrollo para educadores. Madrid: Aprendizaje Visor. Papalia, D.E. y Olds, S.W. (1989) Desarrollo humano. Colombia: McGraw-Hill Interamericana,

6 Pozo, J.I. (1989) Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata. Pozo, J.I. (Coord.) (1994) La solución de problemas. Madrid: Santillana. Pozo, J.I. (1996) Aprendices y maestros. Madrid: Alianza Psicología. Rice, F. P. (1995) Desarrollo humano: estudio del ciclo vital. México: Prentice-Hall Hispanoamericana, Rice, F. P. (2000) Adolescencia. Desarrollo, relaciones y cultura. Madrid: Prentice Hall. Rodrigo, M. J. (Ed.) (1994) Contexto y desarrollo social. Madrid: Síntesis Psicología. Rodrigo, M. J., Rodríguez, A. y Marrero, J. (Eds.) (1993) Las teorías implícitas. Una aproximación al conocimiento cotidiano. Madrid: Aprendizaje Visor. Rodrigo, M. J. y Palacios, J. (Coords.) (1998) Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Psicología y Educación. Rogoff, B. (1990) Aprendices del pensamiento. Barcelona: Paidós, Savater, F. (1997) El valor de educar. Barcelona: Ariel. Schaffer, H. R. (1984) Interacción y socialización. Madrid: Aprendizaje Visor, Schaffer, H. R. (1993) El contexto socio-familiar en la educación de la infancia. Barcelona: MEC. Schaffer, H. R. (1990) Decisiones sobre la infancia. Preguntas y respuestas que ofrece la investigación psicológica. Madrid: Aprendizaje Visor, Silvestre, N. y Sole, R. M. (1993) Psicología evolutiva. Infancia, preadolescencia. Barcelona: CEAC. Sprinthall, N.A., Sprinthall, R.C. y Oja, S.N. (1996) Psicología de la educación: una aproximación desde el desarrollo. Madrid: McGraw-Hill (6ª ed.). Steinberg, Sh.R. y Kincheloe, J.L. (Comps.) (2000) Cultura infantil y multinacionales. Madrid: Morata. Stern, D. (1999) Diario de un bebé: qué ve, siente y experimenta el niño en sus primeros cuatro años. Barcelona: Paidós. Stern, D. (1978) La primera relación madre-hijo. Madrid: Morata. Serie Bruner, 1998 (4ª ed.). Thornton, S. (1998) La resolución infantil de problemas. Madrid: Morata. Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (Comps.) (1998) Psicología de la educación y del desarrollo. Madrid: Pirámide. Turiel, E., Enesco, I. y Linaza, J. (1989) El mundo social en la mente infantil. Madrid: Alianza. Vasta, R. (1982) Cómo estudiar al niño. Introducción a los métodos de investigación. Madrid: Siglo XXI. 6

7 Vasta, R., Haith, M.M., y Miller, S.A. (1992) Psicología infantil. Barcelona: Ariel Psicología, Walker, R. (1989) Métodos de investigación para el profesorado. Madrid: Morata (2ª ed., 1997). Wellman, H. (1995) Desarrollo de la teoría del pensamiento en los niños. Bilbao. Wittrock, M.C. (Dir.) (1986) La investigación en la enseñanza. I, II y III. Barcelona: Paidós, Woolfolk, A. (1990) Psicología educativa. México: Prentice Hall (3ª ed.) Woolfolk, A. y McCune, L. (1989) Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea (4ª ed.). 7