Servicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA FRANCÉS I

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1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA FRANCÉS I Curso 2014/2015

2 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA Título/s Grado en Estudios Hispánicos Centro CIESE-Comillas Módulo / materia Idioma moderno Código y denominación G1398 Francés I Créditos ECTS 6 Tipo OB Curso / Cuatrimestre Tercero Primer Cuatrimestre Web Idioma de impartición Francés Modalidad de impartición Presencial Departamento Departamento de Estudios Lingüísticos y Literarios Área de conocimiento Lenguas Modernas Grupo docente Profesor responsable Ana Carranza Torrejón Número despacho 314 Otros profesores 2

3 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS No se requieren conocimientos previos. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFCAS Y ESPECÍFICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS TRABAJADAS EN LA ASIGNATURA Competencias genéricas CG1. CG2. CG3. CG4. Gestionar y planificar de manera autónoma y el trabajo, y los aspectos relacionados con la iniciativa y la motivación, la planificación y organización (establecimiento de objetivos y prioridades, secuenciación y organización del tiempo, etc.), así como el manejo adecuado del tiempo. Comunicar y transmitir información oral y escrita en castellano y en otras lenguas a través de distintos medios y con distintos tipos de interlocutores. Utilizar herramientas y recursos de la Sociedad del Conocimiento, en lo referido al manejo de las TIC, a la búsqueda de información relevante, a su organización, a la recolección e datos, el manejo de bases de datos y su presentación. Trabajar en equipo y desarrollar habilidades como coordinarse con el trabajo de otros, especialmente grupos de trabajo, negociar de forma eficaz, resolver y mediar en conflictos, y tener capacidad de liderazgo. Competencias específicas CE1 CE2 Dominio instrumental progresivo de la lengua francesa, tanto en su uso oral como escrito y en interacción. Conocimiento y capacidad de aplicación de la fonética, la gramática y la pragmática de la lengua francesa en el discurso. Resultados de aprendizaje de la asignatura RA1. RA2. RA3. RA4. RA5. RA6. RA7. Comprender discursos orales articulados de temas cotidianos, trabajados en el aula, con mucha claridad y lentitud. Comprender textos breves y sencillos captando la información básica. Escribir frases sencillas y aisladas relativas a sí mismo, a personas conocidas o imaginarias, así como describir lugares familiares. Expresarse oralmente con frases sencillas y aisladas relativas a personas y lugares. Identificar y comprender de forma global situaciones cortas y sencillas en documentos audiovisuales. Participar en intercambios sencillos sobre temas cotidianos. Transmitir y solicitar información sobre detalles personales a través de textos escritos sencillos y breves. 3

4 4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA O1. Expresarse oralmente con frases sencillas y aisladas relativas a personas y lugares. Describir experiencias cercanas al alumno mediante frases cortas en un monólogo sostenido (ser capaz de describirse a sí mismo, hablar de su profesión y de su lugar de residencia). O2. Escribir frases sencillas y aisladas relativas al propio alumno o a personas conocidas o imaginarias, así como a lugares familiares. O3. Comprender discursos orales articulados con mucha claridad y lentitud de temática cotidiana y próxima a su conocimiento o a la temática trabajada en el aula, utilizando estrategias de reconocimiento de palabras y expresiones básicas habladas despacio y con claridad. O4. Comprender textos breves y sencillos, leyendo frases por frase, captando la información básica y volviendo a leer cuando sea necesario. O5. Identificar elementos habituales en contextos cotidianos y comprender de forma global situaciones cortas y sencillas con el apoyo audiovisual en diversos soportes (televisión, cine, CD-ROM, Internet, etc.) y formatos, con ayuda de la visualización repetida del documentos si fuera necesario. O6. Participar en intercambios sencillos de temas cotidianos, necesitando repeticiones a ritmo más lento, reformulaciones y rectificaciones para comprender preguntas e instrucciones habituales dirigidas a satisfacer las necesidades más cotidianas en una conversación formal y expresar sus reacciones ante la información obtenida. Comunicar los objetivos y conseguir bienes y servicios usuales. Plantear y responder preguntas referidas a sí mismo o a personas cercanas y sobre necesidades inmediatas; seguir y dar indicaciones espaciotemporales expresadas con cuidado y lentitud. Responder en una entrevista a preguntas directas sobre datos personales, si se habla muy despacio y con claridad. O7. Transmitir y solicitar información sobre detalles personales a través de textos escritos sencillos y breves. Aprender a cumplimentar documentos sencillos y de uso habitual con datos conocidos por el alumno. 4

5 5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES ACTIVIDADES HORAS DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS DE CLASE (A) Teoría (TE) 16 Prácticas en Aula (PA) 44 Prácticas de Laboratorio (PL) Prácticas Clínicas (PC) Subtotal horas de clase 60 ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO (B) Tutorías (TU) 5 Evaluación (EV) 5 Subtotal actividades de seguimiento 10 Total actividades presenciales (A+B) 70 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Trabajo en Grupo (TG) 15 Trabajo Autónomo (TA) 65 Tutorías No Presenciales (TU-NP) Evaluación No Presencial (EV-NP) Total actividades no presenciales 80 HORAS TOTALES 150 5

6 6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA CONTENIDOS Semanas de impartición TE PA PL PC TU EV TG TA TU- NP EV- NP PRESENTACIÓN Detectar conocimientos previos, presentaciones, «les mots de la classe» UNITÉ Saluer Entrer en contact avec quelqu un Se présenter s excuser UNITÉ Demander de se présenter Présenter quelqu un UNITÉ Exprimer ses goûts Échanger sur ses projets En France et ailleurs BILAN 8 3 UNITÉ Demander à quelqu un de faire quelque chose Parler d actions passées UNITÉ Proposer, accepter, refuser une invitation Demander et indiquer l heure et la date

7 Prendre et fixer un rendez-vous UNITÉ Exprimer son point de vue positif ou négatif S informer sur le prix et la quantité Exprimer la quantité LECTURE TOTAL DE HORAS Esta organización tiene carácter orientativo. 7

8 7. MÉTODOS DE EVALUACIÓN Breve descripción * Examen final (60%) y evaluación continua (40%) Tipología* Examen escrito Actividad de evaluación final* Peso porcentual de la actividad en la valoración final de la asignatura* Calificación mínima a obtener, en su caso, para poder superar la asignatura 60 3/6 Actividad recuperable* Condiciones de la recuperación Examen final en septiembre Duración estimada de la actividad 2 horas Fecha estimada de realización* Febrero / Septiembre Observaciones En la evaluación continua se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - Asistencia; - Participación en las actividades presenciales (de forma individual o en las tareas que requieran la colaboración con los compañeros), siempre en relación con los contenidos trabajados en el aula en cada una de las sesiones; - Lectura extensiva de un texto adecuado al nivel A1, cuyo título se determinará junto con los alumnos en los 15 primeros días del curso; - Presentación de tareas orales y escritas requeridas a lo largo del curso; - Prueba sobre los contenidos trabajados en clase que recojan las distintas destrezas lingüísticas y la adquisición de contenidos culturales. En cuanto al examen final, el alumno deberá demostrar la competencia lingüística en las siete destrezas: - Destrezas receptivas: escuchar, leer, comprensión auditiva o audiovisual; - Destrezas productivas: hablar y escribir; - Destrezas interactivas: conversar e interacción escrita. - Comprensión del libro y comprobación del nivel de corrección de lectura. Condiciones de evaluación para los estudiantes a tiempo parcial * Campos obligatorios. 8

9 8. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA MÉRIEUX, R. E Y. LOISEAU (2008): Latitudes 1. París, Ed. Didier (Unités 1 a 6). MÉRIEUX, R. E Y. LOISEAU (2008): Latitudes 1. Cahier d exercices. París, Ed. Didier. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ABRY, D. et al. (2009): La grammaire des premiers temps. Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble. ABRY, D. et al. (2010) : Les 500 exercices de phonétique. Niveau A1/A2. París, Hachette. AKYÜZ, A. et al. (2005): Les 500 exercices de grammaire. A1. París, Hachette. Bescherelle, la conjugaison pour tous. París, Hatier. DELATOUR, Y. et al. (2000): Grammaire pratique du français en 80 fiches, París, Hachette. GALLIER, T. (2003): Vocabulaire. 450 nouveaux exercices. París, Clé International. Gran Diccionario Larousse español-francés, francés-español. París, Larousse. GREGOIRE, M. et al. (2010): Grammaire progressive du français avec 440 exercices. Niveau débutant. París, Clé international. Le Petit Robert, dictionnaire de la langue française. París, Ed. Le Robert. MIQUEL, C. (2003): Vocabulaire progressif du français. Niveau débutant. París, Clé International. MIQUEL, C. (2003): Communication progressive du français. Avec 365 activités. Niveau Intermédiaire. París, Clé International. BOULET, R. et al. (2003): Grammaire expliquée du français. Niveau débutant. París, Clé International. BOULET, R. et al. (2003): Exercices de la Grammaire expliquée du français. VELTCHEFF, C. et al. (2006): Préparation à l examen du DELF A1. París, Hachette. 9. SOFTWARE PROGRAMA/APLICACIÓN CENTRO/PLANTA/SALA/HORARIO 9

10 10. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS EN INGLÉS Competencias lingüísticas en inglés Comprensión escrita Comprensión oral Expresión escrita Expresión oral Asignatura íntegramente escrita en inglés Observaciones 10

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