Hacemos una maqueta sobre las partes del cuerpo: rasgos fisonómicos y aparato locomotor

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 29 Hacemos una maqueta sobre las partes del cuerpo: rasgos fisonómicos y aparato locomotor Por qué es importante que los niños y niñas hagan una maqueta de su cuerpo? Los estudiantes elaborarán una maqueta para explicar para qué sirve el sistema locomotor. Antes de la sesión Prepara materiales para la elaboración de la maqueta: planchas de tecnopor, plastilina, pedazos de lana y otros materiales que puedan servir para poner cabellos, ojos. Revisa el libro de Ciencia y Ambiente página 28. Materiales o recursos a utilizar Libro de Ciencia y Ambiente páginas 28. Plastilina Mondadientes Planchas de tecnopor de 1 cm de gosor de 15 x 15 cm. 248

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Menciona las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor. Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los músculos y las articulaciones móviles que permiten su movimiento. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Saluda a los niños, conversa con ellos sobre el sistema locomotor: Qué forma al sistema locomotor? (huesos, músculos, articulaciones) Pregúntales: Qué hemos aprendido sobre el aparato locomotor? Presenta el propósito de la sesión. Acuerda con ellos la norma para la sesión. 249

3 2. DESARROLLO 60 minutos Situación inicial Pide a los estudiantes que salgan al patio y allí en grupos de 4, organicen una rutina de dos movimientos, puede ser un ejercicio, un paso de baile, donde se haga visible que es posible moverse por las articulaciones. Pide a cada grupo que muestre su rutina y que explique qué articulaciones han favorecido los movimientos que han realizado. Planteamiento de hipótesis: Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea. Elaboración del Plan de indagación: Pregunta a los estudiantes: Qué podemos hacer para demostrar para qué sirve el aparato locomotor? Ten en cuenta sus ideas y guíalos a la representación o modelado del sistema locomotor. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis En grupo de 4: Pídeles que utilicen los mondadientes como si fueran los huesos del cuerpo. En una plancha de tecnopor de un cm de grosor que claven dos mondadientes como si fueran las piernas, parte de los mondadientes deben atravesar la planchita de tecnopor. 250

4 La parte de los mondadientes que se ve encima del tecnopor deben ser cubiertos con plastilina como si fueran los músculos hasta darles la forma de piernas. Sobre ellos poner otros palitos forrados de plastilina que van a estar representando el cuerpo y así continuar con los brazos. En la cabeza deben quedar marcadas las facciones de la persona así como el cabello con plastilina de otro color. Deben tener dos maquetas en cada grupo. Una vez terminado los niños y niñas van a observar los cuerpos que han quedado sobre la plancha de tecnopor. Argumentación: Haz que comparen las caritas de los cuerpos que han hecho. Qué tienen de diferente? Los rasgos fisonómicos: ojos, cabellos, color de piel, forma de la nariz, de la boca, etc. Pregúntales Qué es lo que está permitiendo que el cuerpo se vea parado o erguido? Hazles recordar la pregunta problema Para qué nos sirve el aparato locomotor? Se les pide a las niñas y niños que por debajo de la plancha de tecnopor jalen los palitos de dientes, Qué pasa con el cuerpo? Se desploma, se cae. Pregúntales: si la maqueta que hemos hecho simula nuestro cuerpo Qué representan los palitos mondadientes? Entonces por lo respondido, queda demostrado que si no tuviéramos huesos nuestros cuerpos no tendrían la forma que tienen. Comunicación Cada grupo presenta las dos maquetas a la clase: primero muestra la que tiene el cuerpo armado y explica por qué está erguido, luego muestra la otra maqueta a la que se les quitó los mondadientes. Expone las conclusiones sobre la pregunta Para qué nos sirve el aparato locomotor? 251

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Pide que abran el libro en la página 28, léeles la evaluación que aparece allí, la respuesta deben hacerla en forma oral. Utiliza la lista de cotejo para registrar la evaluación. Metacognición: Pregúntales: Cuál de las actividades realizadas les permitió demostrar para qué sirve el aparato locomotor? Tarea a trabajar en casa Realiza las instrucciones de la primera pregunta que aparece en la página 31 del libro de Ciencia y Ambiente. 252

6 Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo Competencias: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Nombre y apellidos de los estudiantes Menciona las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor. Dice con precisión sus rasgos fisonómicos. Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los músculos y las articulaciones móviles que permiten su movimiento. Logrado No logrado 253