El futuro de la formación del Ingeniero Agrónomo en Chile. José Antonio Olaeta Decano

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Carolina Araya Miranda
hace 6 años
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1 El futuro de la formación del Ingeniero Agrónomo en Chile José Antonio Olaeta Decano

2 Cómo deriva el Acuerdo de Bolonia en la formación del futuro Ingeniero Agrónomo

3 Consideraciones previas

4 Situación actual y futura de los postulantes q postulantes nuevos cada año.( y en aumento) q 40% de los egresados postula a la Universidad. q Gran presión por trabajar lo antes posible. q Postulantes en su mayoría urbanos.

5 Situación actual y futura de los titulados q Trabajo en actividades diferentes a la que estudió. q Empresas muestran una alta movilidad de profesionales. q Solo el 5% de los profesionales trabaja en organismos del Estado (situación totalmente opuesta a lo que ocurría hace 20 años atrás). q Titulados desarrollan sus propias actividades de emprendimiento, lo que las universidades han detectado y han programado actividades que apoyen estos procesos en sus egresados.

6 q Acortar las carreras q Formación en ciclos q Movilidad estudiantil (créditos transferibles) q Internacionalización q reducir el tiempo de ingreso a titulación q articulación con el postgrado

7 Por otro lado Hace alrededor de 10 años se inició un proceso de cambio curricular en las facultades de agronomía. Se realizaron entrevistas a Profesionales, Ex alumnos y productores, sobre que debían saber los Ingenieros agrónomos.

8 Respuestas recibidas Ø Que tenga conocimiento básico de las materias. Ø Que tenga actitudes y habilidades que la empresa requiere (lealtad, disposición, respetuoso, saber hablar y leer entendiendo lo que se lee-, saber llevar una conversación.). Ø Ø Ø Buen dominio de aspectos económicos. Manejo del idioma Inglés. Conocimiento de Tecnologías de información

9 Además Ø Reducción en el interés en estudiar carreras del área de los recursos naturales

10 Que hacer en este nuevo escenario q Reducir el largo de la carrera (Ministerio) q Lograr un trabajo profesional mas rápido (Expectativas)

11 Consecuencias de estos cambios q Cambio en la formación, con una profundización diferente a la que estamos impartiendo hoy. q Menor tiempo de maduración y profundización de las materias propias requeridas para la formación profesional q Reordenamiento de materias en la Malla. q Profesional nuevo que debe ser reconocido por la sociedad.

12 Pero: La sociedad espera que el Ingeniero Agrónomo tenga una formación solida y salga de la Universidad con una buena madurez y conocimientos.

13 Y que sea capaz de responder a los grandes temas que afectan actualmente a la agricultura, al país y al mundo.

14 Experiencia europea Educación basada en resultados de aprendizaje

15 Sistema Europeo Se suprime la división actual existente entre diplomaturas y licenciaturas q q q Se crean 3 ciclos: Grado (de formación general) Máster (formación de especialización) y Doctorado (formación de investigación).

16 Cambio en la formación del profesional F Es un sistema diferente al anterior. F Centra la actividad de enseñanza en el estudiante y no en el profesor. F Esto es, enfocar la enseñanza, en lo que se espera del estudiante que sea capaz de hacer al final del programa. F Incorpora los grados académicos en la formación. F Favorece el intercambio estudiantil.

17 Las asignaturas deben evaluar resultados de aprendizaje. Implementación de un sistema de créditos transferibles

18 El GRADO Cuatro años (240 ECTS)(6000 hrs) es el primer ciclo de las enseñanzas universitarias oficiales. Tiene como finalidad la formación general del estudiante, en una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. La superación de estas enseñanzas da derecho a la obtención del un título universitario oficial de Graduado/a. El título obtenido es reconocido y debe tener relevancia en la sociedad y en el mercado laboral europeo. Para culminar con éxito, el estudiante tendrá que completar los siguientes tipos de materias: Formación básicas Materias obligatorias Materias optativas Prácticas en empresas e instituciones Trabajo de fin de Grado

19 Posgrado El MÁSTER Es el segundo ciclo de las enseñanzas universitarias (2 años). Tiene como finalidad que el estudiante adquiera una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, y orientada a la especialización académica y profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. La superación de estas enseñanzas da derecho a la obtención del título de Máster Universitario.

20 Posgrado El DOCTORADO incorpora el tercer ciclo de las enseñanzas universitarias e incluye un periodo de formación y un periodo de investigación (que constituye propiamente, el tercer ciclo). Tiene como finalidad la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación. Da derecho a la obtención del título de Doctor, una vez defendida públicamente la tesis doctoral realizada sobre un trabajo original de investigación.

21 Una propuesta a estudiar para la formación del ingeniero agrónomo futuro

22 Estudiar una malla que incluya ciclos 1er Ciclo: 4 años Licenciatura Titulo reconocido (NO Ingeniero Agrónomo). 2do Ciclo 1-1,5 años Ingeniero Agrónomo - Máster 3er Ciclo 2 años Doctorado

23 Semestres Esquema General de Trayectoria asignaturas Formación básica y básica profesional Formación Básica profesional y profesional

Semestres asignaturas 7 Formación profesional 8 9 10 PRIMER CICLO

fisiológicos, genékcos, bioquímicos, económicos y otros 1 er año

24 Semestres asignaturas 7 Formación profesional PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Formación Profesional con fuertes principios fisiológicos, genékcos, bioquímicos, económicos y otros 1 er año Ingeniero agrónomo - Magister Tesis 2 do año Ingeniero agrónomo - Magister

25 1.- Armonización de los títulos y enseñanzas Esto trae como consecuencia: Ø Crear una arquitectura de títulos en dos niveles (grado y postgrado). Ø Cada ciclo conduce a la obtención de un título oficial y además, en todos los casos, la superación de un ciclo debe permitir el acceso al siguiente.

26 Esto trae como consecuencia: Ø Oportunidad para modernizar la enseñanza, con el fin de adecuar la oferta universitaria a las necesidades reales de la sociedad y a los retos del futuro a mediano y largo plazo. Ø Facilitar un acceso más ágil y adecuado al mercado laboral al proporcionar la mayor parte de los resultados de aprendizaje profesionales necesarias en el primer ciclo.

27 Esto trae como consecuencia: Ø Que al separar con claridad la formación de grado y postgrado, proporciona un nuevo marco de oportunidades para definir una oferta académica versátil, abierta, dentro de un esquema global de aprendizaje continuo, capaz de responder a un nuevo paradigma educativo basado en el aprendizaje y centrado en el estudiante. Ø Mantener y favorecer la flexibilidad institucional a la hora de adoptar modelos concretos de estructuras curriculares de grado y postgrado.

28 2.- Movilidad estudiantil F Crear para Agronomia un sistema de créditos transferibles (SCT) facilitando la movilidad y las homologaciones de títulos.

29 Esto trae como consecuencia: F Crear una visión totalmente nueva de los objetivos y la enseñanza universitaria agronómica, con una enseñanza mas flexible para dar al alumno una visión multidisciplinar que su primera etapa posee, una visión eminentemente practica.

30 Estamos a tiempo para reencantar el interés por nuestra Profesión, que es, de por sí noble, y somos los responsables de proporcionar alimentos a la población de manera sustentable en un mundo donde el conocimiento y la innovación son los pilares fundamentales del desarrollo.

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