Propuesta didáctica: La mansión de los abismos

Transcripción

1 Propuesta didáctica: La mansión de los abismos 1

2 Título de la propuesta: La mansión de los abismos Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor la actitud de una de las protagonistas al aceptar irse con un desconocido y se fomentará las visitas turísticas por el país vecino, Francia. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: La mansión de los abismos 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Gundula Erfurt es invitada por un misterioso caballero, a quien acaba de conocer hace poco, a ir con él a la mansión que este posee en el sur de Francia. La joven, sola y sin nada que la ligue a París, decide aceptar la invitación, aunque con los recelos normales hacia un encuentro tan súbito. Los recelos muy pronto se convierten en inquietud y temor: el caballero viaja bajo un nombre falso, engaña a la policía, se esconde... Qué misterio oculta el protagonista y por qué pretende involucrar a Gundula? Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Dar a conocer localidades importantes de Francia Fomentar la imaginación y la fantasía Desarrollar el espíritu crítico Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal Temas: Misterio (la intriga) Imaginación (el mundo sensorial) Conducta negativa (juzgar a los demás por la apariencias) 3

4 Valores: Honestidad (justicia, lealtad) Valentía Camino hacia la madurez (el uso de la inteligencia para conseguir los objetivos) Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Joan Manuel Gisbertes un gran autor español de novelas infantiles y juveniles. Buscaremos una bibliografía del autor (podemos hallarla en su página web) y distribuiremos un título a cada alumno. Este deberá buscar su argumento para contarlo después en voz alta. Entre todos, comentaremos cuáles son los temas que más le interesan al autor. Actividad 2: Sugeriremos a los alumnos que imaginen y describan, según la ilustración de la portada, cómo puede ser el interior de la mansión de la historia (estancias, escaleras, muebles, cuadros ) y por qué creen que sellama la mansión de los abismos. Actividad 3: A Gundula Erfurt, protagonista de la novela, no le une nada con París y por eso decide abandonar la ciudad. Propondremos a los alumnos que busquen información turística de París y elaboren un texto que anime a visitarla. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: En la novela se habla en muchas ocasiones del «transespacio». Por parejas, pediremos a los alumnos que creen una definición de dicho concepto y que expliquen cómo se lo imaginan. Actividad 5: Pediremos a los alumnos que expliquen con sus palabras la razón por la que el escritor ha utilizado esos nombres en los títulos de los capítulos y que relacionen el contenido de cada apartado con su título. Deberán razonar la explicación con ejemplos y citas. Actividad 6: Dividiremos la clase en dos grupos y estableceremos un debate en torno a los riesgos que adquiere la protagonista al aceptar la oferta de Climent de Brienne. La mitad de la clase deberá defender que la haya aceptado, mientras que la otra mitad deberá dar razones por las cuáles no debería haber aceptado la propuesta. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Gran parte del argumento de la novela tiene lugar en el sur de Francia. En grupos de cuatro, pediremos a los alumnos que elijan una localidad del sur de Francia y que realicen un folleto turístico con la información más importante de dicha localidad. 5

6 Actividad 8: Pediremos a los alumnos que por parejas escriban tres preguntas sobre el argumento de la novela. Después las leerán en voz alta y el resto de los compañeros deberá contestarlas. Actividad 9: Pediremos a los alumnos que escriban un texto de cinco líneas donde animen a otros a leer esta novela. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Gisbert, J.M. (2010). La mansión de los abismos. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Planetalector) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8