Guía Docente 2017/2018

Transcripción

1 Guía Docente 2017/2018 Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales Teaching and learning of Experimental Sciences Grado en Educación Primaria Modalidad presencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Índice Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales...3 Breve descripción de la asignatura...3 Brief Description...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Competencias transversales...4 Competencias específicas...4 Resultados de aprendizaje...4 Metodología...6 Temario...6 Programa de la enseñanza teórica...6 Programa de la enseñanza práctica...7 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...7 Sistema de evaluación...7 Convocatoria de Febrero/Junio:...7 Convocatoria de Septiembre:...8 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Bibliografía básica...8 Bibliografía complementaria...8 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio y la docencia...9 Material necesario...9 Tutorías...9 Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales - Tlf: (+34)

3 Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales Módulo: Didáctico Disciplinar Materia: Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 4 ECTS Unidad Temporal: Cuarto, Semestral Nombre del profesor responsable: Lucía Guardiola García Correo electrónico: lguardiola@ucam.edu Horario de atención al alumno: Lunes de 10:00 a 11:00 Profesor coordinador del curso: Enrique Mena Garcia Breve descripción de la asignatura El objetivo de esta asignatura es proporcionar a los alumnos un conocimiento básico y general de las Ciencias Experimentales (Física y Química), y transmitir al alumnado las capacidades relativas a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la cual está directamente relacionada con la asignatura. No obstante, se trabajan otras competencias como la del Tratamiento de la información y competencia digital y la de Autonomía e iniciativa personal, entre otras. En esta asignatura también se presta especial atención a las prácticas y experimentos con la intención de poner de manifiesto situaciones y hechos de la vida cotidiana relacionados con las Ciencias Experimentales. Brief Description The objective of this subject is to give students a general and basic knowledge of the experimental Sciences. (Physics and chemist) and transmit them the capacities related to the competence in the knowledge and interaction with the physics world. Nevertheless, other competences as the information treatment and digital competence or autonomy and personal initiative among others must be worked. In this signature also we must pay attention to the practices and experiments, with the aim of showing aspects of the daily life related to the experimental sciences. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales - Tlf: (+34)

4 Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Objetivos de la asignatura 1. Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes básicos que permitan organizar y dirigir el aprendizaje de las Ciencias experimentales relativas a la Educación Primaria. 2. Conocer las tendencias actuales en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias experimentales. 3. Analizar el papel de las Ciencias experimentales en la vida cotidiana. 4. Adquirir las técnicas metodológicas propias de las Ciencias experimentales. 5. Conocer y aplicar el método científico tanto en su trabajo como estudiante como en su futura tarea de maestro. 6. Comprender los conceptos básicos de las Ciencias experimentales. 7. Saber escoger y adaptar unidades didácticas referidas a contenidos de Física y Química. 8. Analizar pruebas o demostraciones experimentales con el fin de obtener conclusiones a partir de ellas. 9. Crear y diseñar actividades innovadoras y motivadoras relativas a Física y Química para los alumnos de Primaria. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales CT1 Capacidad de análisis y síntesis CT2 Capacidad de organización y planificación CT5 Conocimiento de informática relativo al ámbito de estudio CT14 Razonamiento crítico Competencias específicas E25 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física y Química). E26 Conocer el currículo escolar de estas ciencias. E27 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. E28 Valorar las ciencias como un hecho cultural. E29 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible. E30 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes. Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales - Tlf: (+34)

5 Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Resultados de aprendizaje Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. Conocer los fundamentos teóricos sobre los que se articula el conocimiento de las ciencias naturales y experimentales. Situarse en el marco teórico de las ciencias naturales y experimentales estableciendo relaciones y correspondencias entre los distintos conceptos y procesos implicados en cada una de estas ciencias (Física y Química). Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a su ámbito de estudio. Tener presente la influencia que los avances científicos tienen en el estado actual del medio natural y social. Conocer en qué medida nuestros hábitos y comportamientos ciudadanos se ven condicionados por los avances tecnológicos y científicos, teniendo repercusiones medioambientales. - Proponer alternativas individuales y sociales que favorezcan el desarrollo sostenible. - Clasificar y organizar la diversidad de organismos y fenómenos naturales así como las leyes que lo rigen. - Explicar desde diferentes paradigmas científicos, adaptados a la escuela, contenidos relacionados con las ciencias naturales y experimentales. - Conocer las particularidades del área de ciencias naturales y experimentales en el currículo escolar. - Reconocer las aportaciones de estos conocimientos a la educación formal del niño en el periodo 6-12 años. - Diseñar, desarrollar y evaluar actividades relacionadas con esta área de conocimiento teniendo en cuenta el contexto donde se ubica la acción formativa. - Reconocer acontecimientos de la vida cotidiana en los que están implicadas variables específicas de las ciencias naturales y experimentales. - Dar una respuesta científica a problemas y situaciones de la vida cotidiana aludiendo a planteamientos racionales. Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales - Tlf: (+34)

6 Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales - Poner en marcha pruebas controladas en laboratorio donde se acceda al conocimiento científico de las ciencias naturales y experimentales. - Extraer conclusiones a partir de los datos obtenidos que le permitan posicionarse críticamente ante la actividad científica reconociendo sus posibilidades y limitaciones. - Generalizar los aprendizajes adquiridos en el laboratorio y relacionarlos con acontecimientos y fenómenos de la vida cotidiana. - Conocer en qué medida la visión científica del mundo se hace presente en la sociedad y cultura actual (arte, Internet, televisión, etc.) - Reconocer la influencia que el pensamiento científico ha tenido en la cultura occidental y en la creación y consolidación de una sociedad democrática y del bienestar. - Emitir juicios críticos acerca de la relación que existe entre los avances científicos y su repercusión o utilidad en la sociedad. Incorporar recursos educativos innovadores y específicos en la enseñanza de las ciencias naturales y experimentales. Valorar ajustadamente las posibilidades de las nuevas tecnologías para las ciencias naturales y experimentales. Planificar, desarrollar y evaluar acciones educativas que permitan conocer el comportamiento de los seres vivos, la materia inerte y las leyes físicas entre otro Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales - Tlf: (+34)

7 Metodología Metodología Lección magistral Seminario teóricopráctico Trabajo en equipo Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Preparación de seminarios Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 40 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 60 horas (60 %) Búsquedas 3.3 bibliográficas TOTAL Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 24 horas. Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 3.3 horas de seminarios en los que se profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas. Trabajo en equipo: El alumno dedicará 3.3 horas a la realización de actividades prácticas y de seminarios grupales Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6.7 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 3 horas en la realización de exámenes presenciales. Estudio personal: El alumno empleará 26 a 27 horas en el estudio del temario de la asignatura. Preparación de seminarios: Las prácticas de la asignatura presentadas en los seminarios teóricoprácticos requieren de 20 horas de trabajo no presencial por parte del alumno.

8 Realización de trabajos: El alumno empleará 10 horas no presenciales en la realización del trabajo en equipo. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 3.3 horas en la búsqueda bibliográfica para la elaboración realización de trabajos/prácticas. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. La Didáctica de las Ciencias experimentales. Contexto curricular 1.1 Modelos de enseñanza de las ciencias 1.2 Orientaciones didácticas en la enseñanza de las ciencias 1.3 Análisis del currículo Tema 2. Didáctica de la materia I: concepto, características y propiedades de la materia 2.1. La materia 2.2. Estados de agregación 2.3. Propiedades de la materia 2.4. Ideas previas y recursos didácticos. Tema 3. Didáctica de la materia II: transformación de la materia 3.1. Transformaciones físicas 3.2. Transformaciones químicas 3.3. Ideas previas y recursos didácticos Tema 4. Enseñanza y aprendizaje de los elementos básicos del medio físico I.: el aire 4.1. Capas de la atmósfera Tiempo y clima 4.3. Variables atmosféricas 4.5. Contaminación atmosférica 4.6. Ideas previas y recursos didácticos Tema 5. Enseñanza y aprendizaje de los elementos básicos del medio físico II.: el agua

9 5.1. La hidrosfera Propiedades de agua 5.3. El ciclo del agua 5.4. Contaminación del agua 5.5. Ideas previas y recursos didácticos Tema 6. Didáctica de la energía I.: manifestaciones, propiedades y cambios 6.1. Tipos de energía 6.2. Transformaciones de la energía 6.3. Ahorro energético 6.4. Ideas previas y recursos didácticos Tema 7. Didáctica de la energía II.: movimientos y fuerzas 7.1. Tipos de fuerzas 7.2. Ideas previas y recursos didácticos Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Desarrollo de un protocolo de prácticas de laboratorio en el que se acerque al conocimiento científico abordando un contenido teórico de las ciencias experimentales Trabajo grupal para la creación de una Unidad Didáctica de los contenidos relacionados con las Ciencias Experimentales. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Medios, materiales y nuevas tecnologías aplicadas a la educación - Planificación, desarrollo y evaluación en la enseñanza - Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias naturales - Enseñanza y aprendizaje de la matemática

10 - Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias tecnológicas y desarrollo sostenible Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Son exámenes tipo test con 4 opciones de respuesta. Cada tres preguntas mal se resta una bien de forma proporcional. Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: 20% actividades prácticas (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización de trabajo grupal (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica Convocatoria de Septiembre Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Son exámenes tipo test con 4 opciones de respuesta. Cada tres preguntas mal se resta una bien de forma proporcional. Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: 20% actividades prácticas (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización de trabajo grupal (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica

11 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Aduriz et al, Las Ciencias Naturales en Educación Básica: formación de ciudadanía para el siglo XXI. Secretaría de Educación Pública, Argentina. (Tema 1) Benlloch, M (1984) Por un aprendizaje constructivista de las ciencias. Madrid: Visor distribuciones, S.A., (Tema 1) De Pro Bueno (2011). Aprender y enseñar con experiencias y ahora para desarrollar competencias. investigación en la escuela. (Tema 1). Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. (s.f). Gobierno de Argentina. Cuadernos para el aula: Nivel primaria. Primer año; Segundo año; Tercer año; Cuarto año; Quinto año; Sexto año. (Tema 2,3,4,5,6,7) Garrido Romero, J.M., Perales Palacios, F.J. y Galdón Delgado, M. (2009). Ciencia para educadores. Ed.: Prentice Hall. (Tema 2,3,4,5,6,7) Ruiz Ortega (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Latinoam.estud.educ.Manizales (Colombia), 3(2): 41-60, julio-diciembre de (Tema 1) Bibliografía complementaria Antoni Zabala. (1992). Aula de Innovación Educativa. [Versión electrónica]. Revista Aula de Innovación Educativa Abella et al. (2009). Hacemos ciencia en la escuela. Barcelona. Editorial graó Hann, J. (1991). Ciencia en tus manos. Espluges de Llobregat. Encuentro editorial. Jurgen, H (2005). Experimentos sencillos de física y química. Barcelona. Ediciones Paidós. Secretaria General de Educación. (2003). Perspectivas para las ciencias en la educación primaria. Secretaria general técnica.

12 Web relacionadas (proyecto que integra la elaboración de materiales y métodos de enseñanza para el aula con la formación adecuada del profesorado). (aspectos curiosos y extraños de la ciencia) (didáctica de la química y la vida cotidiana) (experimentos con materiales cotidianos) (contenidos educativos digitales) (más información para el tiempo libre) Recomendaciones para el estudio y la docencia Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el alumno consulte con asiduidad el campus virtual. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido. Material necesario Todo el material estará disponible en el campus virtual, en la carpeta de recursos. Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

13 - Documentos con indicaciones de la parte práctica y trabajos grupales se colgarán en el apartado de tareas del campus virtual. Tutorías - Resolución de dudas relacionadas con el trabajo de la asignatura - Seminarios de trabajo en equipo

14