La Ciencia en tu Escuela Modalidad presencial. Diplomado de Preescolar. Alejandra Cruz González Coordinadora de Preescolar

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1 PROPUESTA Este diplomado fue diseñado para promover en los docentes de preescolar, la reflexión sobre su práctica educativa, a partir de supuestos teóricos específicos y de la implementación de estrategias didácticas, que les permitan identificar herramientas significativas para realizar en el aula cambios que favorezcan las competencias de sus alumnos. La Ciencia en tu Escuela Modalidad presencial Diplomado de Preescolar. Alejandra Cruz González Coordinadora de Preescolar

2 FICHA DESCRIPTIVA La Ciencia en tu Escuela. Diplomado Nivel y servicio educativo: Docentes de preescolar. Vertiente: 1ª, 2ª y 3ª. Modalidad: Presencial Duración: 120 horas Conformado por: seis unidades temáticas dosificadas en 28 sesiones sabatinas de trabajo. DESCRIPCIÓN DEL DIPLOMADO La estructura y contenidos de este diplomado son congruentes con el Programa de Educación Preescolar Así mismo, se propone desarrollar las competencias indispensables para generar en los docentes la capacidad y la posibilidad de trabajar los contenidos del programa oficial independientemente de los cambios que éste pueda tener. El diplomado está organizado en unidades temáticas que giran en torno de un tema central, alrededor del cual se diseñaron situaciones didácticas entendidas como un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes 1. Las situaciones didácticas que se proponen son abiertas y flexibles; por lo que se pueden enriquecer y adecuar a las necesidades e intereses del grupo. Las actividades que se desarrollan en clase se sustentan en la corriente pedagógica denominada Enseñanza de la Ciencia Basada en la Indagación (ECBI); se trata de una aproximación a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas basada en supuestos constructivistas sobre la forma en que los estudiantes adquieren los conocimientos científicos, la naturaleza de la investigación en las ciencias y las matemáticas, y el enfoque sobre los contenidos básicos que deben ser abordados en la enseñanza. 1 SEP, Programa de Educación Preescolar 2011, México, p. 1 4.

3 La Ciencia en tu Escuela. Diplomado De esta manera, se puede trabajar en la predicción de fenómenos a través de identificación de patrones y relaciones en experiencias individuales y en interacción con otros. Las actividades permiten a los participantes explorar sus propias explicaciones, aunque sean imprecisas desde el punto de vista científico, para que así los asesores puedan conducirlos a situaciones de aprendizaje cuidadosamente diseñadas que les permitan construir su conocimiento a través de la interpretación de evidencias, el registro de datos y la reflexión constante. Para lograr lo anterior se utilizan la pregunta, el debate, la argumentación y la comunicación en general como estrategias didácticas indispensables. En este diplomado el participante es protagonista principal del proceso de aprendizaje, pues se busca que trabaje en colaboración con sus compañeros para plantear preguntas, elaborar predicciones, observaciones analíticas y explicaciones a partir de las evidencias disponibles con la intención de que puedan lograr un mayor nivel de explicación sobre los temas de estudio. PROPÓSITOS A partir de las actividades que se proponen para el desarrollo del diplomado se pretende: Analizar algunos planteamientos teóricos recientes sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil. Ofrecer sugerencias y recomendaciones generales para la intervención docente a través del desarrollo de situaciones didácticas. Identificar, a partir de la experiencia personal y del análisis de situaciones comunicativas, la importancia del lenguaje oral y escrito en el logro de los propósitos de la educación preescolar, así como las condiciones que la favorecen y permiten a los niños avanzar en la eficacia comunicativa. Reflexionar sobre los rasgos que caracterizan las prácticas de enseñanza en relación con el campo formativo de Lenguaje y comunicación e identificar aquellos que se deben modificar o fortalecer.

4 La Ciencia en tu Escuela. Diplomado Reconocer y utilizar los elementos básicos para el diseño de situaciones didácticas en las que se favorezca el aprendizaje del lenguaje. Comprender la función de los problemas en el aprendizaje matemático, así como las condiciones que debe reunir el trabajo pedagógico para propiciar, mediante ellos, el razonamiento y la evolución de conceptos que poseen los niños. Obtener elementos teóricos para descubrir, en las expresiones infantiles, los razonamientos que hacen los niños al resolver problemas e interactuar con sus compañeros. Obtener algunos referentes conceptuales para preparar y aplicar con los alumnos un plan de trabajo basado en situaciones didácticas elaboradas a partir de la selección de competencias del campo formativo Pensamiento matemático. Reflexionar sobre los rasgos que caracterizan el trabajo pedagógico que se realiza en relación con el campo formativo Exploración y conocimiento del mundo e identificar los cambios que se requieren para mejorar la práctica educativa. Obtener algunos referentes conceptuales para diseñar situaciones didácticas que propicien el desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo: observar, plantear preguntas, resolver problemas, elaborar explicaciones, inferencias y argumentos. Obtener elementos conceptuales y pedagógicos para reconocer las teorías infantiles acerca del mundo natural y el tratamiento que debe darse a estas en el salón de clase.

5 CONTENIDOS DEL MÓDULO La Ciencia en tu Escuela. Diplomado El diplomado de preesccolar está estructurado en seis unidades temáticas UNIDAD 1. LAS PELOTAS En esta unidad temática se abordarán contenidos de cuatro campos formativos: Desarrollo físico y salud, Exploración y conocimiento del medio, Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático. Además se trabaja en los principios pedagógicos del enfoque por indgación en niños de preescolar y en la importancia de la planeación para la realización de las actividades en aula. UNIDAD 2. LOS SOMBREROS En esta unidad temática se abordarán contenidos de tres campos formativos: Lenguaje y comunicación, Exploración y conocimiento del medio y Pensamiento matemático. Además se trabaja en la importancia del trabajo colaborativo para el mejor desemeño docente. UNIDAD 3. LOS SERES VIVOS En esta unidad temática se abordarán contenidos de tres campos formativos: Lenguaje y comunicación, Exploración y conocimiento del medio y Pensamiento matemático. Además se trabaja la importancia de la comunicación verbal y escrita para poder tener la colaboración de los padres de familia en la intervención educativa. UNIDAD 4. LOS COLORES En esta unidad temática se abordarán contenidos de tres campos formativos: Lenguaje y comunicación, Exploración y conocimiento del medio y Pensamiento matemático y Expresión y apreciación artística. Además se trabaja con las experiencias de la implementación en aula de las actividades propuestas. UNIDAD 5. ALGUNAS TRADICIONES En esta unidad temática se abordarán contenidos de cuatro campos formativos: Lenguaje y comunicación, Exploración y conocimiento del medio, Pensamiento

6 La Ciencia en tu Escuela. Diplomado matemático y Expresión y apreciación artística. Además se trabaja con la aplicación de los conocimientos de los diversos campos formativos construidos con actividades propuestas. UNIDAD 6. LOS ARTISTAS DE LA MÚSICA En esta unidad temática se abordarán contenidos de cuatro campos formativos: Lenguaje y comunicación, Exploración y conocimiento del medio, Pensamiento matemático y Expresión y apreciación artística. Además se trabaja con la aplicación de los conocimientos de los diversos campos formativos construidos con actividades propuestas. FORMA DE TRABAJO Cada unidad didáctica está conformada por secuencias de aprendizaje organizadas en tres grandes momentos: Para iniciar. Tiene el propósito de motivar el interés de los participantes en los contenidos que se abordarán y generar expectativas sobre el tema. Las estrategias didácticas que se utilizan permiten al asesor conocer los conocimientos previos y el tipo de relaciones conceptuales que establecen los estudiantes para considerar este conocimiento durante las clases y evaluar, al final de la secuencia, el nivel de avance conceptual logrado. Para continuar. En esta etapa se propicia que los participantes construyan explicaciones con un mayor nivel de información. Las estrategias didácticas que se utilizan permiten al asesor facilitar la interacción entre pares. A partir de la investigación, observación, experimentación, confrontación de ideas e interpretación de modelos, se propiciará que los estudiantes puedan identificar, registrar e interpretar las evidencias clave de la temática que se está abordando. Para terminar. Es un espacio en el cual se promueve que los participantes compartan observaciones, experiencias y conclusiones con sus compañeros de grupo. Las estrategias didácticas que se utilizan permiten al asesor generar situaciones en las que sea posible transferir lo aprendido a situaciones hipotéticas o reales y evaluar el nivel conceptual logrado.

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN La Ciencia en tu Escuela. Diplomado La evaluación del aprovechamiento de los participantes es un proceso continuo y considera las actividades realizadas durante el desarrollo de las clases, evidenciada en un portafolio de seguimiento, además de la evaluación final. La calificación final de este diplomado se asignará tomando en cuenta los siguientes aspectos: Criterio Realización de las actividades y participación en clase. Porcentajes 35% Condiciones Es muy importante exponer los puntos de vista personales sobre la temática que se esté abordando y argumentar con base en los textos revisados y las tareas realizadas. Tareas 25% Examen 25% Portafolio de evidencia 15% Cumplir con los criterios de entrega establecidos. La presentación de los trabajos es el primero de estos criterios. Es individual y se realizará en la última sesión del diplomado. Es necesario llevar el PEP Cumplir con los criterios de entrega establecidos. Para aprobar el módulo será necesario obtener una calificación mínima de 6.

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