WP2 Informe de síntesis del análisis de necesidades

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1 1. Objetivos y grupos destinatario El objetivo de WP2 era definir la función del entre-coach, buscando la confirmación, mediante estudios a pequeña escala, tanto de los centros educativos como de las PYMEs: Recoger los puntos de vista y las necesidades de los grupos destinatarios de profesores, organismos de FP, PYMEs y otras personas interesadas a nivel nacional y europeo. Identificar las necesidades específicas de los grupos destinatarios para definir la función del entre-coach y definir el contenido formativo que se necesita; los dos proyectos que se van a transferir (Guía desde la escuela al trabajo y MINT Gestión de la innovación) entrarán también en este proceso. Profesores de organismos interesados en iniciativas empresariales o que están ya trabajando en ellas, desempleados o empresarios en ciernes. Una pequeña muestra de coaches, tanto particulares como pertenecientes a organismos de formación profesional. Pequeñas y medianas empresas (PYMEs); en algunos países conocer sus puntos de vista sobre cómo les pueden ayudar los profesores. 2. Metodología de la investigación Al comienzo se realizaron llamadas telefónicas para explicar de manera individual el proyecto y la necesidad de realizar un Análisis de Necesidades. Se enviaron cuestionarios por correo o por a los socios siguientes. En algunos casos se mantuvieron conversaciones telefónicas de seguimiento. Los dos socios que tienen colaboradores sociales en el proyecto (Reino Unido y España) y algunos otros obtuvieron cuestionarios de las PYMEs, tal como aparece en la tabla siguiente: Socio Nº de cuestionarios rellenados: Profesores y formadores Nº de cuestionarios rellenados: PYMEs P0: Norton Radstock College, Reino Unido P1: Politeknika Txorrieri, España P2: HAAGA-HELIA UAS, 22 6 Finlandia P3. Bildungsmarkt, Alemania 22 P4: Euro Contact Business Falta información Falta información School, Hungría P7: Suiza Occidental 23 2 Leonardo Número total de cuestionarios de 11

2 3. Conclusiones clave y medios de reparto 3.1 Iniciativa empresarial eficaz Se les preguntó a los profesores cuáles son las cinco cualidades principales para ser un empresario eficaz Main criteria for a successful entrepreneur % over all countries PASSION CREATIVITY FLEXIBILITIEY PRAGMATISM DETERMINATION LEADERSHIP CHARISMA SPECIALIST KNOWLEDGE ECONOMIC MANAGEMENT NETOWRKING OTHER Criteria Cuando se les preguntó por las cinco cualidades principales para que los alumnos creen sus propias empresas, los resultados fueron similares. El siguiente gráfico muestra los porcentajes del conjunto de los Important criteria to set up enterprise % overall Stacked criteria OTHER NETOWRKING MANAGEMENT ECONOMIC SPECIALIST KNOWLEDGE CHARISMA LEADERSHIP DETERMINATION PRAGMATISM FLEXIBILITIEY CREATIVITY PASSION países socios. 2 de 11

3 Diferencias entre los profesores y las PYMEs sobre las cualidades necesarias para ser un empresario eficaz. Socio Principales cualidades para ser un empresario eficaz (Respuestas: Profesores y formadores) Principales cualidades para ser un empresario eficaz (Respuestas: PYMEs) Reino Unido determinación 1 pasión 2 flexibilidad/competencia para trabajar en red 3 España pasión 1 conocimiento especializado 2 determinación /competencia para la gestión 3 Finlandia competencia para trabajar en red 1 creatividad 2 determinación 3 Alemania flexibilidad 1 competencia económica 2 conocimiento especializado 3 P4: Falta información Hungría P7: Suiza competencia económica 1 conocimiento especializado 2 liderazgo 3 Cualidades más mencionad as determinación pasión conocimiento especializado competencia económica determinación 1 pasión 2 creatividad 3 creatividad 1 conocimiento especializado 2 pasión 3 creatividad 1 determinación 2 competencia especializada y para trabajar en red 3 Falta información creatividad determinación pasión Las respuestas fueron distintas en cada país. Como se puede observar, la determinación y la pasión fueron las cualidades consideradas más importantes tanto entre los profesores como entre las PYMEs en el Reino Unido, en España y en Finlandia. La creatividad fue la cualidad más importante entre las PYMEs en general en los países en los que se les preguntó (Reino Unido, España y Finlandia). Entre los profesores solo en Finlandia fue considerada la más importante. La competencia económica y el conocimiento especializado fueron las más valoradas en Suiza y en Alemania; hay que resaltar que no estuvieron entre las tres más valoradas en el Reino Unido, en Finlandia y en España. La competencia para trabajar en red fue especialmente valorada en Finlandia. La disposición a asumir riesgos calculados se podría tener en cuenta al planificar el contenido del curso, ya que fue mencionada en todas las respuestas de las PYMEs. 3 de 11

4 Las respuestas individuales muestran que en España y en Finlandia hay poca experiencia en iniciativa empresarial, aunque se la consideraba como una carrera profesional interesante tanto para los alumnos como para los que respondieron al cuestionario. Las respuestas muestran también que las actitudes hacia la iniciativa empresarial son positivas en España y en Finlandia, así como en el Reino Unido. En Suiza y en Alemania se podría incluir en la formación algún contenido para mejorar la actitud hacia la iniciativa empresarial como carrera profesional. Are entreupreneurships interesting for students? Amount YES NO 0 UK ES FI DE CH Country Are entrepreneuships interesting for students? Over all countries % NO 36% YES 64% 4 de 11

5 3.2 Iniciativa empresarial: ayuda a los alumnos y experiencia de los profesores Importance of ways of assistance Average Value (0-5) UK ES FI DE CH Profiling: recognising entrepreneurial competences of students Fostering motivation Assisting strategic planning Criteria Providing useful information Fostering networking competence Individual Coaching Own experience in different fields Average (0-5) UK ES FI DE CH Profiling: recognising entrepreneurial competences of students Fostering motivation Assisting strategic planning Country Providing useful information Fostering networking competence Individual Coaching 5 de 11

6 Al analizar las diferentes maneras y la importancia de facilitar ayuda a los alumnos para que establezcan sus propias empresas, y si los profesores tienen o no experiencia en esos campos de conocimiento se obtuvieron resultados ligeramente diferentes. Se puede concluir que los profesores y los formadores deberían mejorar sus destrezas en algunas áreas. Resulta chocante que gran parte del personal docente así como gran parte del personal de las PYMEs no conozca dentro de su propia zona las instituciones, la gente, ni los programas relativos a la promoción de la iniciativa empresarial en su región. Este aspecto debería incluirse sin duda en el curso. Este muestra solo el conocimiento del personal docente Knowledge of regional promotion of entrepreneurship 20 Amount YES NO 0 UK ES FI DE CH Country 3.3 Método para impartir la formación El personal docente y las PYMEs coincidieron sobre los métodos de impartir la formación, aunque el siguiente gráfico solo muestra las respuestas de los profesores/formadores. La idea más importante entre las respuestas fue la necesidad de aprender de empresarios con experiencia. Esto se podría conseguir trayendo conferenciantes invitados a los talleres. teniendo en cuenta que la otra idea más importante fue la necesidad de un aprendizaje mixto una combinación de talleres y aprendizaje a distancia (e-learning). 6 de 11

7 TOTAL Useful Training Methods Series of workshops 32% 1% 27% 2% Distance (online) learning Workshops and distance learning combined One to one coaching 21% 17% Learning from other experienced entrepreneurs Other Socio Series de talleres Aprendizaje a distancia Talleres & aprendizaje a distancia Coaching individual Aprender de empresarios establecidos PO: Reino Unido P1: España P2:Finlandia P3:Alemania P4:Hungría Faltan datos Faltan datos Faltan datos Faltan datos Faltan datos P7:Suiza Total Se puede observar en las respuestas que en los cursos de formación se debería incluir el aprender de empresarios con experiencia; una serie de talleres con charlas con empresarios con experiencia, combinada con una parte con aprendizaje a distancia (e-learning). 4. Recomendaciones para cada país No hay recomendaciones para cada país en este apartado, ni dificultades especiales. 7 de 11

8 Apéndice 1 WP2 Informe de síntesis del análisis de necesidades Necesidades y competencias de la formación detalladas por separado por los profesores, los formadores y los coaches: SUIZA FINLANDIA formación proporcionada por la cámara de comercio; fundamentos legales de la iniciativa empresarial (2); aprender de empresarios con experiencia (3); prácticas profesionales, visitas a empresas, experiencia propia en iniciativa empresarial financiación; ayudas de la política Formación en definir competencias. Formación en coaching individual Tener un puesto de trabajo real como empresario. Promover la motivación. Economía. Formación motivacional. Diferentes métodos de coaching. Cómo establecer un negocio. Planificación estratégica, procesos de iniciativa empresarial en un país concreto. Cómo ser un buen coach para los alumnos. Mejorar la actitud propia hacia las destrezas de iniciativa empresarial. La función del profesor a la hora de promover la iniciativa empresarial REINO UNIDO Experiencia práctica en aplicar la innovación Gestión del tiempo. Buenos conocimientos administrativos para gestionar los aspectos legales y financieros. Establecer una credibilidad mediante la muestra de conocimientos Mantener una actitud positiva y estar siempre centrado Mostrar y compartir pasión por la iniciativa empresarial Hacer sencilla la información compleja Comprender qué ofrece el negocio a los demás Infundir la habilidad para mantener el rumbo Conocimiento profundo de todos los temas Estar en contacto con el mundo empresarial 8 de 11

9 Estar convencido de que los alumnos quieren realmente aprender Empatía y sinceridad respecto a las destrezas que exige el mercado. Recibir ayuda para desarrollar destrezas para trabajar en red con empresas Confianza Conocimiento completo de los recursos ya disponibles Modos de establecer relaciones con grupos de apoyo empresarial Conocimiento de la planificación estratégica Información sobre contactos locales, ayudas, limitaciones legales e iniciativas gubernamentales Aptitud para redactar planes de negocio Corregir y actualizar la información Los profesores necesitan tener experiencia propia como empresarios Estudios empresariales Realismo, paciencia ALEMANIA conocimientos especializados; conocimientos de economía; conocimientos de gestión; Conocimientos/formación sobre iniciación de empresas (3) formación proporcionada por la cámara de comercio; fundamentos legales de la iniciativa empresarial (2); aprender de empresarios con experiencia (3); prácticas profesionales, visitas a empresas, experiencia propia en iniciativa empresarial financiación ESPAÑA Información sobre los pasos a seguir para desarrollar una idea empresarial Conocimiento de todo lo relacionado con las agencias y los programas existentes de apoyo a las iniciativas empresariales Conocimiento de la zona empresarial que le interesa al alumno Desarrollar destrezas propias de iniciativa empresarial Tener experiencia práctica en el sector empresarial privado para mejorar la formación técnica Conocer el mercado, sus necesidades, su viabilidad, etc. Información sobre el éxito y los resultados de creaciones recientes de empresas Destrezas de administración y gestión de empresas Contactos Ser capaces de promover y evaluar el aprendizaje basado en objetivos 9 de 11

10 10 de 11

11 Las PYMEs consideran que los profesores, para poder promover la iniciativa empresarial, deberían recibir formación en lo siguiente: ESPAÑA Conciencia sobre la validez de la opción del auto-empleo para los jóvenes Conocimiento de los requisitos iniciales necesarios para crear una empresa: medios, ayuda externa, principales obstáculos y dificultades Innovación Creatividad Motivación Competencia para la gestión Comunicación Comunicación empresarial y creación de empresas Experiencia real (tener experiencia real) en un entorno real Formación teniendo en cuenta las necesidades actuales del mercado Conocimiento de las áreas específicas empresariales y de los mercados para poder dirigir mejor las iniciativas de los alumnos. Experiencia Formación económica y legal básica, simple y práctica REINO UNIDO Experimentarlo ellos mismos (10) Necesidad de un mentor que provenga de la comunidad empresarial Que el profesor trabaje con un empresario con experiencia Conciencia y conocimiento de los riesgos que conllevan las empresas Comprender la presión al aprender destrezas nuevas Comprender que el éxito depende de si actúas bien o no Conocimiento actualizado de un sector empresarial concreto Don de gentes Conocimiento sobre las posibilidades de ayuda Contactos útiles y actualizados Acceso a recursos de ayuda Credibilidad Conocimientos teóricos amplios sobre los métodos idóneos Comprender la dificultad de aplicar los métodos idóneos en el mundo real Claridad en al comunicación Ideas teóricas y abiertas Ideas positivas Capacidad de compartir experiencias Destrezas matemáticas Conocimiento legal actualizado Comprender el mundo empresarial 11 de 11

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