OFICINA PARA EL DESARROLLO DE LAS ENSEÑANZAS MODELO DE MEMORIA FINAL PROYECTOS DE LA CONVOCATORIA PARA EL DESARROLLO DE LAS ENSEÑANZAS 2011

Transcripción

1 OFICINA PARA EL DESARROLLO DE LAS ENSEÑANZAS MODELO DE MEMORIA FINAL PROYECTOS DE LA CONVOCATORIA PARA EL DESARROLLO DE LAS ENSEÑANZAS Nombre del proyecto. Coordinadores y equipo de trabajo 1. Nombre del proyecto: Virtualización de todo el módulo específico de Francés (26 créditos), así como proyecto piloto de virtualización de una asignatura del módulo específico de Lengua Castellana y Literatura (4 créditos) y de dos asignaturas del módulo específico de Inglés del Máster Universitario de Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (MESOB) (referencia FP-L2/8). Coordinadora: Dra. Beatriz Mangada Cañas (Profesora Titular interina a tiempo completo), coordinadora y profesora del módulo específico de Francés del MESOB Equipo de trabajo: Dra. Nieves Martín Rogero (Profesora Contratada Doctora), profesora del módulo específico de Lengua Castellana y Literatura del MESOB Dra. María Dolores Ramírez Verdugo (Profesora Titular de Universidad), coordinadora y profesora del módulo específico de Inglés del MESOB Dra. Gemma Sanz Espinar (Profesora Contratada Doctora), profesora del módulo específico de Francés del MESOB NIF: L Dra. Carmen Servén Díez (Profesora Titular de Universidad), coordinadora del módulo específico de Lengua Castellana y Literatura del MESOB 1 Incluir NIF de los coordinadores y del equipo de trabajo.

2 2. Presentación. El equipo de trabajo, que aúna tanto a las coordinadoras de tres módulos específicos del MESOB, como a profesores que dan clases en el mismo, quiere con este proyecto utilizar la plataforma Moodle y el consorcio OpenCourseWare, (todas ellas plataformas recientemente impulsadas por la UAM), así como los recursos digitales que sean posible (foros, blogs, wikis) como herramientas tecnológicas virtuales para potenciar la innovación educativa, dinamizar la metodología docente, favorecer el aprendizaje autónomo y colaborativo así como ofrecer nuevos mecanismos de evaluación continua y de tutoría virtual más eficaces en las materias y asignaturas de los módulos señalados del MESOB. 3. Objetivos iniciales y objetivos cumplidos. Objetivos iniciales: 1.1 Impulsar una mayor implicación a través de la formación docente y estudiantil en el uso de las nuevas tecnologías en las enseñanzas de postgrado. 1.2 Utilizar la plataforma Moodle y el consorcio Open Course Ware y eventualmente valoración del uso potencial de Google Apps (todas ellas aplicaciones recientemente impulsadas por la UAM) como recursos tecnológicos innovadores para virtualizar la metodología docente (seguimiento, tutorización, planificación, trabajo colaborativo, discusión en foros...) y virtualizar parte de los contenidos y de los recursos materiales de las asignaturas implicadas. 1.3 Crear un repositorio de recursos digitales (publicación en OCW de materiales de la mayoría de estas asignaturas) para su uso docente en las asignaturas correspondientes, que permita el aprendizaje en autonomía, a la vez que el acceso rápido a la información en línea, así como la publicación de recursos de mejor calidad a través de la plataforma OpenCourseWare. 1.4 Favorecer el trabajo colaborativo, una metodología más innovadora y aplicar métodos de evaluación continua y de tutoría en red, más dinámicos gracias a estos recursos digitales. Objetivos cumplidos: 1.1 Impulsar una mayor implicación a través de la formación docente en el uso de las nuevas tecnologías en las enseñanzas de postgrado. 1.2 Utilizar la plataforma Moodle y el consorcio Open Course Ware como recursos tecnológicos innovadores para virtualizar la metodología docente (seguimiento, tutorización, planificación, trabajo colaborativo, discusión en foros...) y virtualizar parte de los contenidos y de los recursos materiales de las asignaturas implicadas. 1.3 Crear un repositorio de recursos digitales para su uso docente en las asignaturas correspondientes, que permita el aprendizaje en autonomía, a la vez que el acceso rápido a la información en línea.

3 1.4 Favorecer el trabajo colaborativo, una metodología más innovadora y aplicar métodos de evaluación continua y de tutoría en red, más dinámicos gracias a estos recursos digitales. 1.5 En el caso de la asignatura Literatura juvenil y educación literaria, perteneciente a la especialidad de lengua y literatura española (Materia Aprendizaje y enseñanza de lengua castellana y literatura), se ha iniciado asimismo el proceso para realizar entregas parciales a través de Moodle de los trabajos de la asignatura, lo que permite la evaluación continua; y la misma acción está destinada a los trabajos fin de máster y el prácticum. 1.6 Respecto a la asignatura de Tecnología aplicada al aprendizaje de lengua inglesa, se ha virtualizado todo su contenido impartiendo el curso en un 90% online a través de Moodle. Se han utilizado herramientas de comunicación como foros y blogs para fomentar la participación de los alumnos y la colaboración y el trabajo colaborativo a distancia. 1.7 Para la asignatura de Innovación e investigación educativa en el aula de educación secundaria de inglés, se han diseñando materiales específicos que permiten avanzar en la presentación de principios básicos de este curso de iniciación a la investigación que los alumnos pueden aplicar al inicio de su Practicum y para la realización de su trabajo fin de máster. También en este curso se han utilizado herramientas de comunicación para fomentar la participación de los alumnos y el trabajo colaborativo. 4. Actividades realizadas. Con respecto al cronograma inicial de actividades a realizar, podemos decir que hemos logrado llevar a cabo las actividades propuestas, excepto la publicación en OCW de ciertos materiales. 5. Resultados alcanzados e indicadores. 1. Afianzamiento en el uso de la plataforma; diseño de las páginas de docencia en red; concepción de módulos internos en cada página que ha permitido la reutilización o en su caso remodelación de las mismas para el siguiente curso a partir de las mejoras que se han considerado oportunas. 2. Alta de las asignaturas implicadas ya en el 2º semestre del curso Y , con gran éxito en cuanto a la dinamización de las mismas (en el módulo de Francés, de Inglés y de Lengua Castellana y su literatura a través de la asignatura de Literatura juvenil), permitiendo a los alumnos a) recoger materiales b) entregar trabajos o versiones parciales de trabajos (TUTORIZACIÓN), c) ver notas y recuperar versiones corregidas por parte del profesor. 3. La función de evaluación continua y tutorización, se ha podido llevar a cabo especialmente en las asignaturas de El francés en el aula de secundaria:

4 aulas bilingües y aprendizaje integrado de contenidos y lengua francesa (AICLE/EMILE), por ser su dinámica y evaluación un proyecto colaborativo. A través de foros de participación. Además, como experiencia piloto no prevista se ha tratado de tutorizar el trabajo colaborativo vía Moodle/página web del profesor: - Trabajo de fin de máster de Francés: entregas parciales en Moodle de capítulos con fechas específicas. - Prácticum de francés: modelo de plantilla de prácticum. Entregas parciales en Moodle. 4. Acopio, revisión y catalogación de los materiales y recursos en función del soporte de acceso: 4.1 Algunos materiales ya se han creado para Moodle o en formatos digitales (portfolios personales de evaluación para el alumnado, edublogs, eduwikis de trabajo colaborativo,...): Asignatura: Literatura juvenil y educación literaria (4 créds.) Prof. Nieves Martín Digitalización de recursos teóricos y didácticos en relación con la competencia lectora de los adolescentes y las corrientes de la literatura juvenil, así como su contacto con la literatura de adultos. Publicación de directrices en la plataforma para la realización de TFM y Memorias de prácticum. Facilitación de un cuestionario de autoevaluación en lo que respecta al proceso de enseñanza-aprendizaje seguido en la asignatura. Asignatura: El currículo de francés en Educación Secundaria (6 créds.) Prof. Beatriz Mangada Digitalización de recursos teóricos y didácticos en relación con los puntos del temario de la asignatura (programaciones, unidades didácticas) Publicación de directrices en la plataforma para la realización de la evaluación de la asignatura. Asignatura: El francés en el contexto internacional (6 créds.) Prof. Beatriz Mangada Digitalización de recursos teóricos y didácticos en relación con los puntos del temario de la asignatura. Publicación de directrices en la plataforma para la realización de la evaluación de la asignatura. Asignatura: La enseñanza del francés como lengua extranjera: tendencias metodológicas y aplicaciones prácticas en el aula de secundaria. (6 créds.) Prof. Beatriz Mangada (3/3 créditos) Digitalización de recursos teóricos y didácticos en relación con los puntos del temario de la asignatura. Publicación de directrices en la plataforma para la realización de la evaluación de la asignatura.

5 Asignatura: El francés en el aula de secundaria: aulas bilingües y aprendizaje integrado de contenidos y lengua francesa (AICLE/EMILE) (4 créds.) Prof. Gemma Sanz (EDUWIKI DE TRABAJO COLABORATIVO. PROYECTO DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA) ACABADO (metodología para la creación de un Eduwiki) PRÁCTICAMENTE ACABADO Portfolio digital de co-(auto)evaluación de la asignatura. (documento Word) ACABADO. Publicación exclusivamente en Moodle Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el aula de francés (4 créds.) a cargo de la profesora Gemma Sanz Espinar (EDUBLOG PARA SEGUIMIENTO DE ASIGNATURA) ACABADO SU DISEÑO Y PUESTA EN MARCHA-PREVISTO SU MANTENIMIENTO ANUAL Ficha síntesis de presentación de investigación y ficha síntesis de presentación de innovación docente realizadas durante el prácticum. (documento Word) ACABADO. Publicadas en el blog anterior. Portfolio digital de (auto) evaluación de la asignatura (documento Word) ACABADO. Publicación exclusivamente en Moodle Asignatura: La enseñanza del francés como lengua extranjera: tendencias metodológicas y aplicaciones prácticas en el aula de secundaria. (6 créds.) Gemma Sanz Espinar (3/3 créditos) Portfolio digital de (auto)evaluación de la asignatura. (documento Word) ACABADO. Publicación exclusivamente en Moodle Ressources sur internet pour l enseignement du français (PDF) ACABADO y PUBLICADO como documento Creative (pero NO OCW). NO PREVISTAS INICIALMENTE EN EL PROYECTO PERO TAMBIÉN DISPONIBLES EN FORMATO DIGITAL : Módulo : Trabajo de fin de máster: Guía para la realización de TFM. Beatriz Mangada y Gema Sanz. Publicación exclusivamente en Moodle Módulo: Prácticum de FLE: Plantilla para la realización de Memoria de prácticum en FLE. Beatriz Mangada y Gema Sanz. Publicación exclusivamente en Moodle 4.2 Selección de los materiales educativos para su publicación en el consorcio OCW, aunque las fechas inicialmente previstas por la UAM se han flexibilizado con respecto a los dos plazos anuales inicialmente previstos. Todos los materiales están relacionados tanto con la docencia, con la acción tutorial como con la evaluación. Citamos algunos de los trabajos en proceso: Portafolio de rencontres interculturelles-autobiografía... + explotación pedagógica. PENDIENTE DE ENVÍO A OCW. Beatriz Mangada y Gemma Sanz (Asignatura: La enseñanza del francés como lengua extranjera: tendencias metodológicas y aplicaciones prácticas en el aula de secundaria.)

6 Autoformación del profesorado de FLE con el portafolio docente. EN PREPARACIÓN. Gemma Sanz (La enseñanza del francés como lengua extranjera: tendencias metodológicas y aplicaciones prácticas en el aula de secundaria. Concebir, llevar a cabo y redactar una investigación-acción en el aula de FLE. EN PREPARACIÓN. Gemma Sanz (Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el aula de francés) Concebir y llevar a cabo una unidad didáctica para Secciones bilingües de FLE en un eduwiki. Trabajos colaborativos para el profesorado en (auto)formación. EN PREPARACIÓN. Gemma Sanz (Asignatura: El francés en el aula de secundaria: aulas bilingües y aprendizaje integrado de contenidos y lengua francesa (AICLE/EMILE))